论文资料：高等教育评监内涵与实施.doc

高等教育評鑑內涵與實施蘇錦麗國立新竹教育大學教育學系教授96年12月19日於東吳大學壹、前言貳、高等教育評鑑內涵參、高等教育評鑑實施肆、結語壹、前言（1/3）一、 為何要實施高等教育評鑑二、 對高等教育評鑑的信念壹、前言（2/3）為何要實施高等教育評鑑？ 國際間將會有更多高等教育相關需求與問題 國內高等教育存在品質問題：量的擴充導致資源的稀釋大學缺乏教育品管的機制 評鑑是提升教育品質最有效之途徑之一；越加重視所有高教品質保證的相關過程壹、前言（3/3）對高等教育評鑑的信念評鑑猶如健康檢查，瞭解自我，發展遠景評鑑應是常態機制，融入校務，有效運作評鑑作為決策基礎，運用結果，促進成長評鑑遵守專業標準，持續學習，發揮功能貳、 高等教育評鑑之內涵（1/9）一、 意義二、 目的三、 評鑑對象四、 評鑑重點五、 評鑑準則指標標準六、 評鑑方法蒐集資料方法七、 評鑑報告之處理與結果之運用八、 後設評鑑貳、高等教育評鑑之內涵（2/9）意義評鑑：藉由系統化探究，以確定受評對象優缺點及或價值之過程高等教育評鑑：舉凡與高等教育有關的事件、事務、歷程、人員等，皆可成為高等教育評鑑的對象貳、高等教育評鑑之內涵（3/9） 目的自我改進績效責任產生知識隱藏的目的貳、高等教育評鑑之內涵（4/9）評鑑對象，區分四種： 方案評鑑 人員評鑑 大學校院的校務、院系所及學程、學門評鑑（簡稱大學評鑑） 學生評鑑貳、高等教育評鑑之內涵（5/9）評鑑重點，區分五種： 事態（state of affairs）價值（merit, worth, value） 重要性（significance）、效果（effect） 表現（performance） 評鑑本身貳、高等教育評鑑之內涵（6/9）評鑑準則指標標準 內容架構：範疇、準則、次項；國內常以評鑑表方式呈現 設計導向：應然、實然、主題問題導向、CIPP（即背景、輸入、過程與結果）模式、綜合兩者以上性質：量化、質性、綜合兩者 訂定組織：受評機構單位、評鑑組織、受託學術機構 訂定原則：民主化（多方代表參與、民主溝通等） 專業化（試驗試評試辦等）貳、高等教育評鑑之內涵（7/9）評鑑報告之處理 與目的有密切關係不同方式各有其優缺點 決定目的、方式，實施時將缺失減至最低趨勢：公開化、透明化、多元化、建立申覆與申訴機制貳、高等教育評鑑之內涵（8/9）評鑑結果之運用 與目的有密切關係 趨勢：作為重要決策之依據貳、高等教育評鑑之內涵（9/9）後設評鑑 意義：評鑑的評鑑； 針對評鑑技術的效用性（utility）、可行性（feasibility）、倫理性（ethics）及適切性（propriety），進行描述、獲取及使用敘述性與判斷性資料的過程，俾利指引評鑑的實施，並公開報告評鑑的優缺點工具：評鑑專業標準指導原則評鑑檢核表自行設計或現有之問卷檢討會討論題綱其他參、高等教育評鑑實施（1/） 一、高等教育評鑑與機構基本宗旨目標之關係二、評鑑計畫設計之重要內容三、評鑑計畫設計應考慮問題參、高等教育評鑑實施（2/5） 一、高等教育評鑑與機構基本宗旨目標目的之關係l 評鑑是機構價值的反映l 評鑑應促進機構的基本宗旨目標目的所有機構都需具有共同的承諾：以教學為核心、提升師生的學習與發展稱之為潛能開發宗旨參、高等教育評鑑實施（3/5） 如何開始評鑑？l 對機構的宗旨目標目的有所瞭解；l 設計一系列能反映這些目標的結果測量；l 開始發展一完整的縱貫式機構教師學生資料庫參、高等教育評鑑實施（4/5）二、評鑑計畫設計之重要內容l 評鑑要回答的問題l 評鑑中用來回答問題的方法與程序l 評鑑者與利害關係人關係之性質參、高等教育評鑑實施（5/5）三、評鑑計畫設計應考慮問題考慮與所有評鑑規劃相關的一般因素，以及該評鑑所獨有的情境l 評鑑目的l 方案結構與條件l 可用於評鑑的資源肆、結語（1/5）一、評鑑學未來發展方向二、高等教育評鑑未來發展方向肆、結語（2/5）一、評鑑學未來發展方向專業化：機構的認可、人員的認證、學術機構與學會的成立、後設評鑑標準與評鑑倫理的講求國際化：跨國評鑑的支援與交流民主包容：各式各類評鑑利害關係人的擴大參與及回應其需求、多元研究典範的並存科技整合：其他領域中評鑑角色的加重、其他領域思維注入評鑑領域科技應用：運用於評鑑資料的蒐集與分析方法、評鑑結果報導與傳輸的形式、評鑑人員訓練方式與內容肆、結語（3/5）二