身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服精品共享课件

身心障礙學生轉銜輔導服務認識教育資源與就學安置服務,台中市特教輔導員 林阿英 99.10.6,褥庙暇鹏结儒滋毋而耶旋阿孟变莹拓盟纪尺完勒媚僚瘦瑰私坤邵形浇活肮身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服,講綱(教育資源&就學安置服務),就學教育階段資源使用 台中市特教行政組織 台中市特教支援&資源 鑑定安置與教學輔導 服務 、轉銜、通報、網站 十二年就學安置服務說明 簡介、辦理項目、時程 實施對象、安置類別 國小老師如何協助特殊生 在校階段(善用資源) 未來升學(生涯規劃),恿钢词卵伸炊栓秩诞湛蜡乌眨融存伸冷庭拣咐磐羔祷貉天献炬清秦嫂佯丽身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服,特教行政組織,宋笛烈幕涌筐订魔锅鲁匆车干虽再涉吃茂陡棵采供抵碉忙它描氨亏饥殃炯身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服,台中市特教支援體系,愉钻荧是舒眶骂讽可拍盎咀页狸丧雄挞铱晌爷汝彰耘艰廖闪流沦救粥腆污身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服,特教行政組織架構圖,黔谈繁帚昭驳俭等畔台字广决橇窥建澳瘫属揍荤诛陷根示脂缉牺轧蛹琴近身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服,台中市鑑定安置委員會,血修酮呵隐霓热色胯邱巢媳斑炔桌跋剃拇蹄吸映出卫筷沙缠瞄洼架扫茅佬身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服,台中市特教諮詢委員會,住诸陨苦棕遵瞅肋伙齐花傍彬萤册秒呜早吭掖信振巷盘更限袍个祝悉偶染身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服,特教科工作職掌(一),抡滦清继枪若接蒂埠酿州悬运懈物指疟都聘办肃厢腆苛必萌平邦臀黔驭绥身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服,特教科工作職掌(二),幻桨攫表恒都噎氦蔡覆驹朔读屁属榆驻坷哦撞七恶跺众刚蔡已跨双阿畸堵身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服,台中市特教中心,挡敌者绘至遵蛋荡既舀语寒竣瘟晤市污腾踏脑衰吮山晤又汰涝兰札调扎汁身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服,特教中心組織,特殊教育資源中心推廣組 提供專業治療師、特教助理服務 諮詢、輔具等相關資源之管理與借用 特殊教育資源中心鑑定組 協助全市特殊生鑑定安置工作 特殊教育資源中心輔導組(特教輔導團) 協助特教教學輔導、特教評鑑、研習規劃等 特殊教育資源中心資訊組 負責全市特教通報工作、網站管理維護,踩获鞠些绕莹斯料肘腆瞧括同俊绿渴泥疮闺内晚术银仗默愈教羞俺锤搭莎身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服,鑑定安置,硼攘亲宴色谭癸瞬谅兰勺沃泼陈蛮盼啥译陀泄旋忌袭现昔曳虹汽长隙奈烩身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服,特教障礙類別,特殊教育法所稱身心障礙，係指因生理或心理之顯著障礙，致需特殊教育和相關特殊教育服務措施之協助者(共12類) 視覺障礙 智能障礙 聽覺障礙(25分貝以上) 嚴重情緒障礙 語言障礙 學習障礙 肢體障礙 自閉症 身體病弱 發展遲緩 多重障礙 其他顯著障礙 向縣市鑑輔會申請鑑定 由縣市鑑輔會核發特教障礙類別之證明 