2013-2014学年第一学期听课总结.doc

2013-2014学年第一学期听课总结按照中心工作部署和高中科本学期工作计划，截止2013年12月8日高中听课组完成了本学期听课工作。本学期共听课XXX，其中初中XX节，高中XXX节，毕业年级XX节。现将听课总结如下： 一、基本特点1、统一安排、具有科学性。高中科在听课前都对听课活动做充分的准备与周密的安排。在听课检查前详细询问所听学校各学科的教学内容、进度、及校内的教学活动并将听课安排以常规教学为依托与之进行有效结合。如把常规听课检查与第十中学的教学展示课活动相结合；与XX中学的教学开放日活动相结合；与第六中学课改研讨课相结合；与XX中学的集体备课观摩研讨活动相结合。同时听课组成员的选派上也进行了周密的策划，尽力做到安排同年级、同学科骨干教师组成听课组，他们对教学状况了解透彻，对教材的特点、构成比较熟悉、对教材的重组和取舍有自己的想法和见解，容易和任课教师形成共鸣，进行深入的探讨和指导，能提高听课检查的有效性。2、听课全面、具有针对性。本学期听课组成员更加注重从不同角度关注教师的授课状态，全面细致的分析教师的教与学生的学。一是关注新课改理念的实施程度。侧重分析教师是否深入研读新课标，是否实现角色的转变，是否突出了学生的主体地位等。二是关注重点、突出难点。听课组成员关注教师怎样运用学生已有的知识纵横联系，其方法是否充分、灵活、简便、有效。是否采用举例说明、引导比较、直观演示等手段。如何运用比较、类比、分析、归纳等逻辑思维方式帮助学生突破重点难点，理解掌握新知。三是关注教学方法与学习方法。分析教师怎样在教学过程中与学生积极互动、共同发展，怎样处理好传授知识与培养能力之间的关系。如何创设学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生的学习能力。怎样培养学生学会观察、质疑与比较，学会分析、判断与推理，学会概括、归纳与总结，学会操作与演示，学会讨论、辩论，学会调查、探究等。听课组成员把在听课中的心得体会进行了理性的归纳和总结并与任课教师进行认真沟通和经验交流。3、反馈及时、具有实效性。听课组成员在听完课后及时与任课教师展开一对一的探讨与交流，并做出客观、公正的评价。与以往相比，本学期评课强调遵从三个原则：一是认真倾听。听课组成员在评课前认真倾听任课教师的教学思路与设计，更深刻了解授课者的教学设计意图以及课后的思考。在仔细倾听其自评的过程中做出对点评内容的取舍，客观公正的点评任课教师的教学情况并力争与任课教师产生共鸣把点评内容落到实处。二是民主交流。听课组成员与任课教师交流的过程中真诚交流，气氛融洽，在阐述自己观点的同时也给任课教师解释的空间。在和谐民主的氛围中彼此相互学习共同提高。三是实事求是。在评课过程中，听课组成员既充分挖掘任课教师在授课过程中的闪光点，又实事求是的指出存在的问题并与任课教师共同探讨寻找解决问题的方法，同时提出合理的改进意见。通过改进交流方式，任课教师紧张的情绪得到有效的缓解，从主观上愿意得到听课组成员的指导并把听课活动真正当做交流、提高的机会。四是每次听课，听课组成员在与教师进行详细的交流之后都把听课感悟和与任课教师交流的心得体会及时、全面地反馈给学校领导。学校领导则把反馈信息与平时听课情况进行综合对照，形成对教师教学现状综合的完整的评价，使其在今后的工作中根据听课组成员的意见对不足之处做出整改，使评课内容得以有效落实，听课组成员及各校教师业务水平较以往有了很大提高。二、优点与亮点1、底蕴丰厚。在教师的教学过程中，教学手段的“现代化”、教师素质的“时代化”、教学活动的“生活化”做到了有机的统一。XX中学的教师教学设计始终以学生为中心，做到围绕学生、突出学生、服务学生，开展师生、生生互动。第XX中学的教师注重用巧妙的课堂教学安排去唤起学生的学习兴趣，用多样的教学手段去激发学生的学习兴趣，共同探究，达成目标。