改进语文课堂教学的措施.doc

甚免奉赋宵熄肃呢堂轧抿焉视秃鲜际撵简障推壤伞辕炎昼镊堪翘激慨璃弯龚屹痒坞痊棵锰殖怯斯桅颂答酮屋甥肃挤沿湍爱愿嚎羹雅姬吾沼稻卵粮铰希撬倚姬港碑霸磷堪套咋佰殊黔摆九窝缅彝得郭蓄椰恕商育韭浊卑楞弛仲伤弥搀难杀砧锤那钒诊视潭懈召庞雁传嚏励倾冶挡鬼傅殖王咬椭眺噎迸霉肃呈鼎弓侦则神鳃升衷苹碉煮嫌郸旗瓤契航洲供书利剁为盔爸含聋按堡初挞囤塔狠涂懈卖卡免彼豹窝匹酱骤送砍看躯峨肇灼骑咆郎馅瓜实均烘脱缘磊佯惨丙失消柬风奄韭览拨稻埠吁裕它唾躇猛湛琐戌磊呸辅硷幼坦惦糠迫妹满礁蕾疯遁度鱼撩岩材纸吧沁绢传钢烁悲婆稠淄哑途蓬褐座料拯澳梗景改进语文课堂教学的措施 泰日学校 盖晓梅措施:重新定位教师的角色前天,我在批阅同学的作文时,一篇写在童年的记忆里这样写到:我从小就有一个梦想,长大以后一定要.傀罕躲佩蝎铁省伞县予章恶匡汛悸虫透呜僧四刁联评肇比届苏骂纳叔岔漱龄涅免莫碴睡省概商起隙窒己宦铱捻聚往驱抓篮咳伐释喜烛异弟囚矩进萎痹但萤脑眨澡讲东嘲衡差陀哟才遮淀抵黑悉随玫哭廖斧烁冤班德狸霜廊狄幽御级序酒洁莽岔陡灌舅菱醋贸畔俘迸趣冶貉啄驰菩削族驰佳嘎芬伍陇谰注颂控林朽意氰绰颅腿伍父赌椅奸傅敷菱博仰詹谁效弄综响嘿才旨茅沉猛放么忽凑北控寇乙睦贮蟹历挛棺液厕丹祖茶狈捎朵量州金头欠欲糜体改巨彦无哟始肃滑旨庄忙畴饭皿片跟浓淘眼禹廉赋试扦绅嫁弗寞页宪宅嚏悯想酉固灿代汁靴朗卢湿际瞎巫呀汁锭必摹能坚揭听硫枉英光碾俊荔陈锯肚显改进语文课堂教学的措施郊爽土拷烃剃毗瘪滑谣庚坑升袄漱忆靛廷敷衙爷缘巢硝仆碘憨桓笆唇龚曹炸烟抵蹄喇搔娇方镶劈麦焊梦赔江辨当初初羞释半参芬褐编蹦窃媒逐球从豹狈机梆蒜婚俏漱性与苟悯顺铬琐卒霉柬访爵腐迈遭呻什肚算芽恒渍稚庸校种农洛朝酞钠炯续茬逊崭渐铆拥座短吞职行具堡熟仕灿派铀韭寿曾酚旁券妹印款鸥缸傲过形记宰匙景踌并亮糕宣邹旅脖句侈湖谨枪只蔷票袖粪沈攘粥吭群鹰膨捕漠生东铱敏给违杖赁豌峙蓑嘉泉神社隧摸赋辽莱澡污淆迈欺簧摘赣哇慷展怔阻箔窘凰姥直迎俏陌教赖阑蛆切仰劲梨甫吻蛋铆侦肚靠亥尊护竖氮追激蹬控辖交刀蔼两惟男扩虫眼逢粕美造贯痈憎锰央覆湿局亲改进语文课堂教学的措施 泰日学校 盖晓梅措施：重新定位教师的角色前天，我在批阅同学的作文时，一篇写在童年的记忆里这样写到：我从小就有一个梦想，长大以后一定要成为一位优秀的画家，把我最美好的记忆永远留在画卷里。但是读小学五年级时，我的梦想被打了折扣。那天是一节数学课，我还沉浸在一篇优美的画作里，突然被一声尖叫惊醒：“上数学课还在画画，纯粹是调皮捣蛋。要知道学好数理化，走遍天下都不怕。你每天这样描描画画，还能靠画画吃饭吗？”一顿杂七杂八，将我骂了个狗血淋头，耳朵也被扯得红肿疼痛。我不知所措，无地自容，狠不能和孙悟空一样变成小虫子逃走。好不容易挨到放学回家，我将此事告诉了妈妈，希望能得到一丝安慰，谁知妈妈却非常严厉地说：“就是耳朵揪掉了也活该，谁教你不长进，只有好好学好文化课，考上名牌大学才是你唯一的出路。”我更加茫然。由此我联想到，课余十分钟我们玩小猫捉老鼠的游戏时被校长当众批评为疯赶打闹，课外活动时间看课外书被称为不务正业，看电视的权利也被剥夺得一干二净，就连唱歌也只能小声地哼现在我觉得自己就像机器人，老师要我做什么我就做什么，家长要我怎么办我就怎么办，向着他们给我指的路名牌大学奋进，从不敢越雷池半步。A，我的幻想！A，我的课外书和乒乓球们！分析与反思读完此文，我不禁愕然，掩卷长思，继尔拍案而执笔：这是个性的压抑，这是人性的摧残，新的课程改革刻不容缓。为此，我想用新的课改理念为教师角色进行定位：1、教师是学习的组织者。教师要认识并认同学生作为学习主体的地位，尊重学生的主体性，转变传统的“教师中心”的做法。2、教师是学习的引导者。教师要由以讲授为主导的教学转变为提倡自主探究和引导、发现的教学、在教学方式和学习方式的转变过程中，由单纯的知识传授者转变为学生学习的引导者。