西师版一年级语文下册第二单元教学设计.doc

*课文1种树教学目标： 1、认识本课13个生字，学会写6个生字。 2、正确、流利地朗读课文 3、理解课文内容，知道文中的绿色音符、绿色歌谱批的是什么。让学生感受到美丽的大自然绿的气息，使他们热爱大自然，从而萌生出保护自然、保护环境、为绿化祖国作出贡献的良好意识。 4、认识数量词，读中感情量叠词的作用。多读，培养语感。重点难点：识字、写字；理解课文内容，知道文中的绿色音符、绿色歌谱批的是什么。教学过程：一、谈话导入课题1.春天来了，天气暖和了，农民伯伯开始播种了。到了植树节这天，人们又开始种树了你看（引导孩子们看插图）2.引出课题：种树。读课题。二、初读课文，感知内容1.小自由小声读课文，画出戴红帽子的词语，不会读的拼读几遍。2.小组合作学习：（1）拼读汉字通道里的生字，人读词语。（2）小组合作读课文。3.分组朗读课文，师生评价。三、检查反馈，认读生字 1.出示生字卡片，指名认读，学生评议后齐读。 2.引导学生用相应的生字进行扩词练习。 3.开火车认读。 4.小朋友在小组内认读生字，讨论交流识记方法。 5.集体反馈。 6.找朋友游戏中巩固生字的认读。四、深读课文，理解大意。1、自渎1、2句， 理解“音符”乐谱中表示音长音高的符号；“歌谱”歌曲的曲子。 2、指导朗读，怎样读才能读出高兴的心情呢？请自读体会。抽生读，生评价，齐读。 3、这两句中一棵、一行、一串是数量词，小朋友读读下面的词你发现了什么？（数量越来越多）出示词语： 一棵小树 一棵棵小树 一行小树 一行行小树 一个音符 一个个音符 一串珍珠 一串串珍珠 4、说说种下的小树还像什么？ 5、听老师读第三四句思考，种树给我们的生活带来的快乐是什么？抽生答。 6、是啊，美化环境能给我们带来快乐，带来幸福的生活。那怎样读才能读出感情来呢？ 自渎，抽生读，师生共评议，齐读。 7、小树与我们的生活息息相关，是我们赖以生存的事物，为了我们的生活，我们应该多植树，多造林。那你想为小树做点什么呢？ 四人小组讨论，抽答。五、指导书写生字 1、认读生字行、串、声、树、音、跳，书空笔顺，记忆生字。 2、书写指导：“行和跳”是左右结构的字，写得左窄右宽；“树”是左中右结构，各站三分之一的位置。六、作业： 1.抄写生字。 2.背诵课文。七、安全教育一分钟教学后记：2、顽皮的阳光教学目标： 1、会读13个生字，正确、工整地书写6个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文的内容，联系自己平时的观察，感受阳光的美丽和顽皮，培养热爱大自然的情感。教学重点：认识生字，会写要求写的字，能正确、流利地朗读课文，体会阳光的顽皮，大自然的美丽。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、读课题，设疑 1、引入课题，板书课题：顽皮的阳光 2、齐读课题，找出关键词“阳光”，然后质疑：“顽皮”是什么意思？这里说谁顽皮？3、设疑：调皮的阳光都去了哪些地方呢？二、自读课文，感知课文大意 1、标出课文的段落，借助拼音读通课文。2、再读课文，想想调皮的阳光都去了哪些地方呢？ 3、分组读课文，注意指导长句子的读法，指导学生读正确、通顺。4、全班交流。三、学习部分生字 1、借助拼音认读生字。边读课文边用笔勾出生词，把难读的字音多读几遍，不理解的字词做上记号。 2、交流学习生字的情况，互相提醒，读准生字。 3、出示生字卡片认读，识字记形，认识常用偏旁。. 4、学生先观察字在田字格中的位置、大小，找出字相近或相似的字进行比较记忆。 5、教师示范书写，着重指导“进、哥”这两个字的书写。 6、学生描红、临写，展评。第二课时一、复习导入 1、出示生字，指名读、齐读。 2、开火车读生词，生字扩词。 3、分组读课文，比一比哪个组的字音读得最准确。二、学习课文，体会情感 1、全班齐读课文，注意断句。 2、出示：清晨，它爬上树梢，跳上窗台，探着脑袋看看谁家的孩子在睡懒觉。 3.读一读，圈出表示动作的词语。 4.反馈。 5.全班小朋友有感情地朗读这句话。 6.把这些表示动作的词语演一演，然后学生配上动作有感情地朗读。 7.太阳干什么去了？ 8.小朋友们，动脑筋想一想：太阳会和睡懒学觉的小朋友说什么呢？ 9.再次带感情朗读这句话，体会文中动词使用的准确性。 