最新四川省教师资格考试（教 育 心 理 学）（第一章）ppt课件

四川省教师资格考试,教 育 心 理 学,欢迎大家进入教育心理学课堂,2,教师是什么？ 中国教师成长网 魔鬼词典 魔鬼教育学词典 红尘比丘文 /dictionary/education/200701/143.html 据说，前年10月15日，韩寒在南京签名售书时答记者问，谈到老师，他一脸的不屑，爆出了一番惊世之语：“老师就是那些北大、清华、复旦没考上，落到什么师范；师范中学习好的都不当老师，考研；当老师的就是那些中、低级的，学不怎么好的。也别把老师当成什么，什么太阳底下最光辉的职业，什么呀我看老师更应该注意素质教育。” 这混小子，简直不知天高地厚！没有老师的教诲，哪有你的今天？自己不好好学，七门功课都是“大红灯笼高高挂”，竟然敢拿我们这些“人类灵魂的工程师”开涮，对咱老师进行冷嘲热讽？是可忍，孰不可忍！ 冷静地想一想，觉得这小子挺厉害的，因为他说的毕竟是实情而且是一般人不敢说的实情。 十多年前我就开始在某重点高中任教，每到高考填报自愿时，我发现那些成绩好的优秀学生，眼光无一例外地都对准了北大、清华、人大、复旦、上海交大等名牌大学，胆子更大、更出类拔萃一些的，就挑选这一类名牌大学里的热门专业；那些分数很低的，宁可进中专也不进师专；高考分数没下来，师范院校采取提前招生等非常手段，也难以网罗到几个高分，偶尔有几个高分学子进入师范院校，也无非是那些胆子特小、自信心不足的小女生或者是因家境十分贫寒等原因而“心不甘情不愿”地“自投罗网”的，还真没有几个真心实意热爱教育工作的！,本人当年高考分数很低进了师范院校尚且“心不甘情不愿”的，更遑论高于我者！毕业之际某报社要我去做记者，后来家乡的教委通过行政手段将我等悉数召回，本人着实难受了好长一段时间。回想当年在师范院校曾经一起“书生意气，挥斥方遒”的学友，如今考研的考研，从政的从政，下海的下海，有点“本事”的差不多都走光了 “再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子。”这口号喊了不知多少年，而今许多经济不够发达的地区最容易被拖欠的仍然是教师的工资。人往高处走，教育留不住人才，也在常理之中。很多人之所以仍在做教师，很大程度上是因为别无选择。如今的老师实在不是什么，韩寒所言确实不虚。 那么，老师到底是什么？ 一千多年前的韩愈先生说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”因为担负着传递文明薪火的重大使命，封建时代的老师们备受尊敬，尤其是那些德隆望尊的贤达之师，更是被人们敬若神明。“天地君亲师”，老师同天地、国君、祖先一样歆享着世人的香火供奉。 可是，我们现在的老师呢？在现行的考试制度以及教育教学评价体系之下，为了“分数”，为了个人的一点微不足道的名和利，采取竭泽而渔的手段，不知戕害了多少天才的幼苗！ 21世纪了，我还继续做着被迫围绕“分数”转的教师，幸耶？不幸耶？我实在难以作答。,教师？ 作者：迟博士 文章来源：本站原创 2007-1-9 代替父母管理孩子的人。 一般不被承认是专业人员，专业地位较医生和律师低一些。 不苟言笑的特殊人群。 喜欢教训他人的一群人，不仅喜欢教训孩子而且愿意教训所有他人。这个群体中少数人喜欢挖苦学生。 一旦外出听课，心理容易失衡：在有些地方这个职业的待遇高得惊人，在另外的地方这个职业的待遇低得离奇。 作者：刘良华 文章来源：原创 2007-1-8 起得较早，睡得较晚的一群人； 所有职业都需要出卖某种器官来获得工资与报酬，这个职业是靠出卖嘴巴与大脑的一群人。 曾经被流放到乡下参加劳动的中国人。 在烛光里微笑一度成为这个职业的时尚生活。 曾经是学生的上帝，后来变成第三产业中的服务员。,教师的角色隐喻 教师是“春蚕”？ 教师是“蜡烛”？ 教师是“梯子”？ 教师是“渡船”？ 教师是“辛勤的园丁”？ 教师是“灵魂的工程师”？,教师是 “谁？”,课程资格考试要求,考点内容涵盖全面，但又有所重点突出 考试回答要求清晰、完整、忠实教材内容 题型要求：针对不同题型，把握答题要点 单选题、填空题、判断分析、简答题、论述题,9,10,教育学心理学教育心理学？,11,第一章 绪论,考试大纲分析,一、学习目的和要求 通过本章的学习，掌握教育心理学的对象、范围和意义，掌握教育心理学的研究方法，了解教育心理学的历史发展与现状。 二、考核要求 1、教育心理学的对象和研究范围 识记：什么是教育心理学 理解：教育心理学对象的四个要点、教育心理学的研究范围 2、教育心理学的意义 理解：学习教育学的意义 3、教育心理学的发展阶段及发展趋势,12,理解：教育心理学的发展阶段及代表人物、教育心理学的发展趋势 （四）研究教育心理学的方法 识记：自然实验法、实验室实验法、临床个案法 应用：观察法、调查法、教育经验总结法,13,14,第一节 教育心理学的对象、范围和意义,一、教育心理学的对象和范围 教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学。简言之，就是研究学生如何学习，教师如何学习，教师如何帮助学生学习的科学。教育心理学是心理学的一个分支，属于应用心理学的范围。 