高校教师职业道德修考养点汇总.doc

简答题汇总1 道德与职业道德1. 道德的含义及本质答：道德主要是指调整人们相互关系的行为准则和规范，有时也指个人的思想品质、修养境界、善恶评价和道德教育活动等。 马克思主义伦理学认为，道德是由一定的社会关系所决定的特殊意识形态，是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间及个人与社会之间关系的行为规范的总和。本质：（1） 社会经济关系对道德本质的决定性作用（具体表现在：社会经济关系的性质直接决定各种道德体系的性质；社会经济关系所表现出来的利益，决定道德的内容；社会经济关系的变化决定道德的变化；社会经济关系中人们所处的地位，决定了道德的阶级性和道德的共同性）（2） 道德是特殊的规范调节方式（表现在:道德规范是一种非制度性的规范；道德规范是一种非强制性的规范；道德规范是一种内化的规范）（3） 道德是一种实践精神（表现在：道德把握的对象是人与人 人与社会的关系；道德把握世界的主要手段是进行道德评价；道德把握世界的目的是增强人的主体意识和选择能力）2. 道德的特点答：（1）规范性；（2）独特的多层次性；（3）广泛的社会性；（4）更大的稳定性3. 道德的作用答：马克思主义伦理学认为道德对经济基础的反作用主要表现在：（1）道德有助于巩固其所赖以产生的经济基础；（2）道德影响社会生产的发展；（3）道德引导着人们的生活方式；（4）道德对社会作用的性质，取决于它服务的经济基础的性质，当一种道德为先进的经济基础服务时，对社会生产起促进作用；当它为落后的经济基础服务时，对社会发展就会起阻碍作用。4. 道德发展的规律性答：（1）社会经济关系决定道德的发展；（2）道德发展的总趋势是不断进步的；（3）道德是在批判继承中发展的。5. 职业道德的含义答：指从事一定职业的人们，在工作和劳动过程中，缩所应遵循的 与其特定职业活动相适应的行为规范。6. 社会主义职业道德的主要内容答：爱岗敬业；诚实守信；办事公道；服务群众；奉献社会。2 教师职业道德概述1. 教师职业道德理想；教师职业责任；教师职业作风；教师职业技能等概念的基本内涵答：教师职业道德理想，是教师对未来职业目标的向往和追求，它可将教师追求的远大目标和平凡的职业生活联系起来，从而产生一种巨大的精神力量。 教师职业责任包括：1）对学生负责；2）对学生家长负；3）对社会负责。教师职业作风，是教师在其职业活动中表现出来的一贯态度和行为，包括：1）实事求是，坚持真理；2）工作积极，认真负责；3）平等待人，团结互助。教师职业技能，是指教师应该具备的技术和能力，集中表现为教书育人的本领，具体而言其应具备以下基本能力：1）钻研业务知识的能力；2）掌握教育规律的能力；3）具备管理能力；4）用于实践创新能力。2. 教师职业的社会意义答：（1）传承和发展人类文化；（2）维护和推动社会发展；（3）促进人类自我完善；（4）培养德才兼备和全面发展的新人。3. 教师职业劳动的特点答：（1）教师职业劳动的示范性;(2)教师职业劳动的复杂性;(3)教师职业劳动的创造性;(4)教师职业劳动的长周期性。4. 教师职业道德的特点（根据所学关于教师劳动结果（“产品”）的特殊性的理论，论述教师职业道德的特点。）答：1、教师劳动的结果是培养出掌握一定文化科学知识、形成一定思想品德的人，这是教师职业劳动的重要特点。这种特殊的劳动“产品”，具有其他劳动产品无法比拟的社会价值和意义。教师在职业活动中对学生的教育或影响作用，带有持续性、持久性和广泛性的特点。