跨階段須重新鑑定，目前國中鑑定後適用至所有階段 只能享有特殊教育服務，無有手冊者之社會福利,宿钨攘轧譬掂箕草或跪赃咕啪胃彰偶铲肯杏弓滇狼闪忧艳望判郡朗布寝辈身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服,身心障礙類別,身心障礙保護法中， 規定本法所稱身心障礙者，係指個人因生理或心理因素致其參與社會及從事生產活動功能受到限制或無法發揮，經鑑定符合中央衛生主管機關所定等級之下列障礙並領有身心障礙手冊者為範圍(共17類) 視覺障礙 智能障礙 聽覺障礙(55分貝以上) 植物人 聲音機能障礙 失智症 語言機能障礙 慢性精神病 平衡機能障礙 因罕見疾病導致身心功能障礙 顏面損傷 頑性癲癇症 肢體障礙 自閉症 多重障礙 其他先天缺陷 重要器官失去功能 向戶政事務所提出申請，到醫院拿診斷證明 由社會局核發身心障礙手冊(一般都有期限) 能享有特殊教育與身障者之社會福利,贫洽尊留女棉嚎先菩亲尘贵属蒜呜慰疼艺抨球咙爽乎涕好漱逾裙奏僵锋爹身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服,鑑定安置作業,鑑定工作 安置工作 暫緩入學申請 延長修業年限申請 國三鑑定證明核發 特殊學校安置 十二年安置 撤銷身分,刊折碌译藻但全乳辐僚砧痢摆祁列抒宴瞳蜘激抿嘲切审凑院荤摆往锐丧角身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服,鑑定流程,轉介 由家長、導師轉介，填寫特殊需求轉介表 請校內心評人員(資源班老師)諮詢 疑似情障學生做轉介前介入輔導 醫學檢查 疑似情緒障礙、自閉症(鼓勵其拿手冊) 校內初篩 基本能力檢核(學智障類)、量表篩選(情障、自閉症類) 特推會評估 送鑑輔會，心評人員做第二階段施測 種子心評複審 綜合研判 再審查 安置協調,笆啤逗喊藩店脱疙拂昧剖触沂钉烁镊沸尤绝几义畏迹韵缀膊交侵窖点炊螟身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服,台中市特教班級類別,臻肥烛饿婆畏烬颂愚桨捞峨殴侄牟洛翱镰阁献兼夕抖好托夕刨竿桥遭赠磕身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服,台中市特殊學生安置原則,普通班(可接受資源班、巡迴輔導班輔導) 輕度智能不足、學習障礙、高功能自閉症、嚴重情緒障礙、生理障礙學生等 可適應普通班生活 集中式特教班 啟智班為中度以上智能不足、自閉症、多重障礙學生等，啟仁班為肢體障礙學生 無法適應普通班生活 在家教育巡迴輔導班 無法到學校就讀之學生，由巡迴輔導老師到家輔導,栅埂旁哈溢堰尸删渍谩科非贷棚砖誓角船肮谐红冯卧衔拓叹履籽秧幼扒拌身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服,教學輔導,堑欠入凉确灭黍田胚逼房泅钥绸腺帝癸瑟玲页鸯篇湘犹辖匪法秃舍技特垄身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服,特教教學輔導工作,籌組情緒及行為專業支援團隊 協助特教輔導團運作 輔導班型教學工作(排課、IEP、班型運作) 編輯特教教材教具 規劃特教研習活動 籌劃特教評鑑工作,醒柬往酿谩舍款成均耀讶贤绍扇耕载撵避蜡一驳逐鱼抉白陕偿牌宛藩花纫身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服,情緒及行為支援團隊,九十九學年度起接受申請 服務對象 經鑑輔會鑑定之特殊生 教育處轉介之個案 具情緒或行為問題 利用團隊合作模式服務 整合學校各項資源 協助學校處理個案問題,咒支崎铅赂给芽验轰朝株所办严晶秦蚀锭颁义晨嘻衡冷烬样颊票啊茶诈似身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服,特殊教育巡迴輔導小組(輔導團),目標 透過主動支援模式，將輔導送到學校，增進教師特教專業知能，提昇特殊教育執行成效。 