铸习惯为品质熔制度为文化.doc

铸习惯为品质 熔制度为文化南京市九龙中学小班化常规管理和校园文化建设漫谈南京市九龙中学为了推动教育改革，促进学校发展，高质有效地实施基础教育课程改革，更是为了满足社会发展的需要、家长对优质教育的需求，我校从2006年起实施小班化教育，确立了以“小班化教育为龙头，开发学生学习潜能，关注学生个性发展”这一育人目标。为了实现这一目标，我们将2008年定为“小班特色建设年”。 我校开展小班化教育，首要考虑的就是如何构建和谐班级常规制度文化和精神文化，以适应小班化教育的要求，为促进学生个性发展提供有利条件。现将学校在小班化常规管理和校园文化建设实践汇报如下：“行为养成习惯、习惯成就品质、品质铸就成功！”学校常规建设的核心实质是制度的建设和落实，以制度规范学生行为，培育学生的良好行为习惯，从而内化成一种精神品质，使学生一身受益。而学校常规制度建设不是冷冰冰的、无情的法律条款，应该是一种学校文化的传承。学校常规制度如果不具备学校文化的特征，甚至游离于学校文化之外，那么这种常规制度既不可能促进学校的持续发展，制度本身也将没有生命力。因此，我校把学生常规管理和学校的校园文化建设紧紧结合在一起，期望探索出一条小班化班级常规管理和文化建设的新的模式。一、精心设置校园环境，做到步步有景，处处育人，让学校成为蓓蕾绽放的花园。我校校园文化建设一个突出的主题就是，让先进文化时时充满校园，让多彩校园处处体现教育。设置校园环境，我们整体布局规划合理。立足实际，对现有的大型的建筑设施因地制宜地进行整体科学规划布局并进行二次设计，合理配置了内部设施，细化、深化教育功能，力争突出学校特色和文化底蕴。1、按照“高标准、创新性、独特性”的目标要求，以实用、美观、和谐为原则，我校对校园设施、学生活动场所等设施进行了全方位规划设计。从校园南北大道两则的布局，到学生车棚外墙的设置；从群星楼对面的小亭、水池，到东西大道两侧的花池设计；从食堂前的三角花园到环住宿部的护体强大到主体建筑，小到角角落落，精心斟酌，使其处处展现育人风采。2、注重校园美化、绿化、净化和美化。我们在校园内开辟了绿化带和四个花坛，种植了碧绿的草坪，苍翠的扁柏、傲人的铁树、清香的腊梅树整个校园一年四季百花争艳、绿树成荫，师生们步入校园，犹如置身于一个美丽的大花园，呼吸醉人心脾的花香，感受校园美景的熏陶。3、整治校容校貌的同时，我们努力让每一块墙壁，都成为会说话的老师，使学生随时随地受到感化和教育，体现了校园处处皆育人观念。在楼梯间，写上了“靠右行走、轻声慢步”、“爱护清洁”的育人标语，在教学楼、办公楼、教室，悬挂名人名言挂图，设置了教育格言、警句；走廊上，各班都有两块让学生展示学生作品的活动园地，让学生的才华得到展示，放飞孩子们的童心。4、在文化设施的创设中，我们充分发挥橱窗、图书室、阅览室、校史室、电子阅览室等思想文化教育主阵地的作用。学校橱窗及时更新，反映学校大事和学生活动风采。学校图书馆、阅览室定期给学生上阅读课，举行征文活动。二、紧紧抓好小班化班级文化建设工作，坚持以人为本，张扬个性，构建孩子们的成长乐园。环境文化是班级文化建设中的物质层面，是前提和基础，对整个小班班级文化建设有深刻的影响。而要加强班级文化建设，发挥环境育人功能，必须建设和谐、整洁、明丽、温馨的班级物质环境，营造浓郁的班级文化氛围，实现人文环境和自然环境的有机统一，协调发展，使师生沉浸在文化的氛围中，呼吸高雅的文化气息，达到陶冶情操之目的。因此，我们在构建小班班级文化时，各班级都充分发挥了环境因素的教育功能，精心设计，让教室里的每一块墙壁都能“说话”。班主任们纷纷组织本班学生对教室每一个角落进行“包装设计”，让每一个角落、每一堵墙均有教育内容，都能体现学生的创新火花。1创设生态和谐的自然环境小班各班都非常重视教室自然环境的美化，力求让教室的每一面墙壁都会“说话”。