《秦岩组课题申请表》doc版.doc

附件1：山东经济学院燕山学院2009年度教学研究项目推荐立项名额分配表单位名称指标数行政财务办公室7教学管理办公室3实验教学中心1学生管理办公室3会计系2工商管理系2金融系2国际贸易系2信息管理系1计算机科学与技术系1小 计24 注：各部门的教研立项内容范围应紧密联系教学水平评估中的指标内涵要求，立足于本职工作职责范围，有的放矢，寻找与教学工作相关联的研究结合点，开展学术性、应用性探讨。附件2：山东经济学院燕山学院教学研究项目立项申请表 项目名称 独立学院应用型人才培养模式和研究途径 所属部门 燕山学院学生管理办公室 项目负责人姓名 秦岩 职称（职务） 讲师 教学管理办公室 制 年 月 日 填一、简表项目名称独立学院应用型人才培养模式和研究途径起止时间2012年 6月至 2013 年 6 月项目申请人姓名秦岩性别女民族汉出生年月1978.10专业技术职务行政职务讲师/正科级辅导员最终学位授予国家主要教学工作简历时间课程名称授课对象学时所在单位2007.102008.1思想道德修养与法律基础明水会计07030705360燕山学院2012.5大学生就业指导与实务09级学生燕山学院主要教学科研成果时间项目名称获奖情况项目组总人数高级中级初级博士硕士参加单位数4413主要成员（含负责人）序号姓名性别出生年月专业技术职务工作单位签章1秦岩女1978.10讲师燕山学院2李延太男1976.4讲师燕山学院3王培信男1977.12讲师燕山学院4陈宁女1981.05讲师燕山学院5备注二、立项依据项目的研究意义、国内外研究现状分析21世纪的独立学院面临着全球经济一体化和扩大招生规模所带来的巨大冲击,经历着从“精英教育”向“大众教育”的转变。随着知识经济时代的到来,高新技术迅猛发展,社会更加大了对应用型人才的需求。高等学校教育教学改革的根本目的，是为了提高人才培养的质量。提高人才培养质量的核心就是在遵循教育规律的前提下，改革人才培养模式，使人才培养方案和培养途径，更好地与人才培养目标及培养规格相协调，更好地适应社会的需要。独立学院承担着为地方培养人才、科技创新和社会服务的职能，主要办学目标是为地方经济建设与发展培养大批下得去、留得住、用得上的高等技术应用型人才，为地方经济建设与社会发展推广高新实用技术，提升企业的科技含量，提高产品的市场占有率服务。因此，独立学院必须实现人才培养目标的战略转移，实现从学历教育到能力本位的战略转移，在教育观念和教学过程中，更加注重提高学生的学习能力、就业能力、转岗能力和创业能力。教育部普通高等学校独立学院教育工作合格评估指标体系中明确指出：独立学院应确立“培养具有创新精神和实践能力的应用型人才的目标定位。”目前我国本科层次人才培养模式上存在弊病。本科毕业生与社会对应用型人才的需求存在严重脱节。但是独立学院在培养本科层次的社会应用型人才方面具有独特的优势：独立学院有母体学校的优质教师资源；社会力量对独立学院办学的参与会对学院的办学方向和定位产生影响，从而改变传统本科层次培养人才与社会需求严重脱节的现象。在美国,早在八十年代初宾夕法尼亚大学教授罗依就在科学杂志上撰文.建议成立一种新的研究生培养方式学校与企业联合培养研究生.他认为,现在美国有些大学科研设备陈旧,资金严重不足这种状况对研究生的培养相当不利而一些现代化的企业则拥有一大批杰出的科学家及先进设备.因此,大学的教授和企业界人士共同培养研究生,则能收到较好的效果.他建议研究生的一切科研活动应在企业内进行认为这样做对大学和企业双方都有好处他的这种建议现在巳引起美国高校和企业的重视.现在,美国有许多研究生就是由学校与企业界共同培养的.研究生在大学教师和企业技术人员的指导下,对工厂企业提出课题进行研究.工厂要为研究生提供科研条件如实验室,实验设备等.研究成果则要用到工厂企业的生产中击,研究生通过研读工作后,可以得到学位.在英国许多高校和企业也实行了联合培养研究生的合作培养计划.具体做法是由公司企业与附近专业对口的大学联系,制订具体的研究生培养计划.培养的对象为大学毕业生,培养年限为二年至三年.学生由高校教师与企业高级管理人员,高级技术人员共同指导.学生既进行课程学习也开展针对企业管理,技术问题的研究工作.加掌大高等学校的研究生教育也实行与企业公司合作,联合培养研究生.