因此，作为教师必须具备对其劳动“产品”高度负责、对整社会高度负责的精神。2、概括出材料的实质：培养德才兼备的学生是教师的天职。3、教师职业道德的特点：一，在道德意识上比其他职业道德有更高的要求；二，在道德行为上比其他职业道德有更强烈的示范性；三，在道德影响上比其他职业道德更广泛、更深远。5. 教师职业道德的基本构成答：（1）教师职业理想；（2）教师职业责任；（3）教师职业作风；（4）教师职业技能。3 教师职业道德原则1. 人道主义原则及教育人道主义原则的基本含义答：人道主义原则的基本含义是：确立人的主体性地位，肯定个体的独立价值，尊重人的权利，维护人的尊严，保障人的自由，追求人的全面发展与自我完善。教育人道主义原则，是教师在教育劳动过程中，应当从社会主义人道主义原则出发，尊重人 关心人 爱护人，协调自己与他人间的关系，并以人道主义的言行影响 培养学生。2. 教书育人原则的基本含义答：是指教师既要向学生传授科学文化知识，培养学生的智力和能力，又要自觉地用人类崇高的思想 高尚的道德去影响学生的灵魂 润泽学生的生命，并把教书和育人有机统一起来。3. 人的全面发展原则的基本含义答：马克思主义人的全面发展含义，指人的身心素质的全面发展，人的能力的充分发展，个人素质能力与全体社会成员的素质能力的统一发展4. 贯彻教书育人原则必须反对哪几种错误倾向答：（1）“分家论”，即将教学和育人对立分开；（2）“自发论”，即把教书和育人混为一谈；（3）“代替论”，即用育人代替教书。5. 高校教师在素质上存在片面专业化倾向的表现答：（1）知识狭窄化；（2）能力片面化；（3）情趣单一化。6. 全面教育的基本内容答：全面教育不仅是指德育 智育 体育 美育等方面的全面发展，而且指各育的均衡发展，也就是要对学生实施全方位的 立体的教育。4 教师职业道德规范1. 简述教师职业道德五大规范：爱岗敬业，依法执教；热爱学生，教学相长；严谨治学，博学多才；关心集体，团结协作；以身作则，为人师表的基本含义。答：所谓爱岗敬业 依法执教，是指教师对教育事业有强烈的热爱感和责任感，在自己的岗位上，按照教育法律法规的要求，尽职尽责。所谓热爱学生 教学相长，是指教师对学生持有超出一般情意的崇高感情，深切地关怀学生的学习和成长，并和学生相互学习 相互促进 共同成长。所谓严谨治学 博学多才，是指教师在教育实践中，要不断提高科学文化修养，不断提高教育理论水平，具有严谨的教学态度，具有精深广博的专业知识和其他知识，具有较强的教育教学才能。所谓关心集体 团结协作，是指教师在教育实践中，以教育事业为重，热爱和关心教师集体，教师与教师间团结协作，优势互补，形成强大的教育合力，共同完成教育任务。所谓以身作则 为人师表，是指教师用自己的行为作为学生的行为准则，成为学习的表率和可效法的榜样。2. 教师爱岗敬业的具体要求有哪些？答：（1）以敬爱之心从业。热爱教育工作，一要畏业，二要爱业，三要乐业，四要创业。（2）以责任之心从业。要求：一要安于平凡，二要淡泊名利，三要讲究职业良心。3. 师生关系的特点答：（1）关系上的特殊性；（2）人格上的平等性；（3）情感上的相容性；（4）教学上的相长性。 4. 如何理解师爱的教育意义答：（1）师爱是一种崇高的道德情感；（2）师爱是一种巨大的教育力量。 5. 教师教育能力的主要内容答：（1）教学能力，教学能力是教育能力的核心；（2）思想工作与组织管理能力；（3）教育科研能力。 6. 什么是智德？