2014年度第一学期小(一)班班级小结.doc

(2014)年（第一）学期（小一）班班级小结（教师：戈琰 马宏俊）时间荏苒，不知不觉小一班35名活泼、可爱的宝宝来我们幼儿园也生活了近半年了。这半年是辛苦而充实的半年，我们坚持以“幼儿园工作纲要”为指导，以“一切为了孩子，一切方便家长”为宗旨，努力提高教育教学质量，促进幼儿全方面发展。在家长的诚心合作下，在我们三位教师的尽心呵护下，在园领导的悉心教导和同事们的大力支持下，在孩子们的欢声笑语中，度过了一个学期。经过一学期的学习，幼儿们在各方面都有了较大提高。现将本学期的情况作一个回顾和总结。 一、生活能力，培养习惯。 在日常生活中,针对新小班的孩子，我们注意把各项工作都抓实，旨在培养孩子的良好的生活习惯为前提。其中，我们对孩子的就餐习惯的培养尤为重视。我们班的孩子，独立性差，依赖性强，多数幼儿在家至今是成人喂食的，更有甚者是追着喂，哄着吃，更别提良好习惯的培养了。当宝贝进入幼儿园后，由喂食转到幼儿园的集体生活时，便出现了各种各样的进餐问题。在开学时的调查观察中我们发现，在进餐姿势、使用餐具中，只有有23%的幼儿真棒，有48%的幼儿能做到良好，有35%的幼儿还需要努力。在不偏食，不乱吃零食等中，有50%的幼儿能做到良好，有42%的幼儿还需要努力。可见，多数幼儿自己使用小勺吃饭都是有困难的。还有偏食、挑食的现象较严重。于是我们首先运用了示范法：根据幼儿“喜模仿”“爱表扬”的特点，利用集体氛围的渲染，用情绪感染他们，为他们树立榜样。如：有的孩子就餐时能自己独立使用小勺吃饭的，我们就及时的给你鼓励表扬，让他们自己再接再励的同时，也给其他的孩子树立了榜样作用。其次，运用游戏的方法。在个别化活动中我们特地针对个别不会使用小勺或小勺使用不好的幼儿设置了游戏给小动物喂蔬果，在游戏会提醒孩子，告诉他，今天要用小勺给小动物喂食，要让它们吃的饱饱的。再次是幼儿提醒法。让每个会用小勺的孩子成为孩子的榜样，这样他们之间的相互督促也是让孩子养成好习惯的方法。小班幼儿的模仿能里较强，在我们意识地引导和培养下，慢慢的宝贝开始变习惯为自然了，能自觉的主动的使用小勺进餐了。在学期末的生活板块评分中，我们发现在自我服务的内容中孩子们有了个同程度的提高，其中会自如的用小勺独立进餐，方法正确，知道掉在地上的东西不能吃，从开学初只有23%的幼儿是能做到的现在提升到了37%，原本35%的幼儿是做不到的，现在缩小到了6%；在知道不挑食、多吃蔬菜有益健康，过量喝冷饮、乱吃小食品有害健康的环节中，我们由原来42%的幼儿都是挑食偏食的，现在缩小到了9%。可见，我们采取的方法在一个学期的学习生活中，让孩子在原有的基础上有所提升了。二、运动锻炼，体验快乐幼儿园教育纲要中指出“幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”，“而区域运动以幼儿自己做主，教师给予孩子最大的自主空间，使幼儿愉快、轻松没有任何压力的活动，在快乐体验的过程中，建构运动经验，发展基本动作。”因此，我们根据幼儿的前期经验，开展了区域运动。在幼儿快乐的运动中，诱发他们对运动的兴趣，建构他们的运动经验，同时注重坚强、勇敢等意志品质的形成。首先，在游戏情境中提供有层次的运动材料。活动内容以角色和游戏情节展开，容易吸引幼儿的注意和兴趣。有趣的情节引入，并投放与情节相匹配的材料，能使幼儿更好地专注于游戏情节中，能有效地与材料进行互动，同时游戏化的形式展开活动能更好地达成目标。 其次，巧设环境，让活动融于有情节的游戏之中。在教室里的平衡区，我们提供了一个可以让幼儿自由选择、难易程度不同，可以进行创造性练习的情景：小河上有两座桥，一座小桥有一定的高度和宽度、另一座小巧相对地平，小桥两头有货物筐。让幼儿置身与这样一个情景里，练习过桥、运粮食。