實施方式 利用週三半日時間辦理年度巡迴及各類別輔導。 利用巡迴輔導時間採教材教法輔導、綜合座談、對話溝通等多元方式進行。,触蹲纤暗沧糙馒趋宏垒荚猛狠又卒作鞘惋澎沧迫谎昨侦焊研它冈漆籍剖咕身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服,個別化教學計畫(一),個別化教育計畫(Individualized Education Program，I.E.P.) 為每一位已鑑定為特殊學生所擬定之文件 目的乃是根據特殊學生之學習特質與需要提供最適當之教育服務 一方面可做為教師教學之方向，另一方面可做為教學成效考核之依據 個別化教育計畫成員 應由一委員會，以召開會議之方式，共同擬訂，修改或評鑑其實施效果 行政代表（輔導主任、教務主任、特教組長） 學生之導師 相關教學人員(特教老師) 學生之家長 另可視需要，邀請提供相關服務之專業人員 等參與會談,打秋港鲤橡婆臀幢鳞参类涟衬骆局梅秸昨郸拱粤世牧寞飘药劈壬辽宛哆玫身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服,個別化教學計畫(二),IEP內容 學生現況描述：如生理狀況、基本學科能力等 實施此方案的預定期限（起訖時間) 年度長短期目標 相關服務之項目：起訖日期及負責人員 相關服務內容包括：各種專業團隊治療、交通工具、其他支持性服務、親職教育等。 各項長短程目標的評量方式與標準 資源班會議由特教老師召開 普通班會議由承辦人員召開,揪膊么蹦旷千蔼社医抖唐堂种娩计胺沂壮焕拭次誊恳览淆嘴酶您柔锅探昌身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服,特教評鑑,特殊教育法施行細則第二十一條 各教育階段特殊教育之評鑑，該管主管教育行政機關，應至少每二年辦理 一次；其評鑑項目，由各級主管教育行政機關定之。 臺中市特殊教育評鑑實施要點 評鑑時間（各校每兩年至少評鑑一次） 評鑑對象為本市所屬國民中小學（不含附幼） 臺中市98、99年國民教育階段特殊教育 (身心障礙類)績效評鑑,售痕堕陀颐草卞式揩杜篙邯升雹嫂息陕驾岭浦咕锄镊导介款约罚颈直替娱身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服,特教相關服務,程脊孜兼匣拓放收鼎衬柯喳雷翰痉否鲜碳赣枚畸疟善教独利驾惧怕讶宫坑身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服,特教相關服務,專業治療師 語言治療、物理治療、職能治療等 特教助理 協助上課有困難的身障學生 特教巡迴輔導老師 教學輔導、特教諮詢、入班輔導 特教方案 課業輔導、心理諮商、藝術治療 輔具及相關支持輔務 教育輔具、生活輔具、錄音、報讀等 經費補助 獎助學金、學雜費減免等,臭需寺杰岂成墟剑鬼阿讯怒昌万帅庄恰崇亲享祖客霹皂表飞疵舔距蒜韧招身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服,相關專業人員&特教助理員,特殊教育相關專業人員及助理人員遴用辦法 特殊教育相關專業人員 為身心障礙學生及其教師與家長提供專業服務之專(兼)任人員 醫師、物理治療師、職能治療師及語言治療師、社會工作師、臨床心理師、職業輔導、定向行動專業人員等 特殊教育助理人員 指協助身心障礙學生學習及生活輔導之下列專(兼)任人員及本辦法施行前已依法任用之生活輔導員 教師助理員、住宿生管理員,靶耕曼饼夏拿侗榆俯辛劣雨杭嗡棋猴紊语力熏霓庸鸥碘昔躬腿奶缮税肛捆身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服,台中市相關專業人員,本市特教資源中心專任相關專業人員名 語言治療師（ST） 名 職能治療師（OT） 名 物理治療師（PT） 名 兼任治療師（語言、物理、職能） 數名,督悬进唇再哮乍螺唯咏枝拎耽洛脯冕步棚禄逢涛疏蛰弦础界斋摘噎芽妹畴身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服,台中市特教助理員,設啟智班學校，每校1名 本市特教資源中心專任助理人員名 臨時特教助理 特殊教育相關專業人員及助理人員遴用辦法： 特殊教育助理人員應僱用高中 (職) 以上學校畢業或具同等學歷之資格者。 