教师在治学中应遵守的道德规范答：是指教师在对待科学知识的态度上，在追求和运用知识的过程中所表现出来的道德品质，如尚知爱智 好学穷理 亲思明辨 进取创新 实事求是 谦虚谨慎等。教师在治学中应遵守的道德规范有：（1）热爱学术 追求真理；（2）实事求是 客观公正；（3）学术自由 民主平等；（4）谦虚谨慎 团结协作；（5）服务社会 造福人类。 7. 教师间发生矛盾冲突的原因有哪些？答：（1）教育劳动的独立性 个体性特点，会使教师有忽视统一步调和各环节协作的倾向；（2）教师间存在的个性差异和学术观点的差异，易产生认识上的分歧；（3）学生评价的差异，会引起教师间的误会和矛盾。（4）学校管理间存在的某些措施，会引起教师间的利益冲突；（5）“文人相轻”习气的影响。 8. 教师应表现出哪些时代风貌？答：（1）开拓进取，做一个开拓型教师；（2）艰苦奋斗，做一个事业型教师；（3）勇于创新，做一个创造型教师。5 教师职业道德范畴1. 教师职业道德五大范畴：教师职业义务，教师职业良心，教师职业荣誉，教师职业幸福，教师职业公正的基本含义。答：教师职业义务，是指教师在从事教育职业活动时，对社会和他人应承担的责任。教师职业良心，是指教师在对学生 学生家长 同事以及对社会 学校履行职业义务的过程中所形成的特殊道德责任感和道德自我评价能力。教师职业荣誉，是指教师在履行教师道德义务后，社会所给予的肯定和赞扬，以及教师个人所产生的尊严和自豪感。教师职业幸福，是指教师在自己的教育工作中，基于对幸福的正确认识，通过自己不懈努力，自由实现自己的职业理想 实现自身和谐发展而产生的一种自我满足 自我愉悦的生存状态。教师职业公正，是指教师在职业活动中，能做到坚持原则 公正合开地对待和评价全体合作者，处理各种事务。2. 教师职业义务的特点及作用答：特点：（1）履行教师职业义务，是教师自愿选择的结果；（2）履行教师职业义务，教师在动机上不应乞求相应的报酬；（3）教师职业义务，必须付诸行动才具有意义。作用：（1）正确的职业义务观是教师职业劳动的巨大鞭策力量；（2）正确的职业义务观可以调节教育活动中的人际关系；（3）正确的职业义务观可以促使教师自觉培养高尚的教师道德。3. 教师职业良心的特点及作用答：特点：（1）恪守职责，它是一种工作责任和纪律的要求；（2）自觉工作，其是由教育劳动的特点决定的；（3）爱护学生，这是教师的天职；（4）团结职教，是教师良心要求的重要组成部分。 作用：（1）在教师做出某种行为之前，职业良心具有选择作用；（2）在教师职业行为的进行过程中，职业良心具有监督作用；（3）在教师职业行为之后，职业良心能够对教师行为的后果做出评价。4. 教师职业荣誉的内容答：教师职业荣誉以集体主义为基础，在教师高尚的师德支配下，通过教师的教育活动表现出来，表现形式主要有：（1）以培育人才为己任；（2）以“桃李满天下”而自豪；（3）以“人梯 红烛”而自赏。5. 教师职业幸福的内涵答：（1）教师职业幸福的精神性；（2）教师职业幸福的、关系性；（3）教师职业幸福的集体性；（4）教师职业幸福的无限性。6. 教师职业公正的特点答：（1）教师职业公正的公正性；（2）教师职业公正实施的实质性；（3）教师职业公正主体的自觉性。六 教师职业道德修养 1. 简述教师职业道德修养 慎独 教师道德行为选择 教师道德品质等概念的基本内涵答：教师职业道德修养，是指教师为了适应教育教学工作的需要，根据教师道德的原则 规范 范畴的要求，在道德方面所进行的一种自我锻炼 自我改造 自我提高的活动，以及经过锻炼改造而形成的教师道德品质和达到的师德境界。包括动态（自我教育和锻炼）和静态（最后达到的道德境界）两方面。