大班教研组教师教研活动实录：同课异构数学活动《撒花片》.doc

大班教研组教师教研活动实录：同课异构数学活动撒花片活动时间：2010-4-10 活动地点：大一班教室活动主持：教研组长 参加人员：全体大班教研组教师一、活动背景本学期根据幼儿园的大的教研活动宗旨，我们大班教研组设定了本学期的活动目标，制定了3次同课异构的教研活动，本月进行了第一次的同课异构活动即大班数学活动撒花片，那么什么是“同课异构”呢?同课异构”活动是同一教学内容由不同教师进行教学设计、组织课堂教学，或者某一教师对同一教学内容在不同教学班级的不同构思、组织课堂教学的一种教学实践活动。它的价值和作用的主要有：体现教师的个体差异、解决教学过程中遇到的问题、通过比较来选择更好的授课方式、选择更好的教学素材、促进教师的发展等。二、活动流程1、活动前理论学习浅谈集体教学活动中目标的定位2、执教老师教学活动3、执教老师课后说课、反思4、大家议课、评课5、主持人小结三、同课异构活动实录(一)授课 ： 地点：大一班 人数：24人李老师的课堂实录：科学活动：撒花片活动目的：1、学习用数字记录撒花片的结果_我是分割线_2、发现多次记录结果的异同，体验将八个花片分成两份，会有不同的答案。活动难点：引导幼儿运用互补规律和互换规律。物质准备：幼儿人手八个花片正面为红色、反面为绿色，空白记录单、笔。幼儿活动材料第二册第12页。经验准备：幼儿已学过7以内的组成。活动过程：一、看花片，玩花片1、看一看盆中的花片，和我们平常玩的有什么不同。(正面为红色、反面为绿色 )2、数一数，盆中有几个花片?3、幼儿自由玩撒花片。二、撒花片，记花片1、刚才在玩撒花片的游戏中你遇到了什么问题或困难?2、提出记录要求。3、讲解：把八个花片握在手里，然后轻轻撒在桌上，看看撒出来几个红的、几个绿的，把它记在记录单上;撒一次记一次，记录的结果和撒出的结果要一样。4、幼儿游戏。教师观察幼儿操作情况，提醒幼儿每次都要撒八个花片，并按要求记录。三、相互交流。1、请个别幼儿介绍记录的结果，教师在黑板上记录。2、你的记录单上和黑板上的一样吗?出现了几次?四、寻找规律。幼儿观察自己的记录单，上面的数字有没有规律。引导幼儿发现、运用互补规律和互换规律。_我是分割线_课后反思：潘老师课堂实录：地点：大一班 人数：22人大班数学活动：撒花片活动目标：1、学习用不同方法记录撒花片的结果。2、发现多次记录结果的异同，体验将八个花片分成两份，会有不同的答案。重点：学习8的组成。难点：按要求记录操作结果。活动准备：花片若干(正面为红色、反面为绿色)，空白记录单若干、笔若干。数字胸卡若干。活动过程1、游戏“碰球”练习7的组成。2、看花片。看一看盘中的花片，和我们平时玩的有什么不同。(正面为红色、反面为绿色)。数一数盘中有几个花片。3、撒花片。教师示范并交代要求：把八个花片握在手里，然后轻轻撒在桌上，看看撒出来几个红的，几个绿的，把它记在记录单上;撒一次记一次，记录的结果和撒出的结果要一样。幼儿游戏。教师观察幼儿操作情况，提醒幼儿每次都要撒八个花片，并按要求记录。如果在撒花片的过程中，出现了某些花片个数为“零”的情况，应让幼儿在撒一次。4、相互交流。请个别幼儿介绍记录的结果，教师在黑板上记录。幼儿对照自己的分合结果。找一找，自己记录单上有没有相同的记录，相同的记录出现了几次。_我是分割线_5、寻找规律。幼儿观察自己的记录单，上面的数字有没有规律，该怎样排列。幼儿重新排列，左边从小到大排列，右边从大到小，数数一共有几种方法。6、游戏“找朋友”巩固8的组成。7、延伸活动设计意图教师请幼儿玩碰球游戏，引起学习兴趣，为后面学习8的组成打下基础。通过撒花片探索活动，让幼儿各自发现了8的不同分法。并选择自己喜欢的记录方法记录不同的分法。归纳小结，使幼儿获得的组成的经验更为清晰化、系统化。引导幼儿发现、运用互补规律和互换规律。让幼儿根据胸卡上的数量，去寻找一个与自己的数合起来是8的朋友。使幼儿在愉快的气氛中熟悉8的组成，在数学区继续数的组成。（二）说课、反思（两位老师部分内容整理）撒花片是幼儿园建构式课程大班下册教学内容，它是幼儿在认识7的组成的基础上进行教学的。