关于《有机电子学》课程教学的探讨.doc

关于有机电子学课程教学的探讨-机电论文关于有机电子学课程教学的探讨 关于有机电子学课程教学的探讨 仪明东宋春元 （南京邮电大学材料科学与工程学院，江苏 南京 210023） 摘要本文针对有机光电子学专业的本科生和研究生专业课有机电子学提出了一些教学改革新思路。通过对该课程的教学改进，增强学生在有机光电子学方面的知识面与专业技能，从而提高学生的实践应用能力和科研创新能力。 关键词有机光电子；有机电子学；教学探讨 Discussion on “Organic Electronics” courses YI Ming-dongSONG Chun-yuan (School of Materials Science and Engineering, Nanjing University Posts Telecommunications, Nanjing Jiangsu 210023, China) AbstractThis article presents some new methods for teaching reform, based on Organic Electronics, the professional course for undergraduates and postgraduates majoring in organic optoelectronics. Through teaching improvement of this course, this will contribute to broaden students knowledge, enhance their professional skills in the field of organic optoelectronics, as well as improve their capability of practical application and scientific research innovation. Key wordsOrganic optoelectronics; Organic electronics; Research on teaching 0引言 有机电子学是针对有机光电子学专业本科生和研究生设置的专业基础课。它是一门新兴交叉和前沿学科，已成为继真空电子、固体电子和光电子之后的国际热点学科。该课程的培养目标是培养学生对有机光电子学的专业兴趣，掌握其基本理论和实验技能，并且能独立完成几种基本的有机光电功能器件的制备与测试。通过有机电子学的学习，使得学生不仅可以掌握基本理论知识和专业技能而且还可以培养其创新意识和创新能力，提高学生的实践应用能力和科研创新能力，从而可以在一定程度上解决当前本科生和研究生科研意识淡薄、科研能力低下的问题，最终能够满足当今高技术产业对人才的需求。因此，对有机光电子学专业的专业课有机电子学进行教学探讨具有积极意义。本文具体从以下几个方面对该课程教学进行改进： 1课程内容改进 有机电子学的课程内容要以其学科特点和创新能力培养为基础来设计，加强理论概念和技术应用的讲授，并重点介绍几种典型的有机光电器件（有机发光二极管、有机场效应晶体管、有机光伏电池、有机存储器、有机激光、有机传感和有机光电探测器等）的原理、结构、材料、性能参数以及制备工艺。与目前传统的学科不同，有机光电子学科进展迅速，但目前有机光电子学方面的教材与知识更新速度相比都或多或少有些滞后，这不利于学生了解和吸收有机光电子学方面的新成果和新技术，所以需要动态的调整课程的教学大纲和授课计划，及时地增加该领域前沿科技动态和学术成果，引导学生自主搜索和阅读相关文献，让学生大胆提出自己的见解，并在课堂上进行讨论和批判，这样才有利于学生了解学科前沿，拓宽学生视野和知识面，调动学生学习的主动性和积极性。在有机电子学教学中，应把创新精神与创新思维的培养贯穿到教育实践中，对学生进行科学研究基本素养的培训，让学生敢于提出不同的见解，鼓励他们敢于解决科学问题，最大程度生让学生对有机光电子学有全面和深度的认识。 2教学方法改进 与传统学科教材不同，有机光电子学科发展日新月异，因此在有机电子学教学过程中要及时更新教材内容，使得学生能够接触到该领域的最新的科技成果，同时讲课时要注重讲解有机光电子学的历史演化，避免让学生产生知识断层的感觉。有机光电子学科是一门交叉学科，涉及到化学、材料、电子等多门学科，因此在有机电子学教学过程中要设计一些综合性、学科交叉性的研讨课题，引导学生学习相关学科知识，加深对有机光电子学的认识。鉴于有机光电子学的上述特点，需要改变过去教师单向授课的教学方法和抛弃以往课程中重点难点的划分，代以启发式、师生互动式为主，在讲授基础知识的基础上，侧重培养学生的创新性思维，可以围绕代表性的科技文献引导学生展开课堂讨论和专题讲座，充分调动学生的学习兴趣，通过学生之间的互相讨论和教师的总结，使得学生加深对课程中的知识创新点的理解。坚持科研促进教学，理论联系实际的理念，注重将启发性教学、研究性教学及实践性教学相结合，为此在学习有机光电子学理论知识的同时，应增加该课程的实验实践课程，带领学生参观相关实验室和实验设备，让学生亲自制备几种典型的有机光电子材料和光电器件并想进行相关性能性能测试，使得学生掌握有机光电材料与器件的基本制备方法和技术，提高学生观察问题和解决问题的能力，以期解决理论教学与实验实践脱节的问题。另外，要借助电化教学、多媒体教学等条件的运用并实施教学资源共享，最大程度的提高教学质量。 3教学思想改进 与传统学科不同，有机光电子学是一门正在发展中的学科，在教材中很多内容需要不断改进和修正，因此对教学提出了更高的要求，需要教师要及时总结该领域最新的研究成果和技术，同时要从过去那种以教为重心转变到以学为重心，发挥教师主导作用的同时要发挥学生的主体作用。有机光电子学是一门侧重前沿科学的学科，因此要求教师不能局限于传授知识，还要注重开启学生的学习创新能力以及辩证思考能力。有机光电子学科是一门国际化的学科，因此需要加快与国际先进教育模式接轨的步伐，积极引进国外先进教学理念和优质教学资源，并与中国教育模式取长补短，以提升学生的国际视野和创新竞争力。另外，中国科学家对有机光电子学科的发展做出了突出贡献，因此在上课时要适时介绍中国科学家在这方面的研究成果，以增强学生的民族自豪感和学习崇高性。 4考核方式改革 由于有机光电子学具有创新性和应用性强的特点，因此对有机电子学这门课程考核的重点在于考核学生的创新性和解决实际问题的能力。一方面，加大平时成绩在总评成绩中的比重，除了出勤率和课余作业等常规考核指标外，要增加学生的专业文献检索和阅读、课堂讨论、学术专题报告等多种考核形式以评价学生的学习效果；另外一方面，在期终考试中减少死记硬背的题目，而多引入一些分析型和综合型的题目，让学生可以根据自己的理解与掌握的知识进行解答，重点考核学生的综合学术水平，作为一名教育工作者，笔者认为：考核的最终标准，不在于学生的考试分数有多高，而是学生们能够运用所学的知识进行知识创新和解决实际问题的能力。 5结束语 有机电子学是有机光电子学专业一门重要的专业基础课程。通过该课程的教学探讨，可以使得学生更好的学习该学科的前沿领域知识和专业技能，提升他们的创新意识和创新能力，可以为国家和社会培养更多高素质的科技人才，并为我国在有机光电子学科的基础研究和技术应用的原始创新力提供知识储备