半截塔中学英语组课改总结123.doc

半截塔中学英语组课改总结半截塔中学英语组转眼间，初中英语新课程改革实施已经两年多的时间了。课改的效果如何，在实施过程中取得了那些成绩又出现了哪些问题，经过我们英语组同事们平时的研究、探讨、反思和总结，现在把我们半截塔中学的具体情况，拿出来和兄弟学校的同事们做一交流，肯望指教，共同进步。成功的经验和做法：1、注重英语学习氛围的创设。英语每个单元都有一个话题，只要这节课有时间，我们都会让学生在新课前35分钟做Free talk，课前不布置任务，在课上临时准备，这样既可以复习本单元的句型，又能培养学生说的能力，即使学生说的不是太好，只要他们动脑筋想了，积极的去做了，我觉得就是一种收获。2、注重课前的自主学习。通过一段时间的试验，我们发现学生在课下预习只是应付老师，并不是主动去学习、去预习，老师检查的松，大部分同学不做，老师检查的严，大部分同学抄。针对这种情况，我们采取课上预习，根据学情，尽量少设计学习内容，让大多数学生当堂课都能掌握。课上预习，多数同学能主动翻阅课本，寻找答案，必要时，他会主动向老师请教。逐步培养了学生的独立学习能力。3、注重小组长的培养和小组合作学习的运用。每一节课，教师留完任务，都要强调小组长的任务，不但要组织本组学生讨论，还要根据内容的难易程度给组内成员分工，更要注意给组内成绩稍差的同学分配任务，让他们有展示的机会，培养他们学习英语的兴趣。比如：一次讨论中，先整体讨论，所有任务都完成了，组长在安排以下内容，谁板书，谁讲解，谁给本组补充，谁给别的组点评质疑，让每个人都有任务。组长在学习的同时，还要注重观察本组这节课中谁表现的最好，谁表现的不是太好，根据情况，提出下节课的努力方向。不能为了本组得高分，全由学习好的来展示。合作学习时，突出重点，需要合作的才合作。板书重点内容，而不是面面俱到，全部写到黑板上。4、注重评价手段的运用。为方便教师对每学习小组进行及时的评价，学校为每班配备了评价小黑板，教师及时打分，学生也能及时观察每组得分，积极弥补不足之处，大大提高了学生的学习兴趣。同时，教师也不断地运用语言鼓励学生。另外，学校制定了优秀学习小组，优秀组员实施方案，定期对优秀学习小组，优秀组员进行精神和物质奖励，以促进学习小组的合作。初一郭伟老师和我在这学期对学生的单词和单元测试都进行了评价。每三个单元进行一次竞赛，单词竞赛分层进行，所有1号同学进行比赛，所有2号同学进行比赛，以此类推，根据每号组人数的多少奖励第一名或前两名，发给学生奖状。单元测试进行小组评价，求出每小组的平均分，将每小组成绩打印出来，让每个小组进行参考，看一看本组与其他组差多少，从而确定努力方向。给排在前两名的小组发奖状，每三个单元进行一次总评，分别进行精神和物质奖励。这种做法，对大部分学生都起到了激励的作用，尤其单词竞赛，让基础差的学生有了信心，培养了他们学习英语的兴趣。5、积极探讨符合本校学情的英语教学模式。胡校长创立了英语“两步三环节”教学模式。（一）、出示目标（二）、第一步（基础知识）一环节：自主学习，二环节：小组合作三环节：展示矫正，小结（知识点）（三）、第二步（巩固练习）一环节：自主学习，二环节：小组合作三环节：展示矫正（四）、目标检测（五）、总结：知识，学习状态等。6、注重整和教学资源。要想让大部分学生将当堂知识掌握，那我们就要相应的减小课堂容量，但课时是有限的，因此我们对教学资源进行了整和，比如将每个单元的selfcheck都融合到其他课时当中或放在每节课的目标检测当中。该删的删（删了部分学生活动），该增的增（增加了相应的知识点）。7、逐步尝试分层教学。学生知识水平参差不齐，有的记得快，有的记的慢，所以给学习稍好的同学多设计一些相应的练习，但这种课型很难调控，效果也不是很好。(单词竞赛)8积极进行课题研究。根据本组的教学情况和学生的学习状况，我组在胡校长的指导下，确立了“如何让农村初中生在英语课堂中快乐学习探究与实施”的课题研究，每次课例研讨，我们都围绕着这个课题去研讨。在平时的课堂中，我们也在不断的尝试，看哪一种教学方法和教学模式更适合当前的学生。9、坚持进行反思和总结。每一节课下来，不但教师进行反思和总结，也学生引导学生进行总结和反思，总结本节课自己的收获，以及自己的感受，下一节课怎样去学习。比如有同学写到“这节课我没有完全认真听讲，我只学会了一部分知识，下节课我要努力学习，追上其他同学。”同时，教师还要对本节课的打分进行总结，表扬本节课表现最好的，鼓励稍差的。新课改面临的问题 1、学生课下不能按要求独立自主预习，导致课时不够用，以至于完不成教学任务。2、小组合作学习中，组长处于主导地位，什么都是组长说，组长展示，其他同学不思考，只是将组长的答案一抄。3、多数学生没有质疑能力，指不出知识方面的错误，人云亦云。4、大部分学生都是被动学习，而不是真心实意主动去学习。5、部分学生对评价无动于。6、教师语言评价方面不到位。 7、学生不能很好的记忆单词。常规教学中导学案设计的思路和做法：初中英语导学案的设计，首先应遵循英语学习规律，根据学习规律进行设计，才能有效指导学生的学习。学生学习英语的过程要经过“感知理解巩固运用检测”五个基本阶段，这是一个循环渐进的过程。因此我们设计导学案时，遵循了下列原则：