一年级下册语文《猫和老鼠》教案3篇.docx

一年级下册语文猫和老鼠教案3篇苏教版一年级下册语文猫和老鼠教案1语文S版一年级下册猫和老鼠教学设计5一年级猫和老鼠教学设计10苏教版一年级下册语文猫和老鼠教案教学要求：1、知识与技能（1）学习并掌握本课的生字新词，掌握新的部首。（2）正确、流利地朗读课文。（3）理解课文内容，了解右独体字上加部首或新字的构字方法，并运用部件的表义作用形象地识记汉字。2、过程与方法以学生为主体，通过读一读，比一比的方法，开清“咪”等字的区别，并在读中悟出其中的构字规律。3、情感态度与价值观培养学生热爱自己祖国文字的思想感情，调动学生识字、写字的积极情感。重难点、关键：1、识字、写字。2、了解汉字的造字规律，运用部件的表意作用识记汉字。课时划分：两课时。 第一课时 47教学目标：1、认识本课11个生字，能准确地区分“咪”“眯”“迷”“谜”。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容。教学准备：课件等。教学过程：一、激趣导入：小朋友们，你们喜欢看猫和老鼠的动画片吗？今天，老师把它们带到了我们的课堂上，看！这是两只多么可爱的小动物呀，在它们之间呀，发生过许多有趣的故事，你们想知道吗？好，请同学们把书翻开到92面，（板书：和）听老师把其中的一个有趣的故事读给你们听一听，好吗？（师范读）二、读儿歌，识生字。1、读儿歌，找出会认字。1） 学生自由读儿歌。2） 学生齐读课文。3） 出示卡片，认读会认字。4） 回到课文，圈生字。2、认读会认字1） 贴字卡，识记会认字。2）课间休息：读儿歌（老师拍手范读，学生自由试读，大家拍手齐读）3、认记字形1） 分析“迷、谜、咪、眯”4字字形、字音。2） 指名学生说说记字方法3） 去掉拼音读小结：同学们可真棒！通过大家的努力，我们已经和这些生字宝宝手拉手，成为好朋友了！三、趣味朗读，感悟理解1、自读课文，师生表演。这篇课文太有趣了，我们一起来边读儿歌边表演吧！2、理解“谜”问：哎！这只老鼠可真可怜呀，到最后都不知道自己死的原因。小朋友们，你们都是聪明的孩子，你们知道为什么吗？你觉得花猫怎样呢？ 第二课时 48教学目标：1.认识课文中的十二个生字，会写欢、咪、洞、猫、饱、迷六个汉字并且会组词造句。2.学习新偏旁反犬旁食字旁。3.正确流利的朗读儿歌。4.通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，培养学生运用这个规律自主识字的能力。教学准备：生字卡片、词卡片、偏旁卡片。教学过程：一、巩固复习，导入新课。1、 以摘苹果的方式，复习已学过的11个生字。2、 教师出示：“咪”“眯”“迷”“谜”：小朋友，你们还记得怎么区别它们吗？二、拓展延伸1、 教师：通过上节课的学习，我们了解到猫是老鼠的天敌，它为人类做出了不小的贡献，真是人类的好朋友。2、 引导学生自由反馈收集到的有关猫的知识和故事。3、 小组讨论：我们应该怎样保护猫？4、 你们还了解到哪些对人类有益的动物？它们又能给予人类什么样的帮助？5、 教师小结，鼓励学生积极参与到保护有益的动物的行列中。三、指导写字四、课时总结教师总结：通过这节课的学习，我们知道中国的汉字都是有其构字规律的，汉字本身都有表义作用，我们应该根据这一点帮助识记汉字，区别形近字。语文S版一年级下册猫和老鼠教学设计教学内容：语文课程标准指出“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”猫和老鼠是义务教育课程标准实验教科教学内容：语文课程标准指出“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”猫和老鼠是义务教育课程标准实验教科书语文S版第二册的一篇识字课文。本课以儿歌的形式讲述猫和老鼠的故事，语言生动活泼，充满童趣。教学中应围绕识字这个重点，把“识字”同“学词”“学句”等综合起来，有效地激发学生的识字兴趣，充分发挥学生的主动性，着力培养识字能力，提高识字效率。教学目标：知识目标：认识12个生字，会写6个汉字“洞、猫、饱、迷、咪、欢”。学习“反犬旁”、“食字旁”两个新偏旁。正确流利地朗读儿歌。能力目标：通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主、合作、探究的识字能力。使学生主动识字，乐于识字，从而提高识字教学效率，实现本课识字教学的目标。情感目标：认识祖国语言文字的神奇，树立学好祖国语言文字的意识。