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妙笔生“画”,“画”开似锦在小学英语教学中,用传统的方式布置作业,让学生回家之后写几遍单词,抄写课文,很多学生疲于应付,仅是为了完成作业而写作业,可能在家里边吃东西边写作业,边玩玩具边写,也可能是边看电视边写作业,作业虽然是写完了,但效果不是很好。有的老师为了让学生重视作业,就让家长检查并签字。在农村,多数孩子的家长种大棚菜,还有的家长收菜,做生意,一天下来已经很疲劳,没有太多精力关注孩子的学习;再就是对于英语,一些家长的水平也跟不上。只要孩子让签字,家长就签字,根本不去检查孩子到底会不会写,会不会背。这样的作业不仅给家长增添了负担,也失去了应有的意义。著名教育家苏霍姆林斯基说过,绘画的直观手段是一种发展儿童的观察力和发展思维的力量,由于视觉、听觉和感觉同时进行,在儿童的意识里就形成了一种在心理上称之为情绪记忆的东西。新学期开始了,在英语作业的布置上,我一改传统的读、写、背的方法,鼓励孩子们自己设计有趣儿又能巩固所学知识的个性化作业,如单词卡、漫画、手抄报,并将这些作业最大限度的融入课堂,使其为教学服务。这些作品有的源于教材,有的源于生活,有的源于个性,灵活而有特色。这样的作业给了学生自由发挥的空间,既有弹性又有挑战性,减轻了学生的作业负担,调动了学生学习英语的积极性。经过一段时间的实践,我发现孩子们表现得很好,特别是班里那几个一贯不写英语作业的学生,也开始画画,画好了再配上单词或是简单的句子。上课提问时所有学生都能开口说英语了,最简单是把自己所画内容用单词或是简单句子说出,能力强的学生能根据画面把课文内容复述出来。我认为用简笔画来布置家庭作业是成功的。孩子们的想象力特别丰富,将丰富的想象力展现在纸上,简单几笔形成一幅幅独特的画面。通过锻炼,孩子们画画的水平越来越高,写出的作业内容越来越丰富,孩子们学习英语的兴致也越来越高涨,逐渐在班内形成了一种浓厚的学习氛围。我和孩子们选出设计新颖的作业在班内张贴,给孩子们创造一个可以交流和相互学习的机会。有了简笔画作业的催化,我们的孩子自信了,学习英语的兴趣提高了,在镇教管办举行的英语短剧表演比赛中,我校学生的表演取得了优异的成绩,还被推为代表去市里参赛,获得了一等奖。随着学习的深入,我对孩子们的要求也逐渐提高,每个模块作为一个主题,用简笔画加以描述;每两周出一次手抄报。要将自己平时的简笔画作品保留好,期末进行集中展评,记录学生成长的足迹。当然,简笔画作业我只是一个领路人,我自己的画画水平远不如学生高,想象力也远没有学生的丰富。今后我也要加强简笔画学习,将简笔画教学用于课堂之上,使绘画与上课融为一体。也希望能将简笔画作业推广到其他班级,渗透到其它学科中去,使简笔画教学成为我校的一个特色。世界是精彩的,艺术是真诚的,每个孩子的心里都装着一幅美丽的图画,他们用巧
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