模块4-1授导型教学设计.doc

模块4-1授导型教学设计 授导内容：初中历史9下 第5课 法西斯势力的猖獗教学设计表学科 历史 授课年级 九年 学校 长春市第103中学 教师姓名 刘艳花章节名称第5课 法西斯势力的猖獗计划学时1学习内容分析本课以“法西斯势力的猖獗”为主题，以德国为典型事例叙述了在20世纪30年代危机的打击下，德、意、日三国法西斯势力的发展、法西斯政权的建立及对内实行独裁统治，对外极力推行侵略扩张的政策。叙述了欧、亚战争策源地的形成及“柏林罗马东京轴心”国家的形成对世界和平构成的严重威胁。 学习者分析9年级学生对世界历史是初次了解，对一些历史概念并不熟悉，如法西斯、民族主义、种族主义、反犹狂潮等，需要教师深入浅出地讲解来加深理解，所以这节历史课打算在倡导合作、自主、探究的学习方式下，体现学生的主体地位，全面提高学生的历史理解能力。教学目标课程标准：通过国会纵火案和反犹暴行等事例，揭露德意日的法西斯暴行。知识与技能：掌握德、意、日法西斯专政建立，欧、亚两个战争策源地形成背景、经过及它们的对内对外政策。了解德国纳粹党迫害犹太人的简况和20世纪30年代“柏林罗马东京轴心”的形成。过程与方法：通过引导学生对德、日法西斯专政建立的背景和经过的思考，培养学生客观、具体地分析和认识历史问题的能力。情感、态度与价值观：通过本课学习，使学生认识到德、意、日法西斯政权的建立，是世界经济危机导致资本主义社会的政治危机，国内阶级矛盾激化的产物。通过本课的学习，认识德、意、日法西斯化的共同特点是：都代表垄断资本集团的利益，对内实行法西斯独裁恐怖专政，对外极力推行侵略扩张。法西斯政权是最反动、最富侵略野心的政权。各国法西斯势力发展与相互勾结，加速了第二次世界大战的到来。教学重点： 本课重点是德、日法西斯专政的建立，欧、亚战争策源地的形成。教学难点： 本课难点是经济危机与法西斯政权建立的关系。教学重点及解决措施对于德、日法西斯专政的建立，本课决定重点通过探讨希特勒的上台分析德国法西斯政权建立的原因并找出德日走上法西斯道路的相同点；对于欧亚战争策源地的形成，则通过法西斯政权上台后的内外政策得出结论：其积极的对外扩张和战争准备使得世界大战的欧亚战争策源地形成教学难点及解决措施对于难点经济危机与法西斯政权建立的关系，本课决定采用资料分析法：通过出示1929-1933年经济大危机下的各国情况表格和当时的历史图片显示出经济大危机对各国经济、政治的严重打击和造成的社会动荡局面，学生通过资料分析得出经济大危机打击下的资本主义世界需要寻找出路摆脱危机。教学设计思路1纵向联想法。由于本课内容具有承前启后的地位，故教师在进行本课教学时应引导学生结合前边学过的知识进行理解，形成阶段性知识系统。2讲述法。对于本课的一些知识，需要教师在教学过程中化难为易地进行讲述。3讨论法。对于德国希特勒上台、建立法西斯专政的原因等知识点，可引导学生进行讨论，得出结论。4归纳法。在本课小结时，可以采用此法。依据的理论赞可夫说过：”努力使课堂充满无拘无束的气氛，使学生学生在课堂上能自由的呼吸”，要做到这一点，首先要考虑学生的个性差异，调动每个学生的积极思维，充分利用现代媒体，如网络、音像、图书、墙报等资源，让学生“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果1、德国法西斯政权的建立了解德国法西斯政权建立：1933年希特勒上台文字资料：法西斯、希特勒、纳粹党视频资料：审判+揭露通过文字资料补充内容，加深学生理解；通过观看电影片段，分析得出自己的结论学生经过对一些基本概念的了解，再通过视频，较为清晰地理解掌握了德国建立法西斯政权的原因和标志性事件2、德国法西斯的暴行了解反犹狂潮是法西斯的暴行、人类的灾难图片：法西斯暴行系列视频：辛德勒的名单图片介绍留下直观印象出；播放视频，触动学生心灵通过图片和新闻，讲希特勒统治下的德国法西斯政犯下的滔天罪行有了深刻的了解并认识到这是人类的灾难，应坚决反对。3、意大利和日本法西斯政权的建立1922年墨索里尼在意大利建立法西斯政权；1936年日本军部法西斯政权建立表格：德意日法西斯政权建立情况学生阅读教材归纳整理通过表格的整理对德意日的法西斯政权建立时间和标志性事件及严重后果有了横向比较和纵向的掌握。教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图导入课件展示最近在网上疯传的一些帖子，如用导弹把日本岛炸平等3提问学生：看到这些有什么感受？（痛快）为什么？那么什么是法西斯？历史上的法西斯都做了什么？通过这些看似可笑的网帖得出结论：中国人仇恨日本；通过黄安年的博客初步认识到中国人痛恨的历史原因:日本的法西斯行为通过这些看似轻松愉快的内容调动学生情绪，以积极的态度投入课堂学习讲授新课一、德国法西斯政权的建立1.原因（背景）181.原因：教师讲解介绍法西斯的含义教师引导德国法西斯对犹太人的屠杀让我们领感受到它的残忍，那么德国为什么会走上这条道路？