墙壁的布置坚持从艺术的角度出发，使形式到内容都力求美的体现：布局上，错落有致，疏密合理；风格上，动静搭配，色彩和谐。我们在每一个班级建立“绿化角”，不仅能美化教室环境，让学生在课间观赏这些生物，丰富他们的课余生活，还能使学生增加一些课外知识，陶冶情操。所以，我们引导学生自种盆栽或花木，自己负责养护，让学生观察植物的生长过程，做好观察记录。同时，我们努力做到一班一特色，。 2营造宽松便捷的学习环境小班教室内的课桌椅为单人单桌，课桌的摆放也是依据教学的需求随时可以进行组合变化的。为了充分体现以学生为本的教育理念，便于学生更好地接受知识，培养学生的思维能力，课堂教学时，学生座位可以由过去单一的“秧田式”，成为师生交流的“马蹄型”，便于生生交流的“面面型”等等。如在音乐课上，课桌摆放成“马鞍型”为学生提供了表演的空间；在劳技美术课上，课桌摆放成“品字型”为学生的小组合作提供了便利教室前面是高标准配备的多媒体设备，便捷了学生的学习生活。教室后面学生每人一橱专放生活、学习、活动用品。教室的四角重点设计建设，主要有学生作品展示区、艺术角、图书角、卫生角等。我们在小班教室里设立了“图书角”，取名为“书香小屋”。同学们诚信借书，自己登记，按时归还。图书角的图书定期更换，一般为半个学期更换一次，更换时把前一期的图书都还给主人。3开辟张扬个性的空间环境 创造力的培养是现代教育的目标之一，教室的布置设计应提供学生有创造思考的空间。 因此，我们的小班教室中都保留了一块学生自由挥洒的角落：如一些班级设置 “才艺大比拼”，展示的是学生们引以为豪的作品，优秀作文、合办小报、精美收藏、书法绘画作品等；一些班级设置“飞扬的青春”，抒写的是同学们青春的激情，展现的是同学们青春的风采；一些班级设置 “祈愿区”，供学生把理想、愿望、感想用喜欢的方式写出来、画出来，与同学分享黑板报是班级环境文化建设的主要内容，是“班级的眼睛”，更是学生创造性思维的结晶，给学生提供了一个施展才能，张扬个性的舞台。所以，为办好黑板报，充分发挥其作用，我们小班班主任普遍采用学生轮流或小组轮流的形式，板报内容根据班级和学校的具体情况而定，板报的形式不限，一月一期。这样出黑板报，让每个学生都有机会参与，表现自己的理想，表现自己的美感，培养创造的个性，让有限的教室空间成为无限的教育资源。在班级文化环境建设中，我们本着来源于学生，让学生做主，充分体现学生自主的原则，面向小班全体学生征集方案。这些稚嫩的方案虽并不完美，但它的意义是深远的。学生的特长得以展示，学生的自信心增强了，自主参与班级文化建设的积极性和主动性激活了。三、健全制度文化，发挥学生潜能 将常规教育融入班级文化建设中 使良好的习惯成为每一个学生自觉的、内在的需求制度是一种文化，它具有重要的文化和价值导向作用。班级制度具有文化影响力，也就是具有文化限制功能。它主要通过建立行为规范来创设班级的文化环境和文化背景，并借以制约、倡导、传递和输送某种文化价值，进而影响学生的人格发展。小班班级制度文化的确立，为学生提供了及时评定自己的内在尺度，从而使学生主动、自觉地规范和约束自己的言行，有利于帮助他们养成良好的行为习惯。 1制定班级公约。学期开始，各班级组织学生学习中学生日常行为规范、南京市九龙中学学生守则、南京市九龙中学住宿生守则、南京市九龙中学学生请假制度，针对学校和班级实际情况，讨论并制定班级公约，订立班级每学期、每学年、初中三年的常规、学习、行为、品质奋斗目标。2竞争应聘上岗，执行班干部轮换制度。 在小班班级建设过程中引入竞争机制，班干部上任采取竞争上岗，通过自荐、推荐、民主评议产生，让学生民主推选出他们心目中的榜样，并设置多种岗位。在健全 “班干部”机构的同时，还设立了“值日班长”、 “卫生小天使”、 “图书管理员”、“好人好事记录员”、“电教保管员”等班级管理岗位，创设机会尽量使小班每一个学生以各种角色活跃于班集体管理的位置上，并定期竞选轮岗。