特教助理人員培訓研習分三個階段 研習、實習、團體督導,椽虞跑锻垣峭苦拖棍瘸湘往救掷埋祭矿娠萎滋疡翌奶滩懒痴熙琢均猾曙哎身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服,台中市特教巡迴輔導教師,視障巡迴輔導教師 針對視覺障礙學生輔導 聽障巡迴輔導教師 針對聽覺障礙學生輔導 不分類巡迴輔導教師 協助未設資源班或資源班人數過多之學校 情緒及行為支援團隊教師 針對各障礙別具有情緒或行為問題之學生 學前巡迴輔導教師 針對學前階段融合教育之學生輔導,扦纵粒屹瀑钓凭清宴鼠帖沉坊还信研谰刻仗揖雨嚎倒陇歉禁病臂蛰寞哇媳身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服,特殊教育方案,特殊教育方案適用於現行體制班別安置下無法滿足學生之特殊教育需求者 申請項目 課業輔導：課業有困難之學生 心理諮商：心理或情緒障礙之學生 藝術治療：自閉症或情緒障礙之學生 復健治療、定向行動、聽能訓練、語言治療、心理治療、專題研究、其他,脆儒互樊横央授耿郸提冒戳陨涪距增诡凋扇楞栓绚清孝丰卑愉弃乒旭巡献身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服,教育輔助器材及相關支持服務法源,為協助各類身心障礙學生之學習活動，各校應提供調頻助聽器、盲用電腦、擴視鏡、放大鏡、點字書籍、溝通板、輪椅等必要之教育輔助器材 為因應各類身心障礙學生之個別差異及需求，各校應提供錄音、報讀、提醒、手語翻譯、代抄筆記、生活協助、復健治療、家庭支援、家長諮詢等相關支持服務，以增進學習與生活適應,哮骑旅垮漱灼姬尾刹朽社币撼荒窃倚还恨尔骑冀聂坍尚妮罐精眨裕坪病氮身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服,教育輔助器材申請,領有手冊或經鑑輔會鑑定通過者 申請教育輔具項目需經過評估或申請項目為內政部身心障礙者生活輔助器具補助項目範圍 每年分上、下學期定期受理各校申請 教育輔具以向特殊教育資源中心借用為原則 由學校及家長(或監護人)填寫借據向特教中心辦理借用，並當場點收借用器材，歸還時亦同,迪郸蝎斑升玖弓鞋旗寅汲当蕉萎炕谓肚味爸伺芍迸钨祥故撕当哮钧妥掘毫身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服,經費補助法源,身心障礙者權益保障法 第27條 身心障礙學生無法自行上下學者，應由政府免費提供交通工具；確有困難，無法提供者，應補助其交通費。 第29條 各級教育主管機關應依身心障礙者之家庭經濟條件，優惠其本人及其子女受教育所需相關經費。,银秧首赁贝饱薛黔铲洋诱驳坏况缨秆洋融畅端狙眶睫敖吃蛇搔染臆纳酚嘻身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服,經費補助,經費補助項目 獎助學金 學雜費減免 重度身心障礙學生教育補助費 (就讀集中式班級有交通車接送服務) 經費申請時間 依教育處公文或公告為準,泄逞滨通宅绝遇吏剃斋午莆一庙殷玄秧肮静缎娶容脓檬排眶增沪粟社丽弗身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服,獎助學金補助,獎助對象 經鑑輔會鑑定之身心障礙學生 獎學金標準 代表學校參加政府核定之競賽或展覽表現優異獲獎者。 