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文档简介

,儿 童 心 理 学 理 论 认识人生不同阶段的变化,人生阶段发展的划分 (儿童出生、成长到成人.),婴儿(0-1岁) 胎儿出生到一岁左右，称之为婴儿，难以自 行生存的阶段(靠母亲喂养保护)。 幼儿(2-3岁) 可以自己活动、吃饭、上厕所。 孩童(4-5岁) (学龄前儿童)，可以自行到处跑，可以离开父 母，上幼儿园阶段，快上小学。 少年(6-11岁) (学龄儿童)，上小学的阶段。 青少年(12-17岁) 青春发育的阶段，上中学。 青年(18-23岁) 快长大为成人前的阶段(大专、大学的学生),心理社会发展学说 艾 立 逊,婴 儿 期 ( 0-1岁 ) 幼 儿 期 ( 2-3岁 ) 孩 童 期 ( 4-5岁 ) 少 年 期 ( 6-11岁 ) 青 春 期 ( 12-17岁 ) 青 年 期 ( 18-24岁 ) 成 人 期 ( 24-40岁 ) 老 年 期 ( 40-64岁 ),幼儿期(2-3岁) “自治自律”与“羞耻和疑惑”,学习如何自行生活，发挥功能，建立自主感觉 例：如何吃饭、上厕所、找玩具玩、 开始自己照顾自己 建立自治自津 如这阶段不会自己照顾自己，例：不会穿衣服、随地大小便、要大人喂饭、要他人背着走，便会 容易被他人嘲笑，建立羞耻感 缺乏自治自律的性格形成 : - 仍需依赖他人替你做主，替你决定日常事，催你洗 澡、作好功课、上床训觉,孩童期 (4-5岁) “自动自发”与 “罪恶感”,喜欢到处探索、试探及了解外面世界 尝试自己处理问题 例：-打开大人的抽屉去看看什么东西 - 打开玩具或钟表，看看里面结构如何 - 吃完饭后，协助妈妈把碗筷收到厨房去洗,养成自发主动的心理,假如孩子的行动及意思受到阻挠，他们觉得会是自己 不对，因他们未清楚社会规律，容易产生罪恶感，造 成日后缺乏自己去探索，墨守成规，缺乏创作新尝试 的精神,认 知 发 展 学 说 皮亚杰,认知意思即是个体如何通过知觉器官去认识外界 婴儿期(0-2岁) , 幼儿期(2-4岁) 学童年期(4-7岁) , 少年学童期(7-11岁) 青春期(12-17岁),幼儿期(2 - 4岁) 观念前思维阶段,思考及判断全依赖自己对人、物、事件所直接观察到的直接结果 例： 看到猫偷吃家里的东西，就认为猫是坏东西 看到爸妈常吵架，会知道是不愉快事情，但不知道什么是离婚和分居 您认为对他 / 她的发展有何竹影响？,学童早期(4-7岁) 直学思维阶段,凭直觉来判断 如把一串珠子摆进筒里，先是红色、黄色 、黑色，然后问小孩将串珠子拉出，哪色珠子会先出来，小孩
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