苏教版第一册第五单元第6课时 认识1-5(1) 教案

课 题认识1-5（1）教学时间一课时教 学目 标1、使学生通过在具体情境中抽象出15各数的过程，理解15各数的含义，能数出15物体的个数，认识并会读、写15各数。2、使学生体验由具体到抽象的数的形成过程，初步培养观察、数数的能力，初步学会用1描述生活中物体的个数，初步感受数是表示事物数量的符号。3、使学生体验数是在具体事物个数中产生的，来自于生活实际；培养学生认真书写的态度和习惯，以及与同伴合作交流的意识。教学重难 点重点：1各数的认识和读写。难点：理解1各数的意义。教 学资 源“数一数”、“分一分”、“比一比”的学习为学生认识数、研究数打下了基础。学生在幼儿园中也已经积累了大量与数有关的知识经验。教师准备主题情境图和计数器，学生准备数字卡片。预 习设 计1、到生活中找一找“1-5”这5个数。2、剪几张图形纸片，把你所知道的图形剪出来，并标上1-5各数。教学过程一、激情引趣谈话：你知道有关教师节的知识吗？每年的几月几日是教师节？ 二、动手操作，合作探究1、数一数 出示例题情境图，让学生说说图意。提问：什么时候，小朋友在干什么？图上有什么？各自用手边指边数，每种物体各有多少个？ 交流数数结果。（1人拉琴，2盆花，3人跳舞，4个气球，5颗星）在交流的基础上，让学生有序数一数图里的物体。2、认数、写数 认识“1”： “1”还可以表示什么呢？数出你周围有1个什么？说给你的同桌听。交流：你数出了1个什么？追问：除了图上拉琴的是1人、手风琴有1架，大家数的物体或人也都是几个？出示计数器并说明：这是计数器，可以用上面的珠子表示有几个。想一想：拨几颗珠表示1？指名说。小结：1表示的东西有很多。你有什么办法让大家记住数的1呢？（画点子图或写数字1）写数字“1” 板书“1”后让学生读一读。指导写1：观察1的字形（“1”像小棒斜着放。）在日子格中范写1：说明笔顺和起笔、收笔，要求学生跟老师书空，再在书上描写、仿写。认识“2”： 我们数出了图上有2盆花。你还能数出2个什么呢？自己找一找、数一数。交流：你数出了2个什么？小结：刚才我们数出的物体或人都是几个？用计数器上的几颗珠表示？已经有了1颗，接着再拨几颗?你发现了什么？刚才我们数出的物体或人都可以用数字几表示？板书“2”让学生读一读。写数字“2” 指导写2：观察2的字形（“2”像鸭子嘎嘎叫。）在日子格中范写2：说明笔顺和怎样拐弯，要求学生跟老师书空，再在书上描写、仿写。认识“3”： 我们数出了1、2，接下来要数几啦？图上有3人在跳舞，你还能数出3个什么？交流：你数出了3个什么？小结：刚才我们数出这么多的物体都是3个。在计数器上怎样表示3呢？已经有了2颗，接着再拨几颗?你有什么发现？追问：现在计数器上的珠子表示几？板书：3让学生读一读。写数字“3” 指导写3：观察3的字形（“3”像耳朵认真听。）在日子格中范写3：说明笔顺和怎样拐弯，要求学生跟老师书空，再在书上描写、仿写。认识“4”： 图上有4个气球，你还能数出4个什么？谁来数一数？小结：刚才我们数出物体有几个？在计数器上再怎样拨珠就表示4呢？已经有了3颗，接着再拨几颗?你有什么发现？让学生数一数：1、2、3、4。一共有4颗珠，用4表示。板书4读一读。写数字“4” 指导写4：观察4的字形（“4”像小旗迎风飘。）在日子格中范写4：说明要分两笔写，要求学生跟老师书空，再在书上描写、仿写。认识“5”： 图上有4个气球，你还能数出4个什么？谁来数一数？小结：刚才我们在图上数出了5个什么？5还可以表示什么？计数器上现在表示几？再怎样就可以拨成5个?你有什么发现？让学生数一数计数器上的珠：1、2、3、4、5。一共有5颗珠，用5表示。板书5读一读。写数字“5” 指导写5：观察5的字形（“5”像钩子挂空中。）在日子格中范写5：说明要分两笔写，讲清笔顺和怎样拐弯，要求学生跟老师书空，再在书上描写、仿写。3、小结：提问：刚才我们认识了哪几个数？大家一起读一读。 在计数器上从1数到5。 伸出一只手，数数有几个手指。 选一个数来说一句话。三、巩固新知1、“想想做做”第1题：看看图中画有什么。提问：黄瓜有几条？和几连在一起。其余的你能数一数、连一连吗?交流完成情况。 2、“想想做做”第2题：先看第一格，上面写的是几，下面涂了几个圆？你能看着每一格里上面的数，再在下面涂出几个圆吗？自己涂一涂。 交流完成情况。3、“想想做做”第3题：要求先