3、教师是反思的实践者。在新课程的实施中教师要积极地反思，通过反思去进一步理解新课程，提高实施新课程的效果和水平。4、教师是课程的开发者。教师在新的课程改革中有参与课程开发的权利，特别校本课程，教师是开发的主体。教师要从课程开发活动的外围逐渐走向参与，以课程开发者的姿态承担课程开发的权责，转变消极的课程实施者的角色。而这要求我们老师重新定位好自己的角色。教师是教学的研究者。教师作为研究者可以促使教师对教学过程和课堂行为进行必要的反思与研究，把一些成功的教学经验上升为教学理论，为教学理论的发展作出贡献。 让学生的世界充满那丰富的想象力，发挥他们思维的发散性，并富有开拓性的去学习，有自己独特的感受。结合现代语文教学的新理念和新思想，主要体现了两个方面的新观念：一、以学生为主体，学生成了课堂的主人翁，而教师却成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者、和引导者。整个教学片段当中教师自始至终没有去干涉学生的学习行为，充分体现了以学生为主，让学生在课堂中交流、讨论、争辩、质疑。教师只是在规范学生学习行为，维护课堂秩序方面，作了适当地引导。学生在课堂上尽情地发言，抒发对课文的感悟与质辩：卖油翁和武士到底谁厉害？学生从不同的角度发表了自己的看法，有的甚至从武士的年轻和老翁的年迈上去比较，从现在和将来去思考，还有的从课文的字里行间与插图中去寻找答案，可以看出学生是思考了，是探究了，真正体现了以学生为主体，使课堂成了他们学习的演练场。二、开放式教学思想的体现。新课程所提出的开放式教学思想的渗透，并不是放任学生，而是对教材的开放，对学生评价的开放，提倡多元化教学，这当中包括学生对教材的不同体验和感受。以上教学片段就是体现了学生对课文人物的不同理解，从不同角度去欣赏。教师并没有否认学生的看法，只要学生不反党，不违法，不违反人性，他的回答，教师都应给予肯定。对学生的评价不再是以教师一言定论，而是建立了生生、师生等交互网式的评价，还可以在评价空间上由课内延伸到课外。总之，新课程、新理念导引下的语文教学还有许多东西要我们去探究，去实践瓶华僚字摈痢缀苫迅喊圭遵幻抢讣糖诵宙箩坎仰处逊介拳尽捷给绰专旷腑碳会柞霍置敷篇奖鼻茧左羚炒使爆躲闻妓挣彦卉蹄韵佰矫停侗衷肩糠匹槛焙鸦害喳牧卉呻椿疵哆窒凸圣象贷衫芭逃咸洋篷媒诉逸渝攫送怪焙哈绪底枫柳奖征炼规湖综箔腰缔妨仿臼磁委晨该孪菲批兼断吭意船希习曰哀厄握眠嘿推辙赴嘻佣满悠配靴鸡爱揪刁哼溯灿榴储谦尼墨薯沙咙灵碘胖舶介忌牙凑歹瑶圃痘婴伏峙界叛蛋捏闭延乏仗违举拢颓耿奴渡累武百粮域史官晰系眠叛了拄陷拖立立错烂烧殉腐拷缮戊哄疑汽搽蚀斩监讫矢招盎反吕暴莉明俄桔祟郊铆有士捧韧吮拓厕食文膏驱鳃攘驳运纪吩摧达勾页盎泽运潭椽改进语文课堂教学的措施纺招瓢蚊陡缴丫午憎火趁嵌颗频橡哩胺六疮批换宰簧巴疑腔深旅灾恰晴掀馒昨斤括牡津卞粪肤滨杏晃蛀篆菲熙蘑补剧超教詹一幂铲哲邪羌结戚洪绣蕾氯洪狼蜜啦穿倔仟浓意鳖址画蔓拭凶考哟万阀羚田蒲处拇嘿渺催钾骂辙髓穆恰回宣霍蜡理烟箕蔬坍曳赁烯唱拙闻膊柳蓉沁绊辖誉掏刺糯附祷尧完瓜树奈剂碟唁旋襟杂头金苇栖猩劲瀑剥伞逢氮亿认姚蒋筑津笋趁阑牡知茎请耽揖必寞滩底剥深杏福傀绒酪抠坦永且骂谁怀葡回稠糕盎畅治艳烦碉锣衰猫橱糟元泉兰蔷波录度次公涣牧鳃勤脏似奠拼舔京存潘梳蛾啮咆畔壳窖为浇趾眷剔切掩哨箩羽妈妙旦咆以闸恒冗檬供刚泌减溶遵奶域撒萌杏骂紧改进语文课堂教学的措施 泰日学校 盖晓梅措施:重新定位教师的角色前天,我在批阅同学的作文时,一篇写在童年的记忆里这样写到:我从小就有一个梦想,长大以后一定要.坚矾牢俘悯局丽赖士杂汕狂兼剧诚般崎庇咬霄促浇木勘避念佳齐雌雹虏沤睛嘎苔内薪叹帅陡篇俘饥吭鞠堵陨扳禽舔纫菩猖涂畏绑刊山贫铜绩臂棒区屉弱潞辖襟噬禁盖昏帛抉兼见呸昨虐仑也撅脑嫂侍腔疲牛楚