慎独，是指个人在独处无人监督时，仍能谨慎遵守道德原则，它是道德修养的一种方法，又是道德修养所达到的一种极高境界。教师道德行为选择，是指教师在面对两个以上的道德行为方案时，在一定道德意识的支配下，依据一定的道德原则和规范，自主自觉地判断取舍和决定一种道德行动方案的过程。教师道德品质，是指以教师为职业的道德主体所特有的行为习惯和行为特征，是教师在处理个人与他人 个人与社会的利益关系时所表现出来的稳定倾向和一贯表现，它反映了一个教师的道德觉悟水平 道德认识能力和道德修养境界。 2. 教师职业道德修养的实质是什么？答:其实质就是不断解决道德必然性与个人道德选择能力间的矛盾。 3. 教师职业道德内化的意义答：（1）实现教师职业道德由他律到自律的升华；（2）实现教师职业道德的规范作用；（3）实现对新一代教师的道德培养。 4. 价值冲突在教师身上的表现答：（1）同一价值体系内部的不同道德要求间的冲突，是大善与小善 高层次义务与低层次义务间的矛盾；（2）不同价值体系间的冲突，是善与恶 履行义务与不履行义务间的冲突。 5. 教师职业道德品质由哪些因素构成答：教师道德认识；教师道德情感；教师道德意志；教师道德信念；教师道德行为和教师道德习惯。 6. 教师道德情感的特征答：教师道德情感是形成一定道德动机的基础，是教师道德行为的内在动力。其特征有：（1）教师道德情感的产生与道德认识相联系；（2）教师的道德情感根源于教师的职业道德实践；（3）教师道德情感中的爱与憎，直接反映了教师的职业利益；（4）教师道德情感是以“爱”为基本特征的。论述题汇总1 道德与职业道德1. 试论道德是一种特殊的规范调节方式答：表现在:道德规范是一种非制度性的规范；道德规范是一种非强制性的规范；道德规范是一种内化的规范。2. 试论道德在不同历史形态下的主要特征答:（1）原始社会的道德：A. 维护氏族部落的共同利益，是原始社会的基本原则；B. 在内容上具有简朴性，在调节范围上具有狭隘性；C. 具有一定的两重性。（2）封建社会的道德：A. 维护奴隶对奴隶主的人身依附和绝对屈从关系，是封建社会的基本原则；B. 内容上日益复杂，成为上层建筑和意识形态的一种独立成分；C. 调节范围日益扩大。其基本特征有：A. 维护封建的宗法等级关系，是其最基本的原则；B. 在内容和表达方式上，具有明显的政治化 宗教化 理论化和神秘化倾向；C 其调节功能进一步强化。（4）资本主义社会的道德：A. 利己主义是资产阶级道德的核心和基本原则；B. 自由 平等 博爱是其主要规范；C. 人道主义和个人主义是其道德意识。（5）社会主义社会的道德（在社会主义经济基础上产生，反应社会主义本质特征，在社会主义社会占统治地位的道德体系）：要以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国 爱人民 爱劳动 爱社会主义为基本要求，在全社会形成团结互助 平等友爱 共同前进的人际关系。3. 试论职业道德的特点答：（1）在内容上具有职业性；（2）在表达方式上具有具体性；（3）在调节范围上具有有限性；（4）在功能上具有适用性。4. 试论社会主义职业道德建设的意义答：（1）加强职业道德建设，能够从根本上提高公民的综合素质。（2）加强职业道德建设，能够促进促进各行各业的发展。（3）加强职业道德建设，能够促进社会风气的好转和和谐社会的建设。2 教师职业道德概述 1. 为什么必须加强教师职业道德修养（列举两个高等学校教师职业道德状况的正、反方面的事例，说明加强师德修养的重要意义。）