西部农村高中区域性化学教学策略——县域高考成绩分析的启示.doc

西部农村高中区域性化学教学策略县域高考成绩分析的启示西部农村高中区域性化学教学策略县域高考成绩分析的启示 汪淼 （四川省盐亭县盐亭中学，四川盐亭621600） 摘要：2013年四川高考将理科综合三科成绩首次分开公布，本文拟以化学为观察点，分析其与其他学科的关联情况以及男、女生的差异。探寻农村高中教学中的一些特征，实施农村高中区域化学科的教学策略，以期增强有效教学行为。 关键词：SPSS统计；男、女生差异；农村高中 中图分类号：G632.474 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）33-0140-02 一、问题的提出 在现行高考模式下，农村优质生源集中流向资源优势的城市高中。农村高中应立足于现有实际，分析现有学生学情，充分的发掘自身优势，走出一条特色的发展之路。本文中高考数据来自西部一个欠发达的小县高中，表格已简化，参考男生559人，女生413人，共972人。 二、以上分析对农村高中化学教学的启示 表一可见，在平均分中男生只有物理比女生高。女生各科的标准偏差比男生小，说明男生的成绩比女生更分散。表二说明化学与数学科的相关性最高，表三可见不含常数项的回归分析结果具有统计学意义。表四说明男、女生化学成绩没有明显差异。下图是男、女生总分上线层次与未上线统计图，可见男生在三本人数上低于女生，其他均是男生比女生的人数稍多。 数据表明：农村高中并不是男生理科一定比女生强，反而是女生在均分上多科有优势，且女生标准偏差分更小，化学成绩中男、女生没有明显差异。性别不构成化学成绩提升的限制因素，化学教学与物理相比更易有作为，可为综合科做出更大的贡献。 1.通常教师以为男生比女生更坚强，不太关注男生的情绪。数据表明男生的标准偏差分更大，成绩更分散，在三本线人数上男生更显弱势。这足以说明教师对成绩中下的男生了解与关心不够，应关注这类男生的心理健康。 2.高中阶段学生时间紧，学科之间不乏不良竞争，农村学生常因自身喜好或某些原因而忽略弱化一些学科，导致学科发展不平衡。表二与表三说明了化学与数学的正相关性。通过建立学科间的交流协调机制，不仅在综合科内，而是所有学科间良性互动，教学策略能做到更高效。 3.精心设计化学情景，让化学课堂气氛始终积极向上。化学不好的学生多认为化学枯燥无用、理解记忆化学概念和化学方程式困难，其中不乏教者的因素。在农村高中起始年级课堂中，不是缺少活动的引领者，而是缺少正面的、受控活动的带头人。最显著的是个别学生常带着不良的情绪进行与学习无关的活动，以期标新立异，吸引他人关注。简单的说教或粗线条地管理效率低下。试想，在一节课中，教师声嘶力竭地阐述枯燥的理论，学生如坐针毡或恹恹欲睡，师生皆苦。不如适度降低要求，先让学生接纳、认同化学，再慢慢将兴趣用成就感来替代，以期在学习上更上一个台阶。 农村高中化学教师应设法将化学课上得有声有色，课件在确保化学学科的原则时，图、音视频展示化学美，甚至有故事情节的跌宕，再辅以教师个人幽默的教学风格，让大家感受到化学好理解、易学、能学好。通过优化教学过程设计，让正能量于无声无息中感染学生，从化学与生活、环境、生命等易与学生产生共鸣的基点出发，让智慧的火花展现精彩。教师喜欢自己所教的学科，总面带微笑，不板着扑克脸，让课堂神圣，像殿堂一样洁白、紧张，但气氛不压抑。课堂不是法庭，不宜太过严谨而枯燥，也不宜太过儒雅而不受听。课中无人捣乱，课堂上总有一股上进、自信、勇往直前的力量，总是充满活力与激情，总给人无限的遐想和回味。总有一天我们会惊诧地发现脱颖而出的、标杆式的学生成长了起来。榜样示范加精心地呵护，这个群体或许不强大，但总会走在强大的道路上。实施区域化教学策略，农村高中化学课堂一定焕发蓬勃生机。 参考文献： 1卢文