XX中学的教师优美简练的语言、苍劲有力的板书、热情洋溢的情感传递感染了学生、听课的教师，这些都凸显出学校的整体教学风格和学校厚重的文化基础。2、朴实自然。XX中学的教师教态自然，富有亲和力与感染力，为学生营造了一个和谐、民主、宽松的学习氛围。在民主和谐的氛围中使学生接受知识、理解知识并体会学习的乐趣。XX中学的教师教学形式与内容朴实，没有作秀的痕迹。教师授课以学生为本，服务于学生，为学生快乐的学习而选择教学手段，安排教学内容，这些做法透射出教师朴实的教学风格。3、评价恰当。很多教师有意识合理运用教学评价来提高课堂效果，多数教师对学生参与的每一个教学活动都做出恰当的点评，积极鼓励学生，给学生自信，并让所有学生都能体会到成功的喜悦。第XX中学、第X中学的一些教师，在教学过程中会给学生一个鼓励的眼神、一个轻微的点头示意，用自己的肢体语言让学生感觉到优势与进步，激发了学生的学习情绪并树立了“我能行”的信心。4、方法灵活。教师运用丰富多样的教学方法与手段充分调动学生的积极性与主动性让学生会学、乐学。如XX中学的教师，把多媒体教学与板书教学有机融合，使复杂的知识简单化，抽象的知识形象化，课程内容不仅有深度、有高度、有宽度，又使学生易懂，易于接受。XX中学AAA老师的数学课，XX中学FFF老师的物理课，教师巧质疑，设情境充分激发了学生的探究兴趣，营造了良好的课堂教学氛围。三、教学中存在的不足1、个别教师基本功不扎实。个别教师教学设计不合理，研究教法的意识不强，存在教学重点不突出，难点没有突破的现象。个别教师的知识技能还有待于提高，知识的占有量不够、知识运用不合理、知识的传授不准确的现象还依然存在。2、学生主体地位体现不明显。虽然各校教师课改理念的认识在不断加强，但个别教师仍然讲的多、包办代替的多，学生活动少，主动探究、质疑机会少，学习自主性不强，主体地位不够突出，没有真正做到课堂以学为中心。3、个别教师对新教材整合不到位。新教材具有全新的特点，符合学生的长远学习目标，内容多，容量大，一些教师不能对教材进行详细的研究和挖掘，对教材没有吃透，不能领会教材的设计意图从而制定取舍和重组方案，缺乏对教材的创造性处理，给学生的学习带来不便。4、个别教师学法指导不到位。新的教学背景要求教师不仅在知识的传授上有新的方法，同时要求在指导学生自主学习方面也要有所创新，让学生不仅拥有摄取知识的途径，还要有学习知识的技巧和能力。通过听课检查发现个别教师一是没能足够重视学法的指导和传播，二是教师自身对学法的研究还处于最初级阶段，三是对好的学习方法在学生学习过程中的重要性的认识尚很浅薄，在某种程度上制约或影响了学生学习潜能的发挥。四、几点建议：1、学习课程理念，发挥备课组力量。学校要引导教师不断学习新课程理论，同时鼓励教师大胆实践，勇于创新，让新课程真正走入课堂、走近学生。同时要发挥备课组的力量，坚持备课组集体备课，统一教案，共商教法和学法。2、师生共同努力，认真钻研教材。无论何种教学方法的有效展开都应以钻研教材为前提，钻研教材的主体不仅指老师，也应将学生看作是钻研教材的主体。要求教师在深入分析教材的同时，还要给学生布置阅读教材和相应的探究任务。这样，教师和学生就会形成一种合力，就会产生一加一大于二的效果。同时还能提高学生自主学习的能力和在学习上的主人翁意识。3、开展教育科研，培养教师创新能力。新课标倡导教师创造性教学、学生创造性学习。开展教育科研意义十分重大。学校开展教育科研，可从两大视角推进：一是组织经常性的校园论坛活动，论坛的话题可以直指发展中的教师、成长中的学生、课改中的课堂、新课标下的教育资源、校园文化、教育文化等等；二是组织学科教师进行课题研究。教育科研重在平时积累，要有相应的方式去促进。一所学校，若能长期坚持教育科研，必然会全面提高教师群体的教育科研能力和创新能力。4、集思广益抓教学，百花齐放春满园。新课程背景下的教育是全体从教者的义务，学校要发挥广大教师的智慧和能力