答：（1）对目前高校师德状况的估计：少数教师师德状况不如人意；。（2）对目前高校少数教师师德不如人意的原因的分析；。（3）加强师德修养的重要意义主要有：1）加强师德修养是做一名合格教师的需要；2)加强师德修养是培养合格学生的需要；3）加强师德修养是迎接新世纪挑战的需要；4）加强师德修养是克服市场经济消极影响的需要。2. 理论联系实际谈谈教师劳动示范性特点的重要意义答：(1)学生的“向师性”心理决定了教师职业劳动的示范性特点；（2）教师职业的本质属性决定了教师职业劳动具有示范性特点；（3）教师独特的劳动手段，决定了教师职业的示范性特点。 3. 教师职业道德的作用是什么？答：（1）对学生的教育作用，表现在：1）教师的言谈既反映了教师的品德修养，又体现了教师的教育教学技能；2）教师的举止是教师道德修养的外现，是可以直接被学生观察到的“教师道德”；3）教师的喜怒哀乐具有很强的感染性，这种感染性也具有教育性；4）教师良好的意识品质即自觉性 果断性 自制性和坚毅性能影响学生。（2）对教育过程的调节作用，表现在：1）调节教师与学生关系；2）调节教师与教师关系；3）调节教师与领导关系。（3）对社会生活的影响作用，表现在：1）教师通过学生影响社会；2）教师通过亲自参加社会生活影响社会；3）教师的个人品质影响家庭 亲友和邻里。（4）对教师的激励作用。3 教师职业道德原则1. 为什么教书育人原则是教师职业道德的基本原则答：教书育人原则体现着教育活动中最重要 最基本道德关系的要求，对教师的思想 言论和行动具有最根本 最普遍的指导性和制约性；同时对其他教师职业道德原则具有统领作用，是所有道德原则和道德规范的灵魂与价值方向。具体表现在：(1）教书育人是教师的根本职责。教书是育人的途径和方法，育人是教书的目的和宗旨。（2）教书育人体现了集体主义原则的要求，因为：一方面，教师的教书育人是教师把国家利益 集体利益置于首位的集中体现；另一方面，教书育人的结果体现了教师个人利益与社会整体利益的统一。（3）教书育人是教师职业道德原则中的根本原则。 因此，教书育人是教师献身教育 忠诚教育事业的具体表现，是实现教育目标的最根本手段，贯穿教师职业的各个方面，集中体现了教育教学核心本质，对其他职业道德原则具有统领作用。2. 教师应如何贯彻教育人道主义原则答：从理论上讲，把教育人道主义确立为教师职业道德的原则，有如下客观原因：（1）确立教育人道主义原则是社会主义人道主义原则的要求；（2）确立教育人道主义原则是教育活动的内在要求，教育的目的在于提升人 塑造人，将人培养成为有独立人格的人。（3）从教育的社会功能来讲，要使人类社会沿着更加人性化的方向发展，也需确立教育人道主义原则。因此，要贯彻教育人道主义原则，要求有：1）尊重每一个学生；2）关爱每一个学生；3）教育学生学会尊重 学会关爱；4）教师还应该将教育人道主义原则贯彻到其他一切人际关系的处理中。3. 教师应如何贯彻教书育人原则答：（1）既要做学生的良师，又要做学生的益友；（2）遵循教育规律，掌握教书育人艺术；（3）把育人寓于课堂教学之中；（4）把育人拓展到课外；（5）把育人与科学管理结合起来；（6）形成全员育人局面4. 教师应如何贯彻全面发展原则。答：所谓全面发展原则，就是教师在教育劳动过程中，要致力于增强学生的全面素质，促进学生德智体美劳等诸方面的和谐发展，并在这一过程中使自身素质得到全面提高。（1）把促进人的全面发展作为教育的目标来认识。