江苏省扬州市八年级语文下册短文两篇黄鹤楼于园教案苏教版.docx

十四 短文两篇黄鹤楼于园【教学目标】：1.能用工具书及课文页下注释读懂课文内容。2.掌握常见的文言实词和常见的文言虚词。3.体会文章严谨的结构和优美的语言。【课时安排】： 两课时【教学步骤】：黄 鹤 楼 阎伯理【教学目标】：1、能用工具书及课文页下注释读懂课文内容。2、掌握 “名”、“隅”、“尝”等常见文言实词和“于”、“以”、“其”等常见文言虚词。3、体会本文严谨的结构和优美的语言。【教学难重点】：1、文言实词，虚词的用法。 2、结构严谨，语言优美的写作方法。【课时安排】： 一课时【教学步骤】：一、导入课文你知道江南三大名楼吗? 岳阳楼位于湖南岳阳，以范仲淹的名篇岳阳楼记而名闻天下；腾王阁位于江西南昌，因王勃的腾王阁序而著名；黄鹤楼位于湖北武汉，历代名士崔颢、李白、白居易、贾岛、陆游、杨慎、张居正等都先后到这里游乐，吟诗作赋。唐人阎伯理写的这篇黄鹤楼，就是现存最早的一千多年前的一篇关于黄鹤楼的碑记。二、初读课文，结合同步导学积累字音三、合作学习 疏通文意1、对照书下的注释，小组合作，疏通课文；2、教师引导突出重点字词句。四、探究学习 分析课文1、文章写出了黄鹤楼的哪些特征?2、从原文中哪些语句可以看出?3.哪一句话写出了黄鹤楼的价值?五、写作特色1、本文结构严谨，前后呼应。 2、本文篇幅短小，内涵丰富。 3、本文的语言特色是句式多变，多用对偶本文的语言很有特色，试举例加以赏析。本文句式整散结合,富有变化。文中多用四字句，杂以三字、五字、六字、七字和八字句，并不时地加上一些虚词，使语意疏密有致，流转自如，感情充沛，节奏鲜明。如文中一连用了八个四字句，对黄鹤楼的形态，刻画尽致，气势流畅，接着用了一个八字句，“亦荆吴形胜之最也”，带着强烈的主观色彩和赞叹的语气，并用虚词“亦也”来表示判断和陈述的语气，使文气得到了舒缓。言有尽而意无穷，余音袅袅，耐人回味。全文用对偶句或对偶短语有八组之多，有铺陈，有夸张，有比喻，对黄鹤楼进行多角度的描写。如用“事列神仙之传。迹存述异之志。 ”一组对偶句，强调了黄鹤楼名称由来之证据充足。又如用“耸构巍峨,高标巃嵸”一组对偶句极力铺陈黄鹤楼高大雄伟之能事。又如，“坐窥井邑，俯拍云烟 ”一组对偶，生动形象的描写了登楼观赏景物之情态。六、本文与崔颢的同题诗有何异同？同：1两文都写到了和黄鹤楼相关的传说。阎文用“费登仙”的传说来解释黄鹤楼得名的缘由；崔诗前四句从传说落笔，然后生发开去，从神话传说写到现实感受，似随口说出，颇为自然。2两文都写到登楼的所见所感。阎文从“观其耸构巍峨”至文末，描述了登临黄鹤楼的所见所感，突出了黄鹤楼高大巍峨的总体特征，抒发了登楼如临仙境的感叹。崔诗第三联描述了晴川草树历历在目、萋萋满洲的眼前景象，尾联抒发了诗人思乡之情和身世之感。异：阎文重在介绍说明，表达了作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。而崔诗重在抒情，全诗充满了诗人对世事渺茫的愁绪，其中不但含有乡愁，而且通过思乡抒发了仕途失意的忧愤。七、布置作业：1、背诵课文；2、巩固本课字词句。于 园张岱【教学目标】：1、积累常见的文言实词、虚词。2、欣赏中国古代园林艺术的奇、美。【教学难重点】：1、疏通文意，能解释、翻译一些难句。2、欣赏黄鹤楼和于园这两种截然不同的美，说出自己的感受。【课时安排】： 一课时【教学步骤】：一、导入1、园林景色与一般的自然山水不同，它们在较为有限的空间中，以人工创造出一个可居可游可赏的生活空间环境，其本身也就是一件体现古典人文理想的艺术小品。张岱的于园，意境悠远，给人以宛若置身山林之感。2、作者简介：张岱，明末清初文学家。出身于仕宦家庭。