小学六年级语文上册期末考试试卷.doc

小学六年级上册期末综合测试卷（难度较大）一、积累运用(18分)1、古诗词中有许多描写名胜风光的，请按要求写出诗句。(4分)有关长江的：_有关黄河的：_有关庐山的：_有关西湖的：_2、有些成语两两相对，浑然天成，把它们摆在一起，恰成一幅幅对仗极妙的对联，给人以启迪和艺术陶冶。例如：千山万水五湖四海；看菜吃饭量体裁衣。请你试着将下列成语两两相对起来。(只写序号)(4分)愚公移山狗仗人势望梅止渴良药苦口精卫填海画饼充饥忠言逆耳狐假虎威_3、读寓言喇叭和鼓，注意寓言特点，选择恰当的句子把故事补充完整。将正确答案的序号填在横线上。(1分)喇叭问鼓：“平心而论，我一旦吹奏起来，比你动听多了，可是为什么人们还是更爱你呢？”鼓回答说：“_。”A因为你身体单薄，弱不禁风，而我身体强壮，禁得住人们猛烈的捶打。B因为要吹响你太难，而擂响我却容易多了。C因为你只喜欢在成功之后去捧场，而我却总是在战斗最激烈的时候呐喊。4、假如有一位自尊心极强的同学做错了某件事，你建议他去道歉。下面几种说法中，最容易被他接受的一种是（）(1分)A这件事咱们也有不对，最好还是去向人家说清楚。B这件事你错了，你必须去赔礼道歉！C这件事你也有责任，如果不去认错，你考虑到后果了吗？D这件事咱们也有不对，你还不赶快去赔礼道歉！5、将下列成语的前后部分用线连起来。(3分)6、仔细读读下面的名言警句，并给他们合理归为三类(只写序号)(5分)。有志不在年高，无志空长百岁。莫等闲，白了少年头，空悲切！取之有度，用之有节，则常足。三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。水知盘中餐，粒粒皆辛苦。少年易学老难成，一寸光阴不可轻。有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦川终属楚。苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。年难留，时易损。一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。归类：一、_二、_三、_二、阅读理解(42分)(一)阅读下面文言小故事，回答问题。王蓝田性急。尝食鸡子，以箸(zh)刺之，不得，便大怒，举以掷地。鸡子于地圆转未止，乃下地以屐(j)齿碾之，又不得。瞋(chn)甚，复于地取内口中，啮(ni)破即吐之。世说新语注释：鸡子：鸡蛋。箸：筷子。掷：扔。屐：木制的鞋，下有齿以防滑。碾：踩。瞋：发怒时睁大眼睛。啮：咬。1、用“”画出本段的中心句。(2分)2、给短文拟个合适的题目，写在横线上。_ (1分)3、短文对王蓝田_的性格刻画得栩栩如生。作者妙用动词_、 _、_、_、_、_、 _，进行典型的动作描写，用_、_作神态刻画，使读者如见其状，如闻其声，如睹其人而终得其神，留下极其鲜明而深刻的印象。(5分)4、对王蓝田这类性格特点的人，让你想起哪些相关谚语、歇后语或成语，试着写出两个。(2分)_(二)我小的时候，家里很穷。家只有二间一人多高的破草棚，而且墙壁上布满裂缝，尽管用稻草塞住了，但仍然挡不住如刺的寒风。我于1963年元月5日出生于那个破草棚中，出世后，母亲一直把我抱在怀中，母亲用自己瘦弱的身躯为我挡住了寒风。那个破草棚的家，很贫穷，但我却感到很温暖。直到我上小学时，我的家还是那个破草棚。记得每天放学后，无论是踏着夕阳，还是冒着雨雪，我总是背着小书包高高兴兴地向着家那个小破草棚奔去。1、结尾一句话中的破折号起_的作用，这句话中的“奔”字表达了“我”_的心情。(2分)2、“我”的家很穷，穷到什么程度？(用文中的话回答)(2分)_3、“我”小时候的家的特点是_，但_。“我”对这个家的感情怎样？_ (用一个字回答)(3分)(三)头发我们家里每个人的头发都不一样。爸爸的头发像扫把，根根直立往上插。而我，我的头发挺懒惰，它从来不听发夹和发带的话。