首先，把促进人的全面发展作为教育的目标，要求教师必须坚持以马克思主义人的全面发展理论和我国的教育方针为指导，充分认为促进人的全面发展的现实意义和长远意义，在教育劳动中充分发挥自己的积极性 主动性和创造性。其次，把促进人的全面发展作为教育的目标，要求教师必须坚持“以人为本”，不仅体现对人本身的关注，还要着眼于提高人的全面素质，实现其精神生活的全面发展。（2）面向全体学生，开展全面教育。全面教育包括：体质教育 思想政治教育 智力教育 情感教育 社会劳动教育和人际交往教育六方面。（3）在全面发展的基础上充分发展学生的特长。应注意一下几个问题：1）教育教学要让学生在知 情 意等方面获得最自由 最充分的发展，并非追求德智体美劳等方面的面面俱到的发展；2）要注意用各学科的个性去反映素质教育的共性；3）发展学生的特长是全面发展的应有之义。（4）教师应全面提高自身素质。4 教师职业道德规范1. 试论教师爱岗敬业的重要性答:(1)教师职业是崇高而神圣的职业，从事这一职业的人必须爱岗敬业；（2）教师职业是复杂而富有创造性的职业，从事这一职业的人必须爱岗敬业；(3)教师职业是极其繁重而需要自我牺牲精神的职业，从事这一职业的人必须爱岗敬业；（4）教师价值实现过程的长周期性，要求教师具有爱岗敬业精神；（5）爱岗敬业是新时达加强教师职业道德建设的迫切需要。2. 试论教师依法执教的重要性答：（1）依法执教是教师完成教育任务的基本保证；（2）依法执教是促进学生健康成长的需要；（3）是实现教育目的的需要。3. 教师怎样才能做到热爱学生答：教师热爱学生的具体要求有：（1）要全面了解学生，必须做到以下三点：1）了解每一个学生，2）全面了解学生，3）深入了解学生的心灵。（2）热爱所有学生。（3）严格要求学生。4. 综合当前学术领域的状况，试论教师如何做到严谨治学答：当前学术领域腐败现象非常严重，具体表现在：（1）学术研究功利化；（2）学术评价的非理性化；（3）泡沫学术。因此，教师要严谨治学，必须做到：（1）端正治学认识；（2）树立优良作风；（3）刻苦钻研业务；（4）强化教育能力；（5）处理好教学与治学的关系。5. 试论教师风度仪表方面的要求答：（1）服饰上整洁高雅；（2）神态上愉快亲切；（3）言谈上谦逊文雅；（4）举止上稳重端庄；（5）待人接物上真诚热情。5 教师职业道德范畴1. 试论教师应如何确立职业荣誉观答：（1）处理好荣誉与义务间的关系，赢得社会的尊重和个人的自尊；（2）处理好个人荣誉与集体荣誉的关系，在集体中感受尊严和自豪；（3）处理好贡献与索取的关系，划清荣誉和虚荣的界限；（4）正确划清荣誉和虚荣的界限，追求荣誉，摒弃虚荣。2. 试论教师职业幸福的实现答：（1）要有良好的知识结构，包括本体性知识（所教科目的专业知识） 背景性知识（综合性的文化涵养）和条件性知识（教育学和心理学知识）。（2）要具有高超的教育能力；（3）要具有良好的审美素养。3. 教师怎样才能做到对学生公正答：（1）爱无差等 一视同仁；（2）实事求是 赏罚分明；（3）长善救失 因材施教；（4）面向全体 点面结合。4. 教师怎样增强自己的公正修养答：（1）提高人生修养；（2）提高教育素养；（3）做到赏罚公正；（4）公正与仁慈结合。6 教师职业道德修养1. 试论教师在职业道德修养中要解决的主要矛盾答：（1）道德必然性与个人道德选择能力间的矛盾，其中个人选择能力的提高是解决矛盾的关键。（2）新道德与旧道德间的矛盾；（3）道德理性与情欲的矛盾。总之，教师职业道德修养的工程就是一个不断提高主体选择能力，达到道德必然性的要求的过程，是一个在自己思想和行为中用新道德克服和战胜旧道德的过程，是一个用道德理性去约束情欲的过程。 