教学重难点：本课的教学重点是会写文中6个字“洞、猫、饱、迷、咪、欢”，会从读音和字型上区分形声字，难点是体会汉字的有趣，让学生用自己已掌握的识字方法学习生字。学生分析学生刚学完汉语拼音，急切需要接触汉字及一年级学生好动，集中注意力时间不长的特点，在教学中设置了许多游戏的环节，让学生在学中玩，玩中学，努力激发学生识记汉字的兴趣，使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。关于教法根据教学的重难点，采用以下的教学方法，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，提高课堂教学效率。1、 兴趣教学法。低年级学生注意力持续时间短，容易分散，而兴趣是解决这个问题的关键。在教学中，通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言；通过多种游戏、猜字方法，创设宽松和谐的课堂氛围，激发学生的识字欲望，使学生主动识字，乐于识字，从而提高识字教学效率，实现本课识字教学的目标。2、 情境教学法。这是从激发学生的学习兴趣和体现学科整合这两方面去考虑的。在教学中我通过学生熟悉的动画图片形式，将韵文展示出来，通过引导性语言描述情境，通过文本和课件互为直观感知，通过生动形象的板书重现知识情境调动学生的多种感官直接参与学习，在创设的情境中促使学生更好地识字，学词和读文，达到识字和学词的目的，提高识字能力。3、 赏识教学法。没有赏识，就没有教育。在学生练读字，词、参与游戏、展示学习成果、教师相机指导等环节，活用赏识语言；当众表扬赏识；用欣赏、赞许的目光赏识；用友善的动作赏识；用模糊赏识等赏识方式激发学生学习的兴奋点，给学生注入了巨大的学习动力。关于学法：1、让学生在兴趣中识字围绕单元训练目标，强化识字训练。.学习“洞、猫、饱、迷、咪、欢”这六个汉字。本课教学中通过形式多样的游戏如“拼字游戏、猜字游戏”等，操作性强，用得恰到好处，学生在乐中积累了语言文字，也解决了教学的重难点，收到很好的教学效果。充分利用学生已掌握的识字方法，激发学生学习生字的兴趣。启发学生思维，掌握识字方法。激发学生学习生字的兴趣。使学生能借助拼音正确、流利地朗读短文。加强词语积累的训练，利用组词、说句子、猜字游戏等形式让学生在具体的语言环境中识字。注重字的笔顺训练，在学生自学生字跟随的基础上，通过老师的范写和学生的书空、描红、仿写等，帮助学生掌握字的笔顺规则。2、 让学生学会在合作探究中学。合作探究学习更加关注知识中的能力部分，它更强调的是教会学生在学习中自己想办法解决问题。在教学本课中，请学生在自主、合作学习的过程中互交流自己的识字方法找出生字，词语；在自学的基础上合作解决字、词读音，互相探究记字方法，让学生思维力，想象力，理解力得到充分的展示，促进学生长远发展。教学程序一、看一看、情境引入，激发兴趣1.课件演示课文中“老鼠偷米，猫半眯眼睛等待老鼠，最后将老鼠捉住”的情境（或出示挂图）同学们，你能用自己的话说说图上的故事吗？2. 今天我们就来学习儿歌猫和老鼠，齐读课题。2、 读一读借助拼音，自由读儿歌。不会读的字借助拼音多读几遍。3、 认一认、 自学本课田字格中的6个生字宝宝，借助拼音认读。、 同桌互读、互查。、 指名小老师上台教读。四、想一想1.指名读儿歌，其它同学边听边再人为读得不够准确得地方做上记号，读完后再互相评一评。2.小组内互读，把读错地字找出来，互相纠正。3.再自由读儿歌，说说你读懂了什么？5、 讲一讲、 四人合作学习小组互相说一说自己的识字方法。、 指名上台汇报自己的识字方法。、 评一评谁的方法好。6、 说一说、师出示生字卡片，学生自选生字组词说话、观察6个生字宝宝，想一想：你发现了什么？七、猜一猜1、出示熟字和偏旁，请学生上台找朋友做拼字游戏。2、做和词宝宝交朋友的游戏。（请两名学生上台一个看词做动作，另一个猜，齐读词一遍。）八、填一填1、小黑板出示形近字。（四个小组比赛填）2、小组互相评，进行奖励。九、写一写1、出示要学习的字，学生自己默默观察田字格里的生字，看一看在田字格占什么位置。2、指名上台默写。讲一讲写时应注意什么？3、学生独立书写，师巡回指导。 4、同桌相互评一评，圈一圈。十、师小结同学们，你们用了很多自己已掌握的识字方法认识了很多字宝宝，又好记又有趣，老师很高兴，在以后的学习中还有许多字宝宝等着和我们见面呢！一年级猫和老鼠教学设计教学目标：1、认识“鼠、偷、眯、慢、咪、胡、须、迷、糊、饱、抓、谜”12个生字；会写“欢、咪、猫、饱、眯、迷、谜”7个汉字。