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文档简介

阶梯分解地图三要素教学难点的实验研究 海口市教育研究培训院 陈运敏课题选题地图是地理的第二语言，是地理学习的基础。学地理必须学会读图、用图，对地图运用的考查是近年中考、高考的重中之重，是能力立意考核的主要素材。同时，地图也是地理学习中的难点内容，地图三要素是地图学习的基础。初一的学生刚接触地理，空间思维能力还没建立起来，因此，有指向标地图方向的判读、经纬网方向的判读就成了学习的难点；比例尺的表示方法、单位的换算、距离的量算、图幅相同的情况下，比例尺与范围的大小、内容的详略的关系学生也不容易理解，尤其图幅相同的情况下，比例尺与范围的大小、内容的详略的关系更是难点。在知识难度比较大的情况下，如何发挥学生的学习主动性，使学生能够自主学习、合作学习，乐于探究，使学生想学、能学、会学。这是本课题选题的最初出发点。课题的意义与价值阶梯分解地图三要素教学难点，在学生的最近发展区设置问题，使学生能沿着老师设置的台阶一步一步自己攀爬，跳一跳能摘到苹果，激发学生学习兴趣和学习主动性，培养学生的思维能力、自主学习能力，这是本课题研究的创新之处，可操作性强，易于推广。本课题的研究过程（1）了解学情。每一个班级的学生学习基础参差不齐，要使每个学生都能参与学习、乐于学习，这种阶梯分解难点的方法，最适合班级的情况。（2）选择模式。要使学生人人能参与学习，自主学习、合作学习，培养学生的语言表达、沟通、协调能力，具有比较好的实效，决定选择学案教学模式。（3）理论学习。做课题研究实验，必须有理论的指导，通过学习理论和借鉴成功的经验，帮助解决了实验过程中遇到的困惑，增强实验信心。在课题研究过程中，阅读了高效课堂22条、苏霍姆林斯基教你当老师、做智慧的老师，等书籍，借鉴杜郎口模式、乐昌二中、衮州一中等的模式和经验。（4）教学设计。最多考虑的是学生如何自主学习，教师起着“导”的作用，也就是“教什么”、“学什么”、“如何学”、“如何得到学生学习效果的反馈”、“讲什么”的问题，因此教学设计以表格的方式呈现，内容为“教师活动”、“学生活动”、“设计意图”三方面，使教和学活动一目了然。（5）编写学案。以阶梯形式出现，从易到难呈现，以不同的符号设置三个层次。基础好的学生，全做；基础比较好的学生，完成第二层次；基础差的学生完成第一层次。（6）课件设计，教师精讲部分（凭经验预估的难点和学生完成学案过程中的反馈），直观演示教学难点，展示野外方向辨别的课外知识，联系实际，开拓视野，学习对生活有用的知识，对终身发展有用的知识，有所学的知识解
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