高考诗歌鉴赏题备考策略——近五年江西高考语文卷诗歌鉴赏题浅析.doc

高考诗歌鉴赏题备考策略近五年江西高考语文卷诗歌鉴赏题浅析-中学语文论文高考诗歌鉴赏题备考策略近五年江西高考语文卷诗歌鉴赏题浅析聂亚军 邵 燕自2005年自主命题以来，江西高考语文卷由稚嫩逐渐走向了成熟。总体来说，近五年来江西高考语文卷是中规中矩，按照通常的套路命制，在保持与全国卷平稳过渡的同时，又呈现出江西卷自身的亮色。江西高考语文卷始终提倡着“四个回归”：回归教材、回归基础、回归能力、回归本源。本文以诗歌鉴赏题为例，谈谈诗歌鉴赏题的备考策略。一、江西高考语文卷诗鉴赏歌题特色分析1.五年来所考查的诗歌都与教材联系紧密2009年司空曙喜外弟卢纶见宿是当时课本第五册说木叶里曾经引用过的诗歌。2010年考陈与义送人归京师，第一小题“子规”这个意象在课文中经常被提及。如“又闻子规啼夜月，愁空山”（蜀道难），“杜鹃啼血猿哀鸣”（琵琶行），“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”（踏莎行），“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”（闻王昌龄左迁龙标遥有此寄），“望帝啼鹃”（窦娥冤）。2011年考黄庭坚清明，第二小题“人乞祭余骄妾妇”选自于先秦诸子选读中的孟子齐人有一妻一妾。2012年考秦观江城子，“杨柳”“飞絮”这两个意向在高中语文的课本中亦是常客，更不用提第二小题古代散文诗歌欣赏里的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”（李煜虞美人）这一诗句。2013年考辛弃疾水调歌头壬子被召，端仁相饯席上作，“兰”“蕙”“菊”三种意象不但出自离骚，而且在教学中被反复提及；“听我楚狂声”和“富贵非吾事”是分别出自论语和陶渊明的归去来兮辞的典故。2.五年来高考题型有变，但考查学生对诗歌情感主旨的把握没有变2009年第一小题“此诗表达了作者怎样的感情？”直接发问。2010年、2012年、2013年这三年的题目非常相似：第一小题名为意象题，实则是感情主旨的把握；第二小题则是表现手法和情感主旨相结合更深层次的考察。2011年第一小题“这首诗首联写抒情有什么特点？”主要是表现手法的考查，涉及情感的初步把握；第二小题“指出人乞祭余骄妾妇这句话体现了作者怎样的思想背景？”更深层地考察思想主旨。自2005年江西语文自主命题以来，江西卷都非常重视对感情主旨的考查。3.近五年来，有三年考查了意象题，分别是2010年、2012年、2013年4.自2005年自主命题以来，江西卷从未考查比较评价题型、语言特色题由这五年的高考诗歌题，我们不难发现江西高考语文卷对“四个回归”的把握还是非常到位的。不出难题、怪题，真正做到回归课本，回归语文素养的考查。因此，我们语文教师在教学中也应该和高考相结合，回归教材、回归基础、回归能力、回归本源。二、高考语文诗歌鉴赏题复习策略针对江西卷命题特点，笔者认为2014年高考语文诗歌鉴赏题复习，也就找到侧重点。1.意象题出现过于频繁，应重点复习；比较评价题型、语言特色题从未出现，在教学中可以点到即止2.要求学生必须掌握分析情感主旨题型的基本方法提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么？提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。答题步骤：诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容；运用了何种表达技巧；抒发什么情感，表现了什么主旨。要强调的是，标题、作者生平，特别是注释部分往往会帮助我们对诗歌情感主旨的理解。以2009年试题为例，标题“喜外弟卢纶见宿”中的一个“喜”字难道没有给我们无限的启示吗？2010年的注释“京师：指北宋都城汴梁。陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人”难道不能帮助我们对主题更深一层次的理解吗？3.注重以下几种题型的训练（1）炼字型提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题模式：肯定“好”或肯定哪一个更好。解释该字在句中的语表义和语里义。展开联想和想象，把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象。点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。（2）分析句意型提问方式：这句诗好在哪里？提问变体：这句诗有什么含义和作用？表达上有什么特点？解答分析：一句诗可能是写景的，可能是抒情的，可能是写人的。写人的方法包括动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写以及细节描写等。理解一句诗一定要联系上下句并结合全诗进行。答题模式：阐明语表义，有时要发掘它的深层意思。分析诗句在写景或抒情或写人方面的表达作用。简要说明艺术效果。（3）分析技巧型提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法。要准确答题，首先必须熟悉常用的一些表现手法；其次，要对诗句进行全面多角度分析。答题模式：准确地指出用了什么表现手法(抒情手法：直抒胸臆和间接抒情。修辞手法：正反对比、巧用比喻、妙用比拟、夸张得体等。表现手法：衬托、对比、虚实、大小等)；结合诗句分析，何以见得是用了这种手法；这种手法表达了诗人怎样的感情或旨意。4.指导学生作答时，还需要注意以下几点：既要用术语，又要谈自己的具体感受。比如考“红杏枝头春意闹”问“闹”字好在哪，你首先要回答这是炼字，然后说出它好在什么地方，只说这个字用得“生动形象”，不给分，因为“生动形象”是放之四海皆准的。所以一定要把自己的具体感受写出来，只有比较才有鉴别，要说“闹”字用得好，就和别的字做比较，不用“闹”字用“浓”字会怎样呢，一比较就出来了，