通过学习，能使幼儿初步理解整体与部分、部分与整体之间的关系，为学习加减法打下基础，进一步加深幼儿对数概念的认识，在活动中培养他们的观察、比较以及操作能力，从而促进数学思维品质的发展。因此，它是幼儿园数学教学的重要内容。根据幼儿园教育指导纲要、教材，针对大班幼儿的年龄特点，我确定以下教学目标1、学习用不同方法记录撒花片的结果。_我是分割线_2、发现多次记录的异同，体验将八个花片分成两份，会有不同的答案。为了完成本次活动，我做了以下准备。自制花片若干，胸卡若干。活动一开始，以“碰球”游戏导入引起了幼儿的学习兴趣。在视觉、听觉与运动觉的结合中，回顾了7以内的组成。接下来是探索操作，学习组成。幼儿园教育指导纲要中指出，学习科学的过程，是幼儿主动探索的过程。这个环节设计的意图在于让幼儿动手动脑，发现问题，解决问题。在操作中，幼儿自由探索8个花片的分法，并用不同的记录方法记录分法。然后归纳小结，使幼儿获得的组成的经验更为清晰化、系统化。在积极主动地进行探索活动中，使本是幼儿的外在学习任务，变成内在学习需要。通过撒花片的探索活动，幼儿各自发现了8的不同分法。并在此基础上引导幼儿发现、运用互补规律和互换规律。最后游戏巩固，强调重点。幼儿注意持续性较差，经过操作，相信有部分幼儿会感到疲劳，如何再次调动幼儿的积极性呢?喜爱游戏是孩子的天性，贯以有情节、有趣味的游戏，能使幼儿对活动保持持久的兴趣，同时将游戏与学数相结合，也符合多途径培养幼儿学习数学的原则。因此，我设计了音乐游戏“找朋友”，让幼儿根据胸前挂卡上物体的数量，去寻找一个与自己的数合起来是8朋友。使幼儿在愉快的气氛中熟悉8的组成，防止死记硬背。下课不等于活动的结束，一次数学活动的开始，来自于幼儿已有的经验，一次数学活动的结束，应使幼儿有进一步探索的可能，成为幼儿获取新经验的开始。在幼儿初步学会运用数的组成规律推导数的组成后，我在数学区提供了花片、印章，让幼儿分小花、盖章，继续体验数的组成，使延伸活动成为幼儿进一步探索和广泛实践的广阔天地，让幼儿更关心周围事物，关心周围生活。_我是分割线_（三）议课、评课尹老师：两位老师的课教学目标十分明确，新课的导入具有趣味性，通过有趣的动手操作让幼儿r的多种感官都参与到数学活动中，营造了良好的教学氛围，建立了和谐的师幼关系，使幼儿在相对轻松的环境中学习，通过富有启发性的问题，组织幼儿互相交流。李老师的激情澎湃与潘老师的和风细雨都会让听者耳目一新，两位教师精心设计的教学过程，激发了学生的兴趣。陈老师：两位教师的授课思路清晰，重点突出。这一节的知识容量较大，要求幼儿学习的东西太多，仅仅在短短的课堂中完成是很不容易的，但两位教师紧紧抓住8的分成这条明线，化难为易，化大为小使问题大大简化，特别是潘老师的教学环节更容易让幼儿更好的理解。陶老师：两位教师一个激情澎湃，一个娟娟细流各具特色，共同点是让幼儿带着问题听课，让幼儿动起来了这些很好，但教学不是表演，要注重实效，两位教师的互动时间问题、探究、争论的目的是否达到值得探究;我认为我们探究的不是那种方法好，而是那种方法更有用，更实效，更容易让幼儿接受。朱老师：就教案的设计来看，李老师的设计不规范，而潘老师的设计在环节中缺少了大的环节，细节太多可以在精细点。寿老师：李老师缺少了对孩子的回应，出现的问题没有很好的解决，都是一笔带过，这样就对孩子产生了错误的思维。潘老师在示范8的分成是要规范。，。_我是分割线_主持人小结：首先感谢来两位老师给我们呈现了这么好的教学案例，也感谢各位老师的积极参与，今天的研讨氛围非常激励，大家都积极的发表了自己的意见，还产生了教学上的分歧，可以说今天的教研活动很成功，真正体现了一个字“实”这为我们以后的教研活动奠定了很好的基础，希望我们老师再接再厉，让我们的观点在这里碰撞，智慧在这里闪亮，本次同课异构让我们有了发现问题的机会，发现问题就要解决问题，解决问题就要有比较，比较就有差异，有差异就有突破，有突破就有借鉴，今天两位教师留给了我们很多思考， 让我们再一次感谢两位执教老师。四、教研活动反思：“同课异构”让我真正地认识到了只有在听与评的过程中总结经验，发现问题，在对许多问题的研讨中，取得比较一致的认识，更重