在多元多向的竞争中，给每位学生带来机遇与挑战，是他们积极进取的活力与源泉。3建立小班化多元化评价体系。我们小班学生对现行的小组及个人综合评价制度的关注是最高的。根据学生自己制定的班规，分别从礼仪规范，课堂表现，作业规范，学习成效，卫生、好人好事等方面对学生进行“比学赶超”的小组量化考核，每个班级都建立正常的班级考核制度，建立每月“星级评比”制度，设立“学习之星、进步之星、卫生之星、活动之星、课堂之星”等多元化评比等级，并实行适当的奖惩。整个评价制度不仅要求学生能规范个人行为，还引导学生体验小组合作带来的喜悦，使其个性朝着健康的方向发展。4充分利用好学生成长档案袋。小班每一个学生都有这样一个成长档案袋，里面保存的是他（她）学习成果的展示，有学生最好的作业成果，有完成的绘画作品，有获得荣誉的记载等，只要能展示他们可以干什么和他们已经学到了什么的东西都可以放到档案袋里，它反映了学生所学和所做工作的质量。对教师而言，这不仅是有效的评估证据，也可以为家长提供孩子的重要信息。5设计班级标志。包括班训、班徽、班歌等。用简单朴素又富有哲理的、勉励学生追求进步的词句作为班训，并将它张贴在班级比较醒目的地方，时时提醒学生，激励他们奋发向上。通过组织学生深入开展图案设计活动，将富有个性特点，能代表班级形象的优秀图案作为班级的标志，并在集体活动中予以展示，以增强学生爱护班集体的责任感。如 “诚实、自立、自强、责任心”，“诚实”做人要诚实、做事要诚信；“自立”凡事要有主见，不能盲从；“自强”不甘人后，要自强不息，勇往直前；“责任心”要勇于承担责任，不逃避，做人做事要光明磊落。再如“扬起理想的风帆，驶向成功的彼岸”，他们把船帆作为班徽，代表本班向更高的目标迈进，寓意全体同学乘着团结的船不断征服一波又一波的巨浪向理想的彼岸前进。这些意蕴深远的班训，渲染出班级文化的主题思想，有的如警钟，时时敲响在孩子们的耳边；有的如战鼓，时时激励着孩子们上进；有的如春风，轻抚着孩子们的心灵。品德要求不再是一些大话、空话，它具体，学生能够做到；它平实，能够贴近学生的心；它生动，学生爱听、爱看、爱思索。在小班班级制度文化建设中，民主平等是我们积极倡导和认真遵循的原则。小班班级管理的任何一项规章制度，都必须通过班级成员的集体讨论产生。制度是大家定的，也是用来规范和服务大家的，执行起来自觉性就会大大提高。制度是针对班集体每一个成员的，不能因身份或其他原因出现任何的差异这就是制度的平等。我们有一位小班班主任说过这样一件事情：他们班有一条规章制度：任何人不能说脏话。有一次，他在向学生叙述一件事情时，无意中带出一个脏字。当时学生几乎没有任何反映，他也继续把该说的事情说完。下周一班会时间，他拿着一篇检讨书来到班上，在全班同学面前作检查，然后把检讨书贴到墙上。此后，讲脏话的现象在他们班几乎没有。这就是平等的力量。班级制度文化的建设，使得班级积极倡导的价值观念变成了具体可感的现实。四、打造书香校园 丰富精神文化，扩大文化内涵 培育学生良好品质班级文化的深层面是班级精神文化，它是班级中全体成员的群体意识，舆论风气，价值取向，审美观念的精神风貌的反映，是班级文化的核心。在具体实践中，我们主要从打造书香校园、创设平等和谐的师生关系和开展丰富多彩的班级活动这三方面深入，丰富班级精神文化。1、打造书香校园“书籍，是人类进步的阶梯”。面对现代化教育，面对知识爆炸的时代，教师不读书、不学习将远远落后于时代改革的潮流，我校将严格落实市、区的读书活动的精神，创设浓郁的阅读氛围，使学校成为传承优秀文化的阵地，师生共同成长的乐园。鼓励教师积极订阅各类教育教学报刊杂志，增加学校图书室藏书数量，举行丰富多彩的读书活动，鼓励教师多读书，多写作，努力提高教师的人文内涵和文化品味，着力打造一支“文质彬彬有学识、文明谦逊有修养、文韬武略有能力”的教师队伍。新课程改革更是要求学生增加课外阅读量，丰富课外知识