四年级上册英语教案Module 2 Unit 2 What are you doing 2　外研社三起

Module2Unit2Whatareyoudoing?

一、教学内容分析：

本课是新标准英语三年级起点第三册Module2unit2

新授课内容，属于会话教学。本课教学内容为句型“Whatare

youdoing?Iamlistening/watching/talking/reading....

What?she/shedoing?He's/She'splaying...5，的学

习。

课文是通过Sam5mother,father,Sam,Tom谈论“正

在做什么”展开，教学内容十分贴近学生生活实际，有利于

会话教学活动的开展。

本课的教学内容恰好起到了承上启下的作用，一方面引

入新知识点Whatareyoudoing?15m…/What5she/she

doing?He/She's…”的句型，便于学生学习和掌握，顺其

自然地复习并拓展了上一模块的内容，另一方面又为第四模

块Whataretheydoing?的教学做好铺垫和迁移，可见教

材安排的不一般之处。

二、学情分析：

四年级上学期的学生对于会话的学习有一定感知。在本

模块第一单元学生学习了现在进行时的陈述句的表达，为本

课现在进行时特殊疑问句的学习提供了一定语言基础。但九

岁多的学生初次接触现在进行时语句，对句型结构还欠充分

理解，动词短语积累少且运用不熟练，也是影响会话教学的

主要因素，教师必须根据学生基础状况和个性特征来组织教

学。

三、教学目标：

1.语言知识目标：

(1)能听、说、认读动词listen,read及其短语listento

music,readabook.

(2)能听懂、并理解以下句子含义Whatareyoudoing?I

am1istening/watching/talking,.reading,--What5s

he/shedoing?He/She'sdoing...o

2.技能目标：

能运用现在进行时就正在发生的事情提问和应答。

3.情感态度目标

1)通过学习能激发学生学习英语的兴趣。

2)通过主动参与课堂实践活动体会合作学习的快乐。

4.学习策略目标：

在游戏活动和小组合作中逐步形成与人交流信息，取长补短

的学习策略.

四、教学的重点：

掌握和运用现在进行时特殊疑问句Whatareyoudoing?

What?she/shedoing?及其回答。

五、教学难点：

培养学生在实际情景中运用所学内容进行语言交流的能力。

六、教具：多媒体课件、单词卡片两张、句子卡片两张、动

词短语图片6张、头饰、篮球耳机等。

七、教学过程：

SteplWarmingup

1.Greetings

T-Howareyou?

S-15mfine/happy….Andyou?

T-I'mhappy.

2.Asong-Tmlisteningtomusic”

T-Areyouhappy?Ifyou'rehappy,singwithmeoOk?

5

T&S（sing）：（课件出示歌曲1mlisteningtomusico）

设计意图：因为借班上课，问候式的开课，能使学生感觉亲

切。课前唱rmlisteningtomusic这首歌既能活跃气氛,

抓住学生的注意力，使学生尽快进入到课堂学习中，又能记

忆和巩固动词短语的现在分词形式，为之后学习打下基础。

可谓一举两得。

Step2Presentation.

1.Lookandguess•What?smissing?

T-lookatthescreenandremember,please.Ok?

S:ok!

T：look.（课件显示五副有关运动类的图片。）

T：What5smissing?（迅速闪现图片）

S•playingfootball.

T：Yes!（课件tball）

T:What5smissing?

S：（学生逐一看图说playingbasketball,watchingTV,

swimming,doingmorningexercises.）

设计意图：利用多媒体课件依次播放图片，让学生看图回忆

以前学过的比较简单的动词词组有两个目的：一是在较低的

起点上帮助学生复习，关注全体；二是借班上课的教师观察

学生对动词短语的掌握情况，以便对后续活动做合理调整。

2.Listenandpoint.（教师在墙上贴词组卡片并描述句子让

学生听句子指出正确的图片）

T-I'mtalkingtomyfriend./15mplayingwith

mytoys./15mtakingpictures./15mlisteningtomusic.