这样幼儿不仅在玩中学会了平衡走的技能，还主动地想出其他过河的办法：将沙包顶在头上，或将两手侧平举，手里各放一块沙包过河可见幼儿学得积极主动、轻松愉快。 再次，利用一切可利用的机会，发展运动能力。运动的机会无处不在，只要能利用好一切可以利用的机会，让孩子们动起来，孩子的运动能力就会得到发展。比如：每次运动前后，我们都要收放大量的运动器材，我充分的利用了每天那短短的几分钟时间，让孩子一起参与运动器材的摆放整理。小班孩子的发展是惊人的，在这短短的几个月的运动中孩子们不仅动作发展不断的加强。同时孩子们自己动手收放运动器材也减少活动的等待时间与整理时间，避免了时间的隐性浪费，最大限度地保证幼儿的户外区域运动的时间。指南中反复强调：要保证幼儿每天有充足的活动时间，要让幼儿充分活动身体，发展幼儿的基本动作，增强体质。三、各类游戏、增进互动幼儿园教育指导纲要（试行）中明确指出：“幼儿园教育应以游戏为基本活动，教育活动注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中。”可见游戏在幼儿园课程中占有十分重要的地位。小班幼儿的游戏以角色游戏为主，他们对于模仿成人活动、反映他们熟悉的周围生活有着相当浓厚的兴趣。幼儿在角色游戏中游戏的同时，教师也通过游戏培养了幼儿的各种能力。开学初，我们常常看见孩子在玩游戏的时候会出现这样的情况，如：娃娃家里来了客人，娃娃家的爸爸、妈妈只顾着做自己的事情，对于客人置之不理。又如动物园里的来了一位游客，也不和园长打招呼，抱着小动物就走了。这些足以证明了宝宝之间是没有互动的，他们喜欢自己个体游戏，喜欢自己玩自己的，在这个学期中，我们把角色游戏抓实，每次游戏，我们都会抓住一个点，通过角色的身份和幼儿一起游戏，在游戏中将孩子们的生活经验再现，从而提高孩子的游戏能力，增进孩子之间的互动，比如：没有人照顾客人，教师会以客人的身份，“生气、难过”，让幼儿来猜猜为什么今天的客人会生气会难过，怎么样才能让客人开开心心的做客呢？；又如：幼儿随便拿来娃娃家的东西或动物园的小动物就走，教师会请幼儿换个角度思考：“如果有人来你们家，随便拿你们家的东西，你会觉得怎么样？”渐渐的幼儿之间的沟通多了，他们会主动的问客人喜欢吃什么，也会再拿小动物的时候，问问：“我可以拿吗？”，在幼儿越来越多的互动中，游戏的情节也明显的发展了起来。四、主题活动、提高认知本学期我们根据园指导方针开展了多彩多样的主题活动：“小宝宝”、“有趣的声音”、“学本领”、“不怕冷”等活动，通过主题活动的探究，幼儿增添了许多平时接触不到的事物与知识，并在家长的共同配合下，孩子们学会了收集资料的方法、拓宽了眼界。同时我们根据幼儿的已有经验及时为幼儿提供知识和物质上的支持，使活动得到延续。在主题“小宝宝”的活动中，由于是新小班第一个主题活动，我们请来家长配合我们收集了宝宝的全家福，并通过展示，请每一位孩子讲讲自己的名字，自己和谁在一起，充分的运用环境与幼儿的互动，让每个孩子从陌生走向了熟悉，让每个孩子都有了自己的好朋友。在主题“学本领”的活动中，我们发现幼儿对小动物非常的有爱心，于是我们及时联系家长为幼儿制作萝卜动物，让幼儿在平时生活中可以观察和照顾。有些家长配合我们的主题活动，主动的带宝宝去了动物园、昆虫馆，让幼儿了解了更多的小动物特殊本领，在主题活动的引领下，亲子互动增多了，幼儿对小动物的了解也增多。五、家长工作 本学期我们与家长保持了较好的关系，互相合作取得了较好的成绩，本学期我们继续大力开展家长工作，主要进行的活动有： 1、定期开展家长进课堂活动，让家长通过亲身体验，更进一步的了解孩子的成长特点和多种育儿的方法。2、定期开展家长协助进社区活动，让家长了解幼儿的社会性发展3、定期开展对家长的汇报展示：我们通过家园园地、AGE06、迎“羊年”亲子迎新会，让家长可以时时追踪到孩子在幼儿园的学习生活情况。4、开展家长会活动。开学第一个家长会，家长们都很重视，来的也特别整齐。会议中我们向家长介绍了本班的