关键词： 学与教的规律 主要是学的规律心理规律 基本规律 学校教育情境中学与教的规律,15,（8）教育心理学通常被定义为主要涉及学校情境中学生学与教的科学。 （美国教育百科全书）,（4）研究课堂学习的性质、条件、效果和评价问题。 （D.P.奥苏伯尔）,（5）研究教育系统中学生的学习及其规律与应用。 （冯忠良教育心理学）,（7）研究学校教育情境中学与教的心理规律。 （邵瑞珍教育心理学 ）,（6）教育心理学是对我们如何教和学有关的那些思想和行为的研究。 （N.L.盖奇）,关于教育心理学对象的种种表述,（1）“教育心理学旨在对研究教育者提供有关人性变化的知识、俾供其建立教育理论之用”（桑代克）,（2）教育心理学是普通心理学的原理在教育领域的应用。 （ .卡普捷列夫教育心理学）,（3）研究教育过程中种种心理现象及其变化。 （潘菽教育心理学）,16,理解教育心理学的对象，要注意四个要点： 第一，教育心理学是一门科学的学科，它要遵循科学的全部规律，具备科学学科应当具备的要求。 第二，教育心理学并不研究所有的学与教问题，它主要研究学校情境中的学与教。 第三，教育心理学研究的学与教，包括知识、技能的学与教及其伴随这一过程的有关能力的发展，但也涉及到学生的思想品德、行为习惯和情感态度的学习。 第四，教育和教学活动虽然是教与学双方共同完成的活动，但只有弄清楚了学生如何学习的过程及其主要影响因素，才能知道如何有效地指导学生学习。,17,科学方法 1、知识的几种来源 常识众人经验的积累 传统历史形成的观念 经验个人经历的积累 权威众人公认的依据 科学符合逻辑的经验总结,18,2、科学的特征 科学是经验的根植于、依赖于 科学是命题式的形式结构 科学是逻辑的符合正确的思维 科学是操作的可实际检验 科学是趋于抽象的概括、理论 科学是趋于系统的完整体系 科学是累积的相对的、部分的,19,教育心理学的研究范围 对学校教育现象的心理学认识（如从心理学角度对学校、教学、课、学生及教师的认识）；学习的基本理论（揭示学习的实质和学习过程）；各种类型的学习；学习的迁移、保持和遗忘；影响学习的主要心理因素（如学习的动机和兴趣、感知和注意状态、学生自我意识、学生的个别差异）；学习过程及其结果的测量和评定等。,20,（一）主要内容 1.学习的基本问题（学习心理学）； 2.认知领域学习心理； 3.运动技能领域学习心理 4.品德心理； 5.学习的测量与评价； 6.个别差异与因材施教。,教育心理学内容与体系,此外，科学趋向的教学论进入教育心理学也成为一种趋向。关于在教育心理学中应否列入教师心理、心理健康教育等方面内容还存在不同意见。,21,教育心理学与邻近学科的分野,1.儿童心理学 2.普通心理学 3.教育学,22,二、学习教育心理学的意义 （一）增加对学校教育过程和学习过程的理解 （二）教育心理学知识是所有教师的专业基础 （三）有助于科学地总结教育教学经验 （四）提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础,23,第二节 历史、发展与现状,一、短暂的历史 西方心理学与教育的结合：教育心理学的诞生 1877年俄国教育家与心理学家卡普捷烈夫（. ）出版了世界上第一本以教育心理学命名的著作； 一般认为，教育心理学成为独立学科是从1903年美国教育心理学家桑代克（Thorndike,E.L.)著教育心理学开始。它以严格的科学方法起了示范作用，后人许多研究的水平还未必赶得上它，应以此作为教育心理学成为独立学科的起点。可见，教育心理学还是一门年轻的学科，它成为独立学科的历史至今不过九十余年。 二、发展阶段 （一） 初创时期 （1903年-20世纪20年代） （二） 过渡时期 （20世纪30年代-20世纪50年代） （三） 发展时期（20世纪50年代-20世纪80年代）,24,桑代克（Edward Lee Thorndike，18741949）生于美国马萨诸塞州一位牧师家庭，在韦斯里扬大学攻读文学学士学位，后来在哈佛大学做詹姆士的学生，在那里，他成为心理学史上第一位用动物来研究学习的人。桑代克未在哈佛大学完成学业，而到了哥伦比亚大学在卡特尔的指导下，继续他的动物研究。1898年发表了博士论文动物的智慧：动物联结过程中的心理学研究，同年，桑代克成为哥伦比亚大学师范学院心理学讲师，1903年升任教授。他一生致力于心理学研究，著述颇多，达507项之多。 桑代克的研究兴趣十分广泛，他是美国哥伦比亚学派的主要代表，又是动物心理实验的首创者，教育心理学体系和联结主义心理学的创始人，并设计了心理测验，为美国教育测验运动的领袖之一。 他是实验动物心理学的创始人，桑代克的动物的智慧：动物联结过程中的心理学研究，被认为是动物实验心理学建立的一个标志，正如冯特在1879年建立心理实验室被认为是实验心理学建立的标志一样。他是教育心理学的创始人：1903的教育心理学被公认为是教育心理学诞生的标志。 桑代克的动物实验心理学的建立在心理学家和动物之间架起了一道新的桥梁。他所做的工作并不只是对实验方法的使用，也不能用行为主义的先驱来简单地概括，实际上，桑代克的工作在心理学中开创了一项新的惯例：那就是将动物作为抽象化的工具来介绍人类心理中的一些常见概念。,25,对教育心理学基本理论和体系贡献较大的学者,26,三、现状和趋势 80年代以来，现代西方教育心理学发展具有以下几个比较的显著特点： 1、学与教