10.引导学生总结刚才的学习方法，照样子学习后面的内容。11、结合板书小结。12.有感情地朗读这篇课文。三、总结，整体感悟 1.小朋友们，你们知道，大家为什么称阳光为顽皮的小哥哥了吗？ 2.说说阳光还会去哪里？四、布置作业 1.抄写生字词。 2.朗读、背诵课文。五、安全教育一分钟板书设计： 3.顽皮的阳光 爬上树梢 跳上窗台 溜进花园 钻进小河教学反思：3、老人与苹果树教学目标： 1、能借助拼音自主识字，认识本课13个生字，并能正确、工整地书写6个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会老人的美好心灵。 3、了解重点词句的意思，能用重点词口头造句。教学重点： 1、认识本课的生字，会写要求写的生字。 2、学会用“高兴”口头造句。教学准备：本课的生字卡片。教学过程：一、直接导入，解题质疑 1、孩子们，今天我们一起来学习第4课，齐读课题。 2、题目是文章的眼睛，我们透过题目可以知道今天我们要读的这个小故事写得是老人、苹果树。指导书写“果”字，中间一竖不能断。用“果”扩词。 3、老人和苹果树之间发生了一件什么事情呢？让我们走进俄国著名作家列夫 托尔斯泰所写的这个小故事里吧！二、自主识字，感知课文 1、借助拼音读课文，勾画出本课的生字词语。 2、把自己觉得容易读错的字多读几遍，想办法记住它们。 3、同桌交流检查，说说自己已经认识的字，夸夸自己和同桌。 4、利用苹果图形的生字卡片做猜字游戏，巩固生字词语。三、读课文，感悟情感 1、朗读课文第一段，说说这一段写了谁在干什么。“许多”还可以用哪些词来表达（意在让学生了解老人付出的劳动多）。再读这一句，读出自己的体会。 2、自读第二段，想想人家问了老人哪些问题，老人是怎样回答的。 学生同桌交流学习，集体反馈，练习读好人家的问话，读出人们对老人的不解与担心。 3、学习第三段 1）齐读老人说的话。说说你读懂了什么，还有哪些地方不明白。 2）引导学生讨论“口语交际”的问题，体会老人为自己的付出而快乐、幸福的心情，体会老人有一颗充满阳光的心。 3）学习用“高兴”进行口头表达。 4）怀着对老人的崇敬心情朗读课文。四、复习生字，指导写字 1、抽读本课的生字，书空笔顺。2、观察要求写的字，说说书写时要注意什么（一看宽窄、二看高矮、三看穿插避让、四看压线。）。 3、教师范写，学生观察。4、学生书写，互动评价。五、作业1、抄写生字。 2、分角色朗读课文。 3、用“高兴”写一句话。六、安全教育一分钟板书设计： 3、老人和苹果树 老人苹果树吃不着 别人吃 高兴教学后记： 4、 夏天的夜晚教学目标： 1、能运用学过的识字方法认识本课13个生字，并能正确、工整地书写6个字。 2、学习联系上下文或生活经验，理解词语，积累好词佳句。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中，感受语言的优美，激发对生活、对大自然的热爱。教学准备：教学挂图、生字词卡片教学重难点：识字、写字；理解课文内容，感受夏天夜晚的自然美，情感得到陶冶。教学过程：一、激趣导入 1、谈话引入。板书：夏天 2、与学生聊聊夏天。二、自读课文，知大意 1、借助拼音自读课文。 2、你有哪些生字不认识，哪些词句不理解？请用“”画出来。三、再读课文，自主识读生字 1、借助拼音读准生字的音，比较识记生字的形，了解生字的字义。 2、同桌互相抽读，正音；互相抽写，记形。 3、开火车，用生字卡检查学生的识字情况，巩固识字效果。4、展示试写汉字，教师点拨关键部位，让学生对照范字反思，再在“学学写写”中练习书写。四、美读课文，欣赏感悟积累 1、试着正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢的段落可以多读几遍。 2、看挂图，学习第一段。 （1）夏夜的天空那么美，该怎样读才能展示出这美景？ （2）在朗读中，你头脑中浮现出了怎样的画面？你能把头脑中的美景通过读让同学们感受到吗？ （3）你们想把文中写夏夜美景的句子背下来，放进自己的语言仓库吗？ （4）学生试背，并让背得快的学生讲讲是用什么方法背的（抓关键词背；想画面背；抓景物特点背）。 （5）放音乐，自己背，同桌抽背。 3、夏夜天空的景色多美啊！仔细观察，夏夜还有哪些有趣的事儿呢？请学生自读课文第二段，看看又有什么新发现、新感受。