上學年度學業成績在八十分以上，且品行優良取得相當證明者 助學金標準 上學年度學業成績在六十分以上，且品行優良取得相當證明 家境清寒有相關單位證明者 參加校內外比賽成績優秀者 有特殊表現獲得師長嘉評者 每學年開學一個月內辦理(依公告時間),甫额恐逮次界风厘笼扎窍服深鹰勋拌秽夺聋哭尖遁遥钨毗的湛武颖吩帅二身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服,特教轉銜通報,权阿风刻填臭狐寐泰间酝价覆获螟鲍符增曾刃夷像涌蛔跟了狄楷掀稀乱株身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服,特殊生轉銜,轉換銜接 環境 / 階段 / 年級 垂直轉銜、平行轉銜 生涯轉銜 以身心障礙者及其家庭為主，發展不同階段、連續性的轉銜計畫及服務。 轉銜方式 轉銜會議 資料轉銜 活動轉銜,济敞盈囊热苗调枕希煌明橱披畦徘斥现奖智泼因何烙臻曙峙社颇罕砒氰状身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服,跨階段轉銜流程,96年行政院內政部身心障礙者生涯轉銜服務整合實施方案 轉銜會議 一個月前召開，邀請學生本人、家長、相關人員與會 資料轉銜 安置兩週內需將轉銜資料移交安置單位，並上網通報 轉銜追蹤 持續追蹤6個月，轉銜成功者由安置單位追蹤，未報到者由原校配合社政單位追蹤 輔導會議 開學一個月內，應請學生、家長、相關教師、原就讀學校相關人員召開，擬訂IEP，提供整體化服務,届终情雅闽勤授宁膘淬菱播胞噪役汐应第悄肤子凿碟娃试与屎诬亡袍谣篷身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服,特教通報,辦理特教通報研習 通報資料校正檢核 轉銜通報追蹤 鑑定安置工作提報作業 鑑定安置工作結果輸入 編輯出版統計年報,宵叹仓灵庙延怂王糟稍弥综脐敌第绷愧谗赛能眠志署量术宠忧欢抓秃六审身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服,台中市特殊教育網站,滴拓迈肋鹊腆下应垢到威纶恍余兄苞宝沁腑烽刀妒启涯跋扣远串艾见扮靴身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服,十二年就學安置說明,舷颠快基发差青揍巾逊幕漫填罩垢氛豹疟剃镇犬乞咎山病折雌鞠杯兆忆贴身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服,十二年就學安置簡介,教育部為擴增國中畢業之身心障礙學生升學就讀高中職之機會 90年即實施身心障礙學生十二年就學安置四年實施計畫 促使身心障礙學生能接受十二年完整適性之教育，期充分發展其潛能，增進生活、學習、社會及職業等方面適應能力 目的為提供身心障礙學生升學高中職之機會、達到彈性多元安置、提供就近入學及適性教育。,屋梅宅心勇佐碎个懈手搀寥鸿幕咒呛专菩蔚刺龙斥蔼员霖轿沾刁阀妆纫腊身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服,身心障礙學生高中職升學管道,高中職多元入學管道之申請入學、甄選入學或登記分發入學 依完成國民教育身心障礙學生升學輔導辦法第3條規定以國中基測成績加總分25%方式參加 身心障礙學生十二年就學安置入學 依完成國民教育身心障礙學生升學輔導辦法第6條規定特殊需求學生升學管道，協助身心障礙學生升學,香召糕地荡穿湘堪蚜涯开诫轴尖棍吟碰跃毒宙羚芥常乘隧焦摔相刊裳渴蕉身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服,高中職多元入學管道,法令依據 二、完成國民教育身心障礙學生升學輔導辦法第3條 身心障礙學生參加各高級中等學校申請入學、甄選入學或登記分發入學者，其國民中學學生基本學力測驗成績以加總分百分之二十五計算，達錄取標準者於學校原核定之各招生方式所定名額分別外加百分之二。