在上个世纪还有哪些国家像德国一样走上法西斯道路？现在请大家通读一遍教材，按老师提供的表格把有关法西斯政权建立的基本史实整理出来。教师问题引导德国建立法西斯政权与一个历史人物有着密切的关系，他就是希特勒，纳闷历史上的希特勒到底是一个什么样的人物？学生阅读整理学生观看课件中的对希特勒和纳粹党的文字介绍以及希特勒的法西斯言论观看电影片段审判+揭露进一步认识到希特勒上台的历史原因和个人原因锻炼学生的阅读理解能力和归纳概括能力通过这些文字资料对希特勒有基本的认识通过他的典型言论，分析出希特勒的性格特点2.建立的标志3.影响教师组织讨论请同学们结合这些情况和教材内容分析一下德国走上法西斯道路的原因?并进行概括教师问题引导：希特勒是德国建立法西斯政权的关键人物，请同学们从书中找出两者之间的关系教师问题引导当主张用德国的剑为德国的犁取得土地的希特勒在德国建立法西斯独裁统治后，同学们请想象会有什么严重的后果和影响？学生分析纳粹党的民族主义招牌，是利用群众对凡尔赛和约的不满情绪，煽动民族复仇主义，为纳粹党建立独裁统治和对外侵略扩张而服务。希特勒的种族主义鼓吹日耳曼族是高贵种族、优秀种族，犹太人是劣等种族，是最危险、有害的，必须灭绝，借以煽动种族狂热，以达到实现其政治野心的目的。阅读教材，整理答案：1933年，希特勒上台，德国法西斯独裁统治建立起来学生可理解回答或阅读归纳：着第二次世界大战欧洲策源地的形成。 培养学生分析历史问题的能力并认识到法西斯政权的建立是缺乏民主政治环境导致的恶果，最终给人类带来前所未有的灾难。在之前的分析基础上，掌握德国建立法西斯政权的关键知识点，并清楚两者之间的关系讲授新课4.法西斯的恐怖独裁统治二、德国法西斯的暴行掀起反犹狂潮三、意大利日本法西斯的暴行 1.意大利法西斯政权的建立2.日本法西斯政权的建立四.“轴心国”的形成1形成的主要原因2.产生的影响1031教师讲述德国法西斯上台后，立即开始了其对内独裁统治，对外侵略扩张的政策。而这一政策首先是从制造“国会纵火案”开始的。教师引导在纳粹暴行中，最令人发指的行为是对犹太人的迫害。下面我们把此专门作为一个问题来学习。教师问题引导：同学们看完之后有没有什么感想？有疑问吗？教师归纳反犹狂潮掀起的历史、现实及个人原因教师引导请同学们看课本上的相关内容，了解意大利法西斯上台的经过。教师引导请大家再看一看日本法西斯是如何上台的。教师引导分析德、意、日三国法西斯政权联合起来的目的，都是要实现其各自的侵略野心，并把矛头指向当时的社会主义国家苏联，抵制国际共产主义运动的发展，称霸世界。 阅读教材：了解德国法西斯独裁统治的其他内容：解散一切工会组织和纳粹党以外的所有政党。 焚毁进步书籍，加强思想控制。 掀起反犹狂潮。观看电影辛德勒的名单片段，了解反犹狂潮的具体表现：对一个民族的灭绝人性的屠杀学生提问在希特勒执政期间，为什么会发生如此大规模的反犹狂潮？：探讨原因 阅读教材，找出重要信息进行归纳：意大利：1922年，意大利法西斯党徒进军罗马，墨索里尼实行独裁统治，醉心于对外扩张。 日本：1936年，日本军部控制政府，军部法西斯专政建立起来。它对国内进步组织残酷镇压，并积极怂恿向外侵略扩张，成为亚洲战争策源地。 分析得出的结论：轴心国集团的形成对世界和平构成了严重威胁。 锻炼学生的阅读归纳能力，加深学生对法西斯独裁统治特征的理解把抽象的历史具象化，有利于学生形成感性认识，为之后的理性思考做好铺垫在知识体系上形成完整的法西斯知识系统课堂小结“一”“二”“三”，即“一次”20世纪30年代资本主义世界经济大危机；“二（两）个”战争策源地形成（欧、亚）；“三国”轴心国集团。3同学们，到现在为止，关于法西斯势力的猖獗一课的内容，我们就学习完了，下面我们就此作一小结：本课知识可归纳为“一”“二”“三”教师引导学生讨论：法西斯暴行给人类造成了无法弥补的创伤，人们对此深恶痛绝，然而制造这些暴行的国家又是怎么认识他们的行为呢？展示勃兰特在犹太人纪念碑前下跪和小泉参拜靖国神社的图片？你们谁的做法可取？你们怎么看待日本的行为？我们应该以什么态度看待今天的中日关系？通过老师的引导对本课线索有一个清晰的认识通过老师提供的资料图片，说出自己的看法认识到：日本法西斯在战后并没有深刻反省自己的错误，法西斯势力还有死灰复燃的可能要时刻警惕通过对这一问题的探讨，提高学生分析问题认识问题的能力，让学生认识到法西斯势力猖獗的严重后果，并树立对法西斯的正确意识和防范批判意思随堂练习2组织提供习题并投影显示，在学生答完之后进行点评分析在新课学习基础上及时进行练习，巩固基础知识考查学生对基础知识的掌握情况和课堂听课情况课堂教学流程图 教师导入 师生在阅读欣赏资料的基础上探讨德国建立法西斯政权的原因 找出希特勒上台和法西斯政权建立之间的内在联系 分析德国建立法西斯政权的严重影响 通过归纳希特勒的内外政策认识到法西斯政权的本质特征：对内独裁、对外扩张 学生通过观看视频了解法西斯曾经在历史上犯下的反人类罪行-屠杀犹太人，形成对法西斯的价值判断，形成正确的价值观 师生共同归纳意大利、日本法西斯政权