学习“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3个新偏旁。2、正确流利地朗读儿歌。3、通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。重点：认识“鼠、偷、眯、慢、咪、胡、须、迷、糊、饱、抓、谜”12个生字；会写“欢、咪、猫、饱、眯、迷、谜”7个汉字。学习“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3个新偏旁。难点：通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。课时：一课时教学过程一、情境引入，激发兴趣小朋友们，你们喜欢看动画片吗？看！今天老师给你们带来了谁？（出示猫、鼠图。）在它们之间发生过许多有趣的故事，你们想知道吗？那我们就和这两只小动物一起来学习。（板书课题）我们中国的汉字非常有趣，一个字就是一幅画。你们看，老鼠的样子就藏在这个字中。像这种利用图形来做文字的我们把这叫做“象形字”。在很久很久以前农民种的庄稼经常被老鼠偷吃，收成很少。后来人们知道有一种动物叫“狸”善于抓老鼠，保护庄稼。古人就造了一个字“ 犭”“苗”，就是现在的猫。“ 犭”表示他是一种动物， “苗”表示它的读音。这样的字叫形声字。古代人真聪明，一个汉字有可能是一幅画，一首诗，或是一个故事，这些汉字有趣吗？二、自主认读，读准字音1、猫和老鼠的故事更有趣，请同学们打开书71页，先自己读一读这首儿歌。在你们读书之前，我想问问你们：在你们读书的时候，遇到困难怎么办呢？例如：有不认识的字怎么办？生：问同学、问老师、看拼音读2、师：这些都是很好的办法，下面就请大家读读儿歌，借助拼音读准字音！（学生自由读）读完了思考：这首儿歌讲了猫和老鼠之间发生了什么事？三、随文识字，理解课文1、师：同学们真了不起，这么快就把儿歌读完了！这首儿歌讲了猫和老鼠之间发生了什么事？生：老鼠趁猫睡觉的时候偷米吃，结果却被猫给吃掉了。师：我们来看看小老鼠在干什么？小老鼠出洞偷米的时候，花猫在干什么？（装睡）师：哪些词可以看出来花猫在装睡？（不急不慢 眯着 迷迷糊糊）师：我们看一看72页的图，花猫是不是在装睡啊，瞧，它的一只眼睛还张开着呢！师：下面让我们在一起来读一读这四句话。师：小老鼠以为花猫真的睡着了，心情怎么样？书上是怎么说的？（满心欢喜）师：它满心欢喜，那小老鼠吃到米了吗？（没有）结果怎样？（被猫吃了）师：是不是被猫吃了，我们一起来读读72页的这四句话。师：哎！这只老鼠可真可怜，到最后都不知道自己死的原因。小朋友们，你们都是聪明的孩子，你们知道为什么吗？（小老鼠是是趁猫睡着的时候偷米吃，结果被聪明的猫抓住吃掉了。因为猫其实是在装睡。）师：你觉得花猫怎样呢？（很聪明）师：这个故事真是太有趣了，老师十分喜欢这首儿歌，也想读一读，我读着读着，还拍起手来了，你们想看看吗？请大家坐好了，认真听、仔细看。（老师拍手范读）你能像老师这样也试着读读吗？（学生自由试读）我们大家一起来读读吧！（学生一起拍手齐读）4、师：同学们喜欢这首儿歌吗？喜欢可爱的猫和老鼠吗？这首儿歌里的字宝宝也很喜欢大家呢！想认识它们吗？5、师：这些字宝宝从课本里出来了，先自己读一读吧！1分钟记忆读音。师：会读了吗？老师要检查一下，开火车读，看哪个组开得又快又响亮。6、师：生字会读了，可是你是怎么记住他们的呢？现在四人小组把你好的记字方法介绍给同学。四、 归纳分析，突破难点师：看到这四个字，你有什么发现？生：这四个字里都有一个米字。（板书：米）师：仔细看，瞧它们的“米”字有什么不同呀？生：“眯”和“咪”的最后一笔是一捺，“迷”和“谜”的最后一笔是一点。师：你有一双慧眼，观察的真仔细。你还发现这四个字有什么特点吗？（引导学生发现这些字加上的部首与表示的意义有关。例如：我发现小花猫用嘴咪咪叫，所以“咪”字是“米”字加上“口”；眯着眼睛跟眼睛有关，所以“眯”字是“目”字旁。行走过程中分不清道路，就是迷路了，所以用走之儿。猜谜语和出谜语都与语言有关，所以用言字旁。）师：除了都有一个米字，还有什么发现？生：这四个字的部首不同。（板书这四个字的部首）生：前两个字的读音相同，后两个字的读音相同。（你是从读音方面分析的）生：迷字是半包围结构，其他的三个字都是左右结构。师：这四个字都是由“米”字加部首组成的，这样的字叫形声字。这些字的部首跟它们的意思有关，另外一部分与读音