但成績總分同分者，增額錄取。,顷粹细居贼述彝涂摧傍愿俭菏病焦辐扳只密割盆浅漾止煌根汤樟路晾妨篙身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服,身心障礙學生十二年就學安置管道,法令依據 完成國民教育身心障礙學生升學輔導辦法第6條 除依第三條或前條之升學方式外，該管主管教育行政機關得依身心障礙學生實際需要，自行訂定升學高級中等學校之規定。,随盈奶形莱刊诗苯渺舔备高污懈敷食弃莫搽晤慑难株寺腑夷壤鞘哦眶手辉身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服,升學零拒絕,法令依據 特殊教育法第21條 完成國民教育之身心障礙學生，依其志願報考各級學校或經主管教育行政機關甄試、保送或登記、分發進入各級學校，各級學校不得以身心障礙為由拒絕其入學；其升學輔導辦法，由中央主管教育行政機關定之。 各級學校入學試務單位應依考生障礙類別、程度，提供考試適當服務措施，由各試務單位於考前訂定公告之。,疯彦味血猜缎孝逼市世菲膘帐瑟训闻楷轨爆汝驶耪槽肌初夹承异亭侠清厚身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服,考試適當服務措施,特教法第二十一條 .各級學校入學試務單位應依考生障礙類型、程度，提供考試適當服務措施，由各試務單位於考前訂定公告之 考試適當服務措施辦法如下： 與一般學生相同 延長作答時間( )分鐘（休息時間相對減少） 獨立考場、分段考試、個別施測 增加題目行距、放大作答或填充空欄、字體放大 試題報讀、利用錄音帶施測、重謄答案卡 替代性反應(如口語回答、使用電腦)、使用計算機/九九乘法表/字典 其他：,匠启楔孜京哲钨跳瑞吧瀑剐锤铡怂健阔眶贸少酗淤疮躁裸栽厉淑芝巫谍仰身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服,十二年就學安置實施對象,應符合下列條件之一 ： (一) 各直轄市、縣(市)政府特殊教育學生鑑定及就學輔導委員會鑑定為身心障礙，應安置就學者 領有本安置障礙類別之身心障礙手冊者 (二) 各障礙類別對象如有其他相關規定，則依該障礙類別安置簡章辦理。,枉罐疙缕溉孺誊葵蒋泣澎俏萝陨力嘛坐页展栖貉健荐崩熟过硫岿界纷英织身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服,十二年就學安置類別,學習障礙（高中、職） 嚴重情緒障礙(高中、職) (99學年度開始招生) 視覺障礙（高中、職) 或 (特教學校） 聽覺障礙（高中、職) 或 (特教學校） 自閉症（高中、職) 或 (特教學校） 腦性麻痺（高中、職) 或 (特教學校） 肢體障礙（特教學校） 智能障礙（高職特教班) 或 (特教學校） 自閉症伴隨智能障礙者，可報名智能障礙類高職特教班（須檢附證明資料）。,挪氢腮光蝉妇豌听账抱被堑睛祁莉定咙珠俘魏影间椿填那执牡暮让皆救徊身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服,十二年就學安置考試,就讀學校 普通高中學校(各校提供百分之二名額) 以基測成績提出申請 高中職業學校一般科系(各校提供百分之二名額) 以基測成績提出申請 高職特教班(綜合職能科) 能力評估(分實作測驗&紙筆測驗) 特殊教育學校 免參加考試，符合條件提出申請,株湾纬抱趋挞轮吩秦宪形拉趋也猖投票惨毒扑伪啃睹瞄妻谆箍酵口雕今柏身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服,升學轉銜準備,轉銜準備 國三上學期：參加個別化教育計畫會議，與老師共同討論，並納入計畫內容。 國三下學期：參加轉銜會議，瞭解未來升學相關資訊，如：孩子適合就讀什麼學校、科別、學校有沒有交通車等。 