明朝灭亡后，他隐居山中，在国破家亡之际，回首二十年前的繁华靡丽生活，写成了陶庵梦忆、西湖梦寻等书，抒发了他对故国乡土的追恋之情。二、初读课文，结合同步导学积累字音三、再读课文，疏通文意1、对照书下的注释，小组合作，疏通课文；2、教师引导突出重点字词句。四、合作探究1、于园并非人人都能进去，从文中那一句话可以证明？ 明确：“非显者刺，则门钥不得出”一句告诉我们：只有有名声、有地位的人才能进这座园子，一般人则不能。可以看出这座园子不同寻常，主人不肯轻易示人，给人一种“养在深闺人未识”之感。2、重点学习第二节，看看它究竟奇在何处？ 明确：找出关键句：“园中无它奇，奇在磊石”。 3、文中从哪几处描绘了磊石呢？找出方位名词“前堂”、“后厅”、“卧房槛外”。朗读这三句。它们各自奇在何处？请学生选择自己最感兴趣的一处谈感受。（可抓住文中具体字词，想象一下作者当时的感受。）（磊石）以实奇 （磊石）以空奇 （磊石）以幽阴深邃奇4、作者除了介绍磊石之奇外，还写了哪一处景致？你喜欢吗？为什么？ “再后一水阁”，它让人产生一种怎样的意境？明确：置身山林之中，回归大自然，惬意，心旷神怡。5、请学生选择自己最喜欢的语句加以背诵。 “扬州以名园胜，名园以叠石胜”，作者在全文的结尾处也写到了瓜洲众多的园林亭榭。它们都和于园一样，是凭借巧夺天工的假山而闻名。原因在哪儿呢？ 明确：三个方面的因素：来源于自然之石、能工巧匠的一双手和园林主人高超的艺术构思。从于园到扬州众多的园林，我们感受到了中国古代园林建筑的精致奇巧，古代文化的博大精深。五、写作特色1、本文按照空间顺序极有层次地来写于园。2、这篇园林小品，抓住于园山石和建筑的特征，营造了富有诗意的意境。3、本文的语言特色是雅语、俗语兼用，十分传神，极有表现力。雅语、俗语兼用，十分传神，极有表现力。如“四围灌木蒙丛”中“蒙丛”一词，形象地写出灌木丛生覆盖地面的状态。又如“一壑旋下如螺蛳缠” 这一通俗的比喻，很形象地写出磊石而成的沟壑盘旋而下的形状。六、布置作业：1、同步导学积累字音；2、同步导学能力提升（一）2和能力提升（二）1；3、同步导学能力提升（一）3和能力提升（二）5；4、同步导学学习2；5、同步导学能力提升（二）3。第三单元诵读欣赏初备者王新祥【教学目标】：1、理解写景状物要抓住特点。、学习、积累优美准确的语言，体悟作者的思想感情【教学难重点】：1、理解写景状物要抓住特点。、准确体会作者的思想感情【课时安排】： 一课时【教学步骤】：一、 课前学习：搜集你认为写得好的写景状物文章二、朗读、 布置任务：四人小组内每人负责一篇文章。（） 把这篇文章读给其他同学听（） 找出文章中好的词句 个人准备朗读分析好词好句、 布置任务：分析比较这些文章成功在什么地方。教师巡视指导，了解学生学习情况 小组讨论。、 教师组织评价 全班交流三、拓展阅读、 同学们课前已经搜集了许多好的写景状物的文章，现在请你们再读一下这些文章。看看这些文章是有刚才我们分析的成功之处。 学生重读自己准备的文章，思考、 你认为一篇好的写景状物的文章还应具有哪些特点？ 学生思考、 组织评价 全班交流四、课后学习 反复诵读文笔精华（二），力求熟读成诵。观察和描写事物特点学习目标：学会抓住特点，多角度多方面观察和描写事物学习时数：两教时第一课时学习内容：学习知识短文，指导学生写作学习步骤：一、 导入新课，明确重点。教师引导学生感悟并总结“观察和描写事物特点”的方法。、组织自读观察和描写事物特点，学生自读文章，作好圈点勾画 、组织交流 交流所得 、组织交流 回忆本单元所学的关于写景状物文章的特点 二、课堂练习：1、 组织学生观察校园某一建筑物，并口述其特点。（观察，抓住特点，口述）2、 选择角度，练写片段如“大鸟的健美”或“小鸟的弱小可怜”，“山林生活的自由快乐”或“笼中生活的痛苦乏味”等等，从