三、项目实施方案及实施计划1、 具体研究内容、研究目标和拟解决的关键问题具体研究内容：1、根据对本科独立学院的人才培养要求，结合我院近年来的教学实践以及社会对人才智能结构的需求情况，对原有的教学计划进行修订，制定出符合培养目标的课程体系。2、加强校内外实践教学的基础建设，加强与校外企业合作多渠道和多形式的开发和建立符合专业要求的校外实习基地和校内专业实验实习场所。3、在保障学生本科教育所必备的基础理论和专业知识的学习的前提下，根据山东经济发展需要，如何加强学生的计算机及外语应用能力的培养。4、加强双师型、高职称、高学历的教师队伍建设。5、探索如何进行有效的学生管理工作途径。研究目标：通过一定的标准构造样式和运行方式，以知识为基础、以能力为重点、以服务为宗旨，注重知识、能力、素质的协调发展，实现学习、实践和职业技术能力相结合。切实提高人才培养质量是独立学院实现健康可持续发展的根本要求。本研究借鉴国内外先进经验，认真分析我国经济和社会的发展状况，在研究独立学院生存与发展形势的基础上，分析目前独立学院在人才培养中存在的困难和问题，探讨以提高人才培养质量为目的、以人才培养模式改革与创新为内容的改革试验工作，试图通过独立学院人才培养目标、人才培养规格、人才培养过程等方面的创新来改革人才培养模式，并通过加强人才培养的保障体系来探索一条与之相适应的独具特色的创新应用型人才培养模式。拟解决的关键问题：1、独立学院目前在人才培养上存在的问题和困境。通过问卷、访谈等实证调研手段以及对文献资料的综合、梳理、归纳的基础上，分析并总结独立学院目前在人才培养上存在的问题和困境。2、研究国内外人才培养模式现状通过实证与理论的分析与研究，对国内外现存的人才培养模式进行总结、分析和比较，为创新独立学院人才培养模式奠定理论基础。3、创新独立学院人才培养模式在提炼、借鉴经验的基础上，对独立学院的人才培养目标、人才培养规格和人才培养过程，以及人才培养保障体系进行改革和创新，探索一条适合独立学院健康持续发展的人才培养模式，切实提高人才培养质量。4、建立和完善独立学院人才培养的保障体系，为了有效确保人才培养模式的顺利实施，要建立和完善独立学院人才培养的保障体系，采取各种措施并进行相应的制度建设，形成人才培养质量监控机制和评估指标体系。2、 实施方案、具体实施计划（含年度进展情况）及可行性分析实施方案：在认真分析和研究社会、经济的发展状况以及独立学院自身的生存和发展形势基础上，同时结合访谈、问卷等实际调查研究，挖掘当前独立学院人才培养和实践中存在的困难和问题。在综合、整理、归纳相关文献资料，借鉴国内外先进经验的基础上，提出创新独立学院人才培养模式的途径，包括明确独立学院的人才培养目标；创新独立学院的人才培养规格；优化独立学院的人才培养过程。最后通过探讨如何制定独立学院科学的发展战略，加强独立学院师资队伍的建设，加强校内外的实验室、实训、实习基地建设，加强校园软环境建设，加强独立学院应用型特色的教材建设，建立和完善全程的教学质量监控机制等环节，来建立和完善独立学院人才培养的保障体系。从而，来探索一条独具特色的适应经济社会发展的独立学院人才培养的新模式。具体实施计划：2012.062012.09检索相关文献资料，进行梳理和综述，并通过问卷调查、访谈等形式进行实际调查研究，并进行相应的数据统计和处理。2012.102012.12在文献综述的基础上，根据调查所得数据，客观呈现独立学院人才培养的现状，通过比较分析独立学院在人才培养上存在的问题和困难。2013.012013.07在鉴国内外先进经验的基础上，提出创新独立学院人才培养模式的途径。探讨如何建立和完善独立学院人才培养的保障体系，以确保人才培养模式的有效实施。实践的基础上，评定与推广新的人才培养模式。2013.082013.09 总结，发表论文，并提交教改报告。可行性分析：独立学院作为高等教育大众化发展的新兴产物，从1999年至今已有近十年的办学历史。在教育、教学管理方面已经积累了一定的办学经验，形成了适应独立学院自身实际情况和学生特点的人才培养模式，制订了相应的教学管理、学生管理等方面的规章制度以及相对合理的人才培养目标、培养方案、教学计划和课程体系等。另外，本课题得到了独立学院领导的大力支持，综合了高等教育改革、教学管理研究等方面的人才，既有在一线从事教学的教师，又有在独立学院负责学生管理、教学管理的人员，这也为本课题的研究提供了一定的保障。