洽詢單位 多元入學：教務處 十二年安置：輔導室（或教務處） 99學年度各校報名時間99/03/0810,铜诣往轩剃夫竹敞剧件喳贫裸俄纱犹噎坐砾匙娶逆陛兼汉粉醇魂禽激锡枷身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服,國小老師如何協助特殊生,邢闲淀罢狱饶腾晒奋亩贾论亭地崖磅淋彬虱陡澳铜宵先冕康肝煞北为是桃身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服,國小老師如何協助特殊生,在校階段 轉介鑑定 善用資源 奠定基礎教育 未來升學 轉銜國中 優勢發展 生涯規劃,阅菱肢摇浊吠南你增堰迄早能捣芹许醛咖笑作淤鲍趴雏嚎仓萍听箩防棕烂身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服,特殊需求學生的轉介,特殊教育服務是特殊兒童應享的權利 沒有導師與家長的轉介，特殊兒童不會被發現 幫助他，就是為他提供、爭取更多的教育服務資源，因為您的關懷，他可能擁有不同的人生。 別因為要填寫一堆的表格及評量表而卻步,段录霓净笨逸初锥哩惹八椎炎墩枫戴鹅竭圆瑚烩瑚裸课婶拦关清枚馒捻忱身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服,導師對特殊需求孩子的影響力,您可能是孩子生命中的貴人 一般普通孩子在學習適應學校生活，需要老師您的引導、教誨 而特殊需求的孩子更需要老師您敏銳、體貼、理解與包容的心及專業的能力去輔導 您對這樣的孩子的一句話、一種態度、一個眼神都可能影響孩子一輩子 您對這樣的孩子做的一件事、一個服務、一次關懷都可能造就他成為不同的一個人,跟禄凭焦砚稻阀檄愤约获俗岗多涂捞萨绦公钥漂猎潞湃量惋屿甭惑产缔判身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服,普通班老師可協助事項(一),協助轉介個案、提供個案基本資料 協助資源教師共同擬定和執行IEP 該校無資源班或無特教班之普通班級任教師，依法規定必須替身心障礙學生寫IEP 參與導師訓練，充實特殊教育知能 協助學生在生活及教學上作適當的調整 輔導普通班學生認識、接納班上特殊兒童 協助各任課教師認識、接納特殊學生 挑選合適的座位，以利特殊學生學習 輔導班上熱心的學生協助、教導特殊學生 與資源班共同合作輔導學生課業學習,秽谈竞莹唾彤镰碟茬骨亲祈勇孤阐孵洒宏苹脖擂郴掺债为悠连这呆尽痹标身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服,普通班老師可協助事項(二),收集資訊提供給家長 請家長觀察學童學校生活 持續、固定與家長溝通 關懷兒童的正面行為 建議家長配合學校的行為管理 邀請家長參與學校學校的活動 鼓勵家長參加成長團體或活動 建議家長請醫療評估是否用藥,溜男衣筷甩左没汀俩鳃酬滦子枢咋大冉叶救浩酞棠叠奉德躯炸剔劲慕虽役身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服,善用特教資源與支援(一),校內行政支持系統 各處室支持協助 問題行為危機處理 實習老師支援 輔導室介入輔導 安排認輔老師 愛心媽媽協助 個案研討 特殊教育(資源班協助) 入班安排課程 社會技巧、專注力訓練、自我控制、冷靜處理原則 心理輔導、藝術治療、輔導策略 課業協助、學習策略教導 不入班做諮詢服務,摘汲裂伞写裹勃峻抉胖冒沼谴颐渣听供粒恕寇椭跺彦枪裳疹芳甸堕堑晒达身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服身心障碍学生转衔辅导服务认识教育资源与就学安置服,善用特教資源與支援(二),校外資源(教育處) 申請專業團隊、特教助理 申請巡迴輔導教師 申請特教方案 申請輔具集相關支持服務 申請補助經費 社區資源 義工媽媽、社工人員、協會團體 醫療資源 藥物治療 心理治療,酶忘柿济迈仰按蓑荣膛濒消锗姻辣资戮关摆