陕西省石泉县九年级语文上册第六单元21陈涉世家第二课时教案新人教版.docx

陈涉世家年级九年级科目语文任课教师授课时间课题21、陈涉世家授课类型新 授课标依据阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。一、教材分析史记被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。陈涉世家是史记中的节选，属人物传记。文章结合当时的社会背景，成功塑造了中国首次农民起义领袖陈胜吴广的英雄形象，运用语言、行动描写，在具体事件细节中，比较客观真实展示了历史风云人物的远见卓识和勇敢机智等组织才能和指挥才能。足见司马迁的写作才能，很值得学生学习吸收。二、学情分析本届学生古文基础一般，记忆力也不太好，所以，初一初二学过的古文知识不再复习的话就会忘记。时值初三，需要教师在教新课的过程中，随机复习旧知识，使之融会贯通，温故而知新。三、教学目标知识与技能1、了解陈涉起义这一伟大的历史事件。结合历史背景简介，诵读全文，疏通文意，积累文言词语及其意思。2、把握情节的叙事脉络，了解人物内在品格，体味史记的写作特点。3、理解使动、意动、为动用法。 过程与方法把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。采用多媒体教学、问题导学法和疑难点拨法，激发调动学生的学习积极性。以学为主，教为学服务。情感态度与价值观认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性了解尖锐的社会矛盾是农民起义的导火线，学习欣赏陈胜高远的人生志向、卓越的聪明才智，理解合作精神是实现大计的重要保证四、教学重点难点教学重点通过疏通文意，全面了解中国首次农民起义的规模、原因、过程，了解陈胜吴广的理想与才干，积累常用实词与虚词，了解史记的写作特色。教学难点掌握复杂的一词多义、古今异义等语言现象，做到举一反三；文史结合，逐渐领悟总结学习古文的基本规律。五、教法学法阅读法，翻译法，合作探究法六、教学过程设计 第 二 课 时 一、导入新课：上回讲到，九百谪戍之徒，因雨误期，按秦律当斩。此时到了性命攸关之际，正是英雄人物涌出之时。正是这一场大雨，引出了中国历史上第一场轰轰烈烈的农民起义大泽乡暴动。 二、新课讲授：（一）、学生疏通文意，理解大意1、掌握下列重点字词句的含义。者也 尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之。 苟富贵 若为佣耕 太息 燕雀安知鸿鹄之志哉 闾左 谪戍 屯大泽乡 皆次当行 会 度已失期 法皆斩 举大计 等死，死国 天下苦秦久矣 以数谏故 上使外将兵 楚人怜之 或以为死，或以为亡 今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者 吴广以为然 指意 念鬼 威众 乃丹书帛曰“陈胜王”， 罾， 固以怪之矣 间令 之次所旁丛祠中 狐鸣 旦日 往往语 指目 素 广故数言欲亡，忿恚 笞 尉剑挺 佐之 并杀 徒属 第借令毋斩 王侯将相宁有种乎 受命 从民欲 袒右 为坛而盟 蕲下 将兵徇蕲以东 比至陈 与皆来会计事 将军身被坚执锐 社稷 刑其长吏苟富贵，无相忘。 燕雀安知鸿鹄之志哉 发闾左谪戍渔阳九百人天下苦秦久矣 今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。将军身被坚执锐 借第令勿斩，而戍死者固十六七。今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎 （二）、分析课文内容：1、农民起义的原因是什么？在段中画出句子。 农民起义的直接原因是苛重的兵役和残酷的刑法，“发阁左適戍渔阳九百人”，一次征发就有900人，可见摇役之重；“失期，法皆斩”说明秦朝法律的苛酷，从而表明起义是被逼的。2、陈胜、吴广谋划起义的主要策略是什么？ 先提贤君公子扶苏可以利用，以宗法观念掀起人民反抗秦二世的情绪，并争取人民的支持，分化统治者内部力量；再提深受楚国人民爱戴的名将项燕，以其名义发动起义，具有号召力，又可燃起人民对秦灭楚的复仇火焰。两个策略，反映陈胜对时局的关注和精到的智识。3、陈胜、吴广为谋划起义作了舆论准备，是怎样的？有何作用？ 陈胜、吴广用“鱼腹藏书”和“篝火狐鸣”制造陈胜要做王的舆论，主要作用是“减众”。4、本段中对人物的刻画主要采用什么描写方法？ 刻画人物以对话为主，运用语言、动作、外貌描写刻画了陈胜、吴广的革命精神和非凡的才干。课堂小结：第2自然段作者交代了起义地点、有利条件等起义背景，又进一步描写陈胜。吴广谋划起义的过程，最后达到了“威众”的目的，显示了陈胜、吴广的智慧，也反映了我国农民起义发动时期的特点。三、熟读背诵。【作业