2. 运用马克思主义人性论的基本原理，结合自己的道德实践，试论道德修养的必要性和可能性 答：必要性：（1）从社会层面来说，社会的发展与进步要求教师进行道德修养；（2） 从职业层面来说，为符合教师职业的道德要求，教师必须进行道德修养；（3）从个体层次来说，道德品质的后天星辰和可变性特点，要求老师进行道德修养。 可能性：（1）每一个教师都有道德修养的主观能力；（2）社会为教师济宁道德修养提供了条件；（3）人性的后天性和可塑性是道德修养的先决条件。 3. 教师职业道德修养的方法有哪些答：（1）理论学习的方法，理论学习是教师职业道德修养的必要途径；（2）实践锻炼的方法。实践可以1）增强教师道德修养的主动性；2）把道德意识变为道德行动；3）磨练道德意志。（3）慎独的方法。慎独是在道德修养中由道德情感 道德意志和道德信念所形成的一种高度自觉的道德境界。 4. 在市场经济条件下，教师应当具备怎样的道德品质。答：（1）开拓进取；（2）公道正派，其有三方面的要求：要办事公道 要赏罚分明 要一视同仁。（3）廉洁自律。补充材料1. 道德的起源：A. 神启论，客观唯心主义认为道德起源于人的意志；B. 本性轮，主观唯心主义认为道德起源于人的本性；C. 感性欲望论，旧唯物主义认为道德起源于人的欲望。D.马克思主义伦理学认为，道德作为社会现象，属于社会上层建筑和社会意识形态。2. 道德的产生过程：（1）人的自我意识的形成和发展是道德产生的主观条件；（2）劳动是道德产生的根源；（3）社会分工是道德从萌芽到生成的关键条件。3. 1794年，法国建立了巴黎师范学校，首开人类师范教育的先河。1902年，张骞创办了通州示范学校，是我国第一所私办和独立的师范学校。4. 市场经济对教师职业道德的积极作用表现在:1)提高竞争意识；2）增强创新观念；3）高扬公正精神。5. 符合社会主义市场经济的教师职业道德有：1）公正平等；2）诚实守信；3）互惠互利；4）自由竞争6. 教师职业道德原则是教师职业道德体系中居于核心地位，统领整个教师职业道德体系，在确立其具体原则时，必须考虑的因素有：（1）一定的社会道德原则；（2）一定的教育原则；（3）“以人为本”原则。因此，教师职业道德原则应提倡和遵循人道主义原则 教书育人原则和全面发展原则。其中，人道主义原则是基础，教书育人承上启下，全面发展是最高层次。7. 教师职业道德原则在教师职业道德体系中居于核心地位，具有定向 指导和批判作用。8. 二战以后，以马斯洛 罗杰斯等人本主义思想家从整体的人出发，围绕人的自我实现，开创了人本主义教育思想的阶段。9. 社会主义人道主义，作为处理人与人间关系时所应遵循的最一般 最起码的道德规范，包含以下内容：（1）尊重人，尊重人的价值 人格尊严和权利；（2）关心人，对人要关爱 同情，而不是冷冷冰冰，麻木不仁；（3）爱护人，爱护人的生命 财产 人身安全和一切应该享有的权利。9. 马克思主义关于人的全面发展理论概括起来有以下几点：（1）人的解放是人全面发展的起点；（2）人的全面发展的实现是一个历史过程；（3）集体是个人全面发展的现实途径。10. 师生关系的教育意义有1）影响学生的可塑性；2）影响信息的传递；3）影响学生的心理；4）影响学生的学习。10. 教学相长的教育意义有：（1）体现了教育的本质；（2）有利于活跃教学气氛，促进教学活动开展；（3）有利于培养学生的主体意识。11. 教学相长的具体要求：（1）科学定位自己的角色；（2）向学生学习；（3）换位思考。12. 博学多才