卡洛斯的头发又直又厚，他不用梳头。蕾妮的头发滑滑的会从你手里溜走。还有奇奇，他最小，茸茸的头发像毛皮。只有妈妈的头发，妈妈的头发，好像一朵朵小小的玫瑰花结，一枚枚小小的糖果圈儿，全都那么卷曲，那么漂亮，因为她成天给它们上发卷。把鼻子伸进去闻一闻吧，当她搂着你时，你觉得那么安全，闻到的气味又那么香甜。是那种待烤的面包暖暖的香味，是那种她给你让出一角被窝时，和着体温散发的芬芳。你睡在她身旁，外面下着雨，爸爸打着鼾。哦，鼾声、雨声，还有妈妈那闻起来像面包的头发。节选自芒果街上的小屋1、短文写了家里_个人的头发特点，从头发的特点，似乎也能感受到人物的特点。这个家里的爸爸_，“我” _，蕾妮_，妈妈_。(用合适的一个词概括人物特点写在横线上)(5分)2、试着接下去编两句顺口溜。(3分)爸爸的头发像扫把，根根治直立上插，我的头发乱乱的，从来不听发夹的话，卡洛斯的头发直直的，不梳头来也顺滑，蕾妮的头发滑滑的，从你手里溜走啦，奇奇的头发_的，一直堆到额头下，妈妈的头发_的，_。(四)从中学到大学都没有的知识“世界很复杂，充满变数，”中文教授说，“包括那些看似简单的事物。”马上就要毕业了，大学生们心情浮躁，来上课的人并不多，而且似乎都心不在焉。“在大家信心十足、跃跃欲试的时候，我想给你们一点提醒。”教授敲了敲讲台。今天他两手空空，没有带书和讲义，“因为大家未必识庐山之真面目，所以过于自信有时会导致狭隘。”这句话分量有点重，学生们开始注意教授。黑板上教授写下“中学到大学”几个字，问：“知道它的意思吗？”学生们笑了，没有人回答，是不屑于回答。教授说：“的确太简单了。”然后转身添了“都没有的知识”几个字，问：“知道这句话的意思吗？谁来念一下？”学生们仍然在笑，没有人愿意站起来当“小学生”，教授只好自己念：“中学到大学都没有的知识。”然后解释，“是的，你们的学历令很多人羡慕，但是，学历与学问是两个概念，后者的内涵实在太广阔了”学生们又开始聊天，交头接耳：谁谁进党政机关了，谁谁应聘于某某大企业，谁谁准备去南方教授忽然提高嗓门：“一个小小的因素，就可能导致全局震荡！”学生们一惊，都抬起头，教授见大家注意力集中了，笑眯眯地在那句话前加了一个“从”字，有学生轻声念：“从中学到大学都没有的知识。”教授立即指着他：“这位同学，请你读出这句话，注意断句。”学生站起来，挠挠头，有点不好意思地念道：“从中学/到大学/都没有的/知识。”其他同学呵呵笑。教授问：“难道他念得不对？”学生们仍然呵呵笑，兴致盎然且轻松。教授环顾四周，见没有人答话，叹了口气，扔掉粉笔：“唉，形成思维定式了，不利于面对充满变数的世界。”这时有个同学反问：“难道他念得不对？”教授断然回答：“只对一半！”台下的人再次提起精神，盯住教授开始念：“从中/学到/大学都没有的/知识！”台下一片安静。教授得意地诡秘一笑，走下讲台：“诸位，很抱歉！作为一句中文教授，我竟然在与各位道别的时刻玩了一次小学生的文字游戏不过，我用心良苦，因为你们即将面对的社会的确充满了_，而你们又必须_。”台下的学生们纷纷起立，向老师报以热烈的掌声。1、“从中学到大学都没有的知识”这句话中文教授分_次写在黑板上的。(1分)2、将“从中/学到/大学都没有的/知识”“从中学/到大学/都没有的/知识”填在文中的横线处。(4分)3、在这节课上，大学生的心理有着一波三折的变化，下面是几个概括大学生心理活动的词语：不屑一顾惊疑不解心不在焉恍然大悟兴致盎然肃然起敬按文中的顺序重新排列，正确的序号是：_。(5分)4、“一个小小的因素，就可能导致全局震荡！”这句话中“一个小小的因素”在文中具体指：()(2分)A从中/学到/大学都没有的/知识。B“中学到大学都没有的知识”加上了“从”字。C从中学/到大学/都没有的/知识。D“中学到大学都没有的知识”加上的“从”字。5、把“讲”“唠”“吐”“答”“谈”几个词填入下面这段话中。(5分)教授在学生临毕业前，没有让学生()师生真情、()远大理想、()高深问题，而是以()家常的方式给学生()了一堂终生难忘的课。三