（引导学生用类似的方法美读、美背、美想第二段。）咱们一起来演演这情景好吗？请选择你喜欢的动物，想像它们在夏夜的表演，并尽情地展示。 4、读了一、二段，你觉得夏夜的景色怎样？（迷人） 一个“真”字，就把作者对夏夜的喜爱之心、赞美之情以及自己的陶醉之意全融入其中。让我们一起再读课文最后一段。五、总结，完成课后第二题 1、小朋友们，你们知道作者为什么能把夏天的夜晚描写得这么美吗？ 教师小结，鼓励学生做生活的有心人，留心观察周围发生的一切。 2、完成课后第二题。 （1）出示句子：大地像热闹的舞台，让学生读一读。 （2）引导用“像”说话。六、作业 1、抄写生字，并用生字练习扩词。2、用“像”写话。 3、选择练习册上的作业完成。七、安全教育一分钟教学后记： 5、白居易诗两首教学要求： 1.认识13个生字，会写其中的6个。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，初步了解诗歌与词体裁的不同特点。 3.读中感知古诗词所表达的意思，激发学生学习古诗、背诵古诗的浓厚兴趣。重点难点：识字、写字，了解诗歌与词的不同特点。教具准备：挂图、生字卡片。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣 1、介绍诗人白居易。 2、介绍草的写作背景：是唐朝诗人白居易16岁应考的习作；介绍忆江南的写作背景：白居易曾经担任杭州刺史，在杭州呆了两年，后来又担任苏州刺史，任期也一年有余。在他的青年时期，曾漫游江南，旅居苏杭，应该说，他对江南有着相当的了解，故此江南在他的心目中留有深刻印象。当他因病卸任苏州刺史，回到洛阳后十二年，他六十七岁时，写下了三首忆江南，今天只学习其中一首。 3、这两首诗各自描写了什么景物呢？二、初读课文，读准字音 1、自由朗读古诗，要求读准字音。 2、同桌拼读汉字通道里的生字，相互正音。3、小组合作读课文。 4、汇报交流：（1）用生字卡片，检查生字的认读情况。（2）指明朗读课文，注意读准字音，读出节奏。 离离/原/上草，一岁/一/枯荣。野火/烧/不尽，春风/吹/又生。 风景/旧曾/谙。日出/江花/红/胜火，春来/江水/绿/如蓝，能/不忆/江南？（3）分组读，齐读。三、理解课文，了解古诗与词的不同特点 1、理解草的意思，感悟小草顽强的生命力。（1）看图，自己读诗歌，说说这首描写了什么景物？讲的是什么意思？（2）理解“枯荣、尽”的意思。诠释诗意：那原野上的小草每年都会长得很茂盛，后来都会枯萎死去。如果有人不小心点着了火，把野草烧光了，到了第二年春天，那些小草还是会生长起来的。（3）思考：小草是坚强的，还是懦弱的？为什么？（4）感情朗读古诗。 2、理解忆江南的意思，感悟江南的美丽。 （1）自读诗歌，说说这首词描写的是什么景物？（2） 理解“忆、曾、谙、胜”,诠释意思:江南是个好地方，那里的风景我熟悉。日出时，江中的波浪比火还红艳;春天里，一江绿水仿佛被蓝草浸染。怎能让人不常常思念美好的江南？（3） 感情朗读课文。3、看看草和忆江南，想想有什么不同？草是诗歌，每行的字数相同；忆江南是词，每行的字数不同。4、朗读课文，完成课后第二题。四、识记生字，书写指导1、摘苹果认读生字，分析结构，识记。2、为要求书写的6个生字扩词。3、观察生字的书写特点，说说要注意什么。4、示范书写，指导：“岁”字要注意“山”的写法，“夕”的第二笔是横撇。5、临摹，练习，评价。五、作业 1、抄写生字。 2、搜集描写春天的诗歌。六、安全教育一分钟教学后记： 积累与运用（二）教学要求： 1、复习本单元生字，积累词语。 2、能规范、正确书写要求会写的字。 3、感知逗号、句号、问号和感叹号的不同用法和语气。4、在有趣的儿歌中体会语言的美，在教材创设的生动情境中自主识字。重点难点：写字与积累词语，感知不同标点符号的用法。教具准备：相关的生字卡片、课件。教学过程：一、温故知新1、认读足字旁、提手旁、日字旁和目字旁，认读相关的生字，分析结构。2、补充带有这些偏旁的其他生字。3、教师补充另外的偏旁，让学生举例。二、你还认识我吗 1、同桌互读词语，小组教读词语。 2、找出词语排列的规律，试着举例。3、汇报交流：（1）指读词语，集体评议.（2）找规律，举例子（三字词，四字词，五字词）。三、读读想想 1、自读，说说这些标点符号像什么。2、在课文中