写作备课卡(选材)(张敏).doc

潍坊十三中“三步四环节五课型”集体备课卡年级 八年级 学科 语文 审核人 日期11.03.11 课题选材内容新颖的基础课型写作讲评课课时分配2主备人张敏课标要求语文课程标准对写作教学提出的具体要求是，写作要感情真挚。力求写出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。写记叙文，做到内容具体。 教材分析写记叙文力求中心明确、内容具体、条理清楚、前后一贯、首尾一致。系统的回顾有关记叙文的知识，使学生从思想上明确什么是记叙文，认识到选材对一篇记叙文的重要性，了解使选材的方法、恰当运用。学情分析进入初中已近两年，写作文时绝大多数能做到语言通顺，记叙完整，但作文大多数难逃中学生习作“假”，“空”，“俗”的不良习气.。究其原因，“不会选材”乃其瓶颈。据调查，他们习惯于从以下三个方面选材：作文选，自己编，曾写过的旧题材。由此可见，要改变中学生作文人云亦云，缺乏个性的现状，引导他们写出富有真情实感的文章，首先要从改变他们的选材习惯入手，要让他们学会“从生活中选材”。目标定位（三维目标用可操作性语言表述）知识1.明确怎样才能有材可选以及合理选用材料。能力2.写作要做到选材恰当、新颖。品行3.热爱生活，做生活的有心人。课程资源整合课内资源1.怎样才能做到有材可选？首先是广泛积累生活素材。厚积才能薄发。做生活的有心人，关心国际风云、社会生活，留意身边琐事，体验山川河流、花草树木，并学会从中捕捉写作材料。广泛阅览也是获取材料的重要途径。只有尽可能多地收集材料，提起笔来才能左右逢源。收集与自己生活息息相关的材料。因为这样的材料最易带有个性色彩，也最容易触动情感。但是，这些材料也许不都新颖、典型。作为学生，很难找到在任何题目下都适用的、有意义又有个性的材料。遇到这种情况怎么办？不妨借助联想，合理“虚构”一下。这里的“虚构”并不是天马行空的随意编造，而是在遵循现实的基础上的“创造”，通过生动描绘使其生动具体。在选材时，还可以对原有材料进行翻新。选取一个全新的角度，从原有的材料中引申出去，赋予其新的含义，反用材料。其实，从小学到初中，不谈课外看到、听到的素材，即使是学过的教科书中的材料，也足够我们使用的了。另外，对原有材料进行适当剪裁也是一个好办法。俗话说“量体裁衣”。如果把文章比作裁衣，“体”即中心思想。“裁”就是对材料的裁割取舍，只有根据中心思想剪裁材料才能“缝制”出好文章。2.新鲜的材料：指那些以新的、特有的角度去表现事物，或是反映人、事、物的时代特点的材料。调适资源赏读2008年湖北省荆州市中考满分作文为了心中的那片碧水，谈谈这篇作文在写作选材方面对自己的启发。（为了心中的那片碧水略）教学策略1.谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的学习激情。 2.引导点拨法，发挥教师的主导作用，给予学生正确的指导。 3.比较法。通过不同作文比较来启迪思维，提高认识。 4.讲练交流评结合法。这是作文指导课最基本的教学方法，既体现教师的主导作用，又体现学生的主体作用。 5.朗读法。通过朗读，有利于学生对情感的体会。 6.以读促写。在阅读分析中，明确目标，学会方法，并运用到实际的写作中。知识网络选 要选择生动感人的、具有时代气息的材料择 处 古为今用，化腐朽为神奇理 材 跳出第一人称，开阔选材思路料目标检测要点请认真阅读下面的材料，以“爱是永恒的”为话题，写一篇文章。： 从前有一个小岛，上面住着快乐、悲哀、知识和爱，还有其他各种情感。一天，情感们得知小岛快要下沉了。于是，大家都准备船只，离开小岛，只有爱决定留下来，她想坚持到最后一刻。过了几天，小岛真的要下沉了，爱想请人帮忙。这时，富裕乘着一艘大船经过。爱说：“富裕，你能带我走吗?”富裕答道：“不，我的船工有许多金银财宝，没有你的位置。”爱看见虚荣在一艘华丽的小船工，说：“虚荣，帮帮我吧!”“我帮不了你。你全身都湿透了，会弄坏我这漂亮的小船的。”悲哀来了，爱向他求助：“悲哀，让我跟你去吧!”“哦，爱，我实在太悲哀了，想自己一个人呆一会儿!”悲哀答道。快乐走近爱的身边，但是她太快乐了，竟然没有听见爱在叫她!突然，一个声音传来：“过来，爱，我带你走。”这是位长者。爱大喜过望，竟忘了问他的名字。登上陆地后，长者独自走开了。爱对长者感激不尽，问另一位长者知识：“帮我的那个人是谁?”“他是时间。”知识老人回答。“时间?”爱问道，“他