（当说至ljI'mlisteningtomusic.时出示单词卡listening

tomusic学习、对比、做动作展开对话）

T：（请一名学生上台戴耳机做动作）Whatareyoudoing?

（教师出示Whatareyoudoing?卡片）

Ss-15mlisteningtomusic.

T:（利用句子卡片教读，集体读、指名读并贴于黑板上完成

板书）

T：Whoishe?（课件出示大明读书图）

S：HeisDarning.

T-What5shedoing?（教师边问边出示句型卡片Whatishe

doing?教读几遍后贴于黑板上）

S:Heisreadingabook.

T：Yes!（出示单词卡reading通过折叠方式对比read与

reading的不同，学习记忆并完成板书）

设计意图：复习本模块第一单元的教学重难点动词短语的同

时呈现新知，达到“句不离词，词不离句！”的教学效果。

3.Revision

T-Nowlookattheblackboardandsingtogether,ok?

T&S（sing）-Whatareyoudoing?----15mlistening

tomusic.----What5shedoing?----He'sreadinga

book.

（结合两只老虎的曲调一遍集体唱，一遍男女生问答唱。）

设计意图：儿童歌曲《两只老虎》旋律学生耳熟能详，选用

这首形式活泼的旋律，不但适合四年级学生的心理特点，达

到感知激趣的目的，还自然地输入了重点单词和新句型。

4.Game:

（l）FrozenMan

学生用学过的动词造句Iam-ing,有节奏地念句子并做动

作。当老师说Freeze,所有学生都保持原来的动作。教师任

意问学生："Whatareyoudoing?",学生根据自己做的

动作回答。学生回答正确后，即可去营救其他冰棍人。在营

救的过程中要用"Whatareyoudoing?Iam…”进行问答。

（2）Hideandguess

教师事先在黑板后藏好篮球、足球、乒乓球、耳机、书本等

实物，指几名学生藏到黑板后选择自己喜欢的活动做动作。

教师提问What'she/shedoing?全体学生根据声音或动作

判断并回答He/Sheis…….然后把活动权交给学生来完成。

设计意图：游戏活动能活跃课堂气氛，寓教于乐，让学生体

会到学习的快乐。更重要的是将语言点由第一人称自然过渡

到第三人称单数，组织学生进行语言交流，使每个学生在积

极参与的过程中，不知不觉地掌握学习巩固新知，突破难点,

口语得到一定地锻炼。

Step3回归课文，巩固拓展

1.感知理解课文

T-MsSmarthasgotthreechildren.Whoarethey?（课

件出示课文图且省去对话内容；播放录音整体感知课文）

S•TheyareSam,AmyandTom.

T-Whataretheydoing?Listen,repeatandthink：

QI:What5sSamdoing?

Q2:What'sAmydoing?

Q3:What5sTomdoing?（教师边指图边问后再次播放录

音显示话泡语句内容学生逐句跟读。）

学生自由读思考后集体交流：

S1.Samislisteningtomusic.

S2：AmyiswatchingTV.

S3:Tomisreadingabook.

设计意图：利用课件有层次、有变化地播放课文对话，让学

生带着由易到难的问题逐步理解课文，检测学生对课文的理

解能力。这样较细致的处理过程能尽量关注到四年级学生整

体水平。

2.四人小组分角色朗读。

3.模仿课文创造性地表演对话，开展交际性的会话活动。

4.选几名学生上台表演时，教师参与其中问带头饰的学生

Whatareyoudoing?/What''she/shedoing?表演学生

根据教师提问做相应回答.

设计意图：本篇课文的故事情景特别适合角色朗读和表演，

它为学生的口语交际提供一个最直接最真实的语言环境，将

学知识与语用能力较好结合。以上几个环节的处理能将教材

资源充分利用。

Step4Practice.

A：“明星”猜猜看

T：Look!Whoarethey?（课件出示美羊羊、喜羊羊、红太

狼、灰太狼图片并将活动部分遮盖）

Ss:TheyareXiyangyang,Lanyanyang,Huitailangand

Hongtailang.

T-What5sXiyangyangdoing?

SIHe5slisteningtomusic.

T：No