网络环境的教学设计方案.doc

网络环境的教学设计方案 学校：华南师范大学 姓名： 黄小敏 日期： 2007-11月3日一、学习目标1、学习目标描述知识与技能：1、在网络不出问题的时候，学生能在规定的时间内检索出奥运的相关信息。2、学生能用直接访问网页，搜索引擎的方法来检索信息。3、学生知道有数据库检索的方法。（具体相关数据库的检索在第五章里讲解）4、学生能使用目录类搜索引擎以及全文检索的方法找到广州的旅游景点。5、学生能说出这两种方法的优劣。6、给出问题，学生能提炼关键词，细化搜索条件，用好逻辑符号，运用强制搜索方法。在规定时间内，检索出学校附近的餐馆。7、学生能够运用所学的检索技巧，检索出课本以外的检索技巧，并能自主学习，提高检索效率。过程与方法：1、小组进行“开心辞典”的问答游戏，设置北京奥运的题目，开始简单一般能直接口答，后面难度加大，由此引出遇到问题改如何处理，引导学生尝试运用网络来进行检索，给最先检索出来的同学所在的小组加分，并且让最先检索出来的同学上台演示检索的方法，分享检索方法。2、设置新的题目，同学各自完成任务，小组内部交流分享检索的方法。上台演示，讲述小组运用的检索方法，并指出其中优劣。3、教师归纳检索的方法。4、设置新的题目，通过个人自主学习，小组交流，教师引导，学生学会关键词的运用。情感与态度：1、通过游戏，树立学生网络检索的意识。遇到问题能迅速想到可以通过网络来检索答案。2、学生通过说出各种检索方法技巧的优劣，能找到适合的检索方法，学生愿意使用网络来检索信息。3、学生认识到网络是个大的资源库，改变之前传统解决问题的方式。2、学习内容说明本课通过“开心辞典”游戏，让学生意识到解决问题的另外一种方法网络。通过自主学习，小组交流，演示的方法，让学生学会运用不同的检索方法检索信息，通过自主学习，小组交流，教师同学演示的方法，让学生学会运用不同的搜索引擎，并掌握关键词的运用。二、学习者特征分析1、学生处在高一，通过小学，初中的学习，有了一定的信息技术能力，掌握了一定的检索方法。但是普遍通过网络解决问题的意识并不强。2、学生的信息检索能力参差不齐，通过自主学习，能让每个同学学会检索方法，通过小组交流能提高水平较低的同学的检索技巧，提升水平较高的学生的能力。三、学习环境选择与学习资源设计 1、学习环境选择（打）（1）Web教室 （2）局域网(3)城域网（4）校园网 （5）Internet （6）其它2、学习资源类型（打）（1）课件（网络课件） （2）工具 （3）专题学习网站（4）多媒体资源库（5）案例库（6）题库（7）网络课程（8）其它 3、学习资源内容简要说明1、课件创设游戏的情景，演示课程内容。四、学习情境创设1、学习情境类型（打）（1）真实情境（2）问题性情境 （3）虚拟情境 （4）其它2、学习情境与学习任务的设计1、“开心辞典”游戏导入课题。游戏贯穿整个活动过程。第一轮是简单的题目基本上能口答，每个小组必须回答一题（20秒内不能回答出来其他小组抢答），第二轮是简答题（抢答）题目比较难，学生不能口答，必须用到网络。2、多次呈现问题情景，提出问题，学生通过网络寻找答案，交流不同检索方式的优劣。五学习活动组织1自主学习设计（打并填写相关内容）类型相应内容使用资源学生活动教师活动（1）抛锚式 1）创设游戏的环境。通过设置问题情景，让学生探究如何进行检索才是更快，更有效率的1）网络，课件1）检索资料。2）汇报，演示成果。1）从旁提示，交流分享学生的成果。（2）支架式 1）教师从旁随机提示指导。2）学生利用课本网络自主学习搜索技巧。1、课本，网络学生搜索答案。搜索教师从旁指导，及时反馈相应的信息。（3）随机进入式 1）教师设置问题情景。学生根据个人认知的不同，使用自己的方法找到答案。然后进行沟通交流，分享个人不同的经验。1、网络学生搜索答案教师从旁指导（4）其它2协作学习设计（打并填写相关内容）类型相应内容使用资源分组情况学生活动教师活动（1）竞争 1）第一节课的导入。2）接下来的学生小组汇报等等，组间是竞争关系网络，课件（创设情景，演示）分成8个小组1）回答问题2）汇报，演示操作过程提问，引导（2）伙伴（3）协同 1）小组内导入部分2）小组内的交流部分（多次交流）3）小组间的交流部分（多次交流）网络分成8个小组1）回答问题2）汇报，演示操作过程。3）讨论交流不同的检索方法。教师板书，引导，小结。（4）辩论（5）角色扮演 1）游戏里，教师扮演主持人，学生扮演参赛者。2）学生上台演示，汇报的时候，学生扮演教师的角色。网络，课件1）回答问题2）汇报，演示操作过程教师板书，引导，小结（6）其它3教学结构流程的设计接下图接下图开始、结束图符说明判断学生利用网络学习网络应用学生活动教师活动、教学内容六、学习评价设计1测试形式与工具（打）（1）堂上提问 （2）书面练习（3）达标测试 （4）学生自主网上测试 （5）合作