3、 项目预期的成果和效果（包括成果形式、实施范围、受益学生数等）预期的成果：预期的成果形式，主要是以调研报告的形式。阶段性成果（1）独立学院应用型人才培养模式的研究。（论文）（2）独立学院的课程体系建设研究。（论文）（3）独立学院应用型人才培养保障体系研究。（研究报告）（4）独立学院应用型人才培养质量评估指标体系研究。（研究报告）最终成果独立院校应用型本科人才培养模式与途径研究。（论文）预期的效果： 通过人才培养模式改革与创新为内容的改革试验工作，找出独立学院现行人才培养中存在的困难和问题，并针对性地对人才培养目标、人才培养规格、人才培养过程以及人才培养保障体系进行探讨、改革和创新，探索出一条符合独立学院实际情况和学生特点的，适应社会和经济发展需求的人才培养思路与模式，以提高独立学院人才培养质量，扩大毕业生的就业率，推进独立学院对经济社会发展的作用。4、项目的特色、创新点及推广价值一、模式新颖，选题视角新颖。新模式。独立学院应用型本科人才培养模式，是一种新的人才培养模式，与传统上的通才培养模式、专才培养模式、技能人才培养模式有显著区别。通才培养模式以具备综合素质和系统学问的人才为目标，其基本途径是进行全面的理论知识传授，专才培养模式以培养具备某一学科领域特殊才能的人才为目标，其基本途径是进行精深的学科专业知识传授。技能人才培养模式培养从事某一职业的人才为目标，其基本途径是传授技能性知识和培养操作能力。独立学院是由公办母体高校联合社会力量创办的新型高等教育机构，办学层次为本科，创办宗旨是培养应用型人才一定的培养模式服务于实现一定的人才培养目标这一根本任务新视角。尽管各独立学院对人才培养都相当重视，但在构建适合独立学院学生特点，同时又适应区域地方经济和社会发展需求的人才培养模式，建立质量保障体系，培育形成办学特色，即新视角，而且也是亟待我们去研究和解决的问题，在实践中还没有受到足够重视与进行系统研究。因此，在深入研究社会主义市场经济条件下的社会需求和学生成才规律的基础上，探究一条符合独立学院学生特点，又适合经济社会需要的独立学院人才培养模式，具有影响深远和现实的意义。二、采用多元化的研究方法。（1）采用理论与实际相结合的研究方法。本研究立足全面考察和借鉴国内外高校人才培养的经验，关注教育实践中问题的解决，并在此基础上进行理论建构，即在深入研究当前独立学院人才培养中存在的困难和问题时，提出相应的对策，开展人才培养模式的改革和创新，为我国独立学院的人才培养实践提供借鉴与启示。（2）采用宏观与微观相结合的研究方法。独立学院的人才培养体系是由各个部分或要素组成的，人才培养模式的各种属性、关系必然从各个部分和要素的运动及相互联系中表现出来，因此采用宏观和微观相结合的方法加以研究，能够更好地认清其总体的属性和本质。（3）采用定性和定量相结合的研究方法。采用定量方法将人才培养体系进行量化，通过数学描述和逻辑推理达到对人才培养的深刻认识；采用定性方法达到对人才培养规律的深刻认识，揭示其本质。（4）采用案例分析法。对省内外具有典型意义的独立学院人才培养模式个案进行研究和剖析，并进行相互比较，形成对独立学院现有的人才培养模式较为深刻、全面的认识。四、教学改革基础1、已进行过的相关研究及成果（1）浅析独立学院的几点思考，2007.09，发表于新校园当代教育研究（2）和谐班级的创建，2007.11，发表于科技信息；（3）辅导员职业化高校辅导员发展的必然趋势，2007.8，发表于学习（4）分工创新放大技术创新效应的必然选择，2007.5，发表于科技与经济；（5）和谐视野中的高校思想政治教育建设，2007.7，发表于北京青年政治学院学院学报；（6）网络教育对思想政治教育的影响及其对策，2007.8，发表于高等学校学生工作探索与实践大学生发展指导研究；（7）新形势下思想政治教育价值特征探析，2007.9，发表于高等教育研究与实践；2、申请者和项目组成员所承担的教学改革和科研项目情况陈宁：（1）2005.102006.1；法律基础；营销0501、0502；36学时 （2）2007.92008.1；思想道德修养与法律基础；会专0702；36学时李延太：（1）2005.102006.1；法律基础；工商0501、0502；36学时 （2）2006.22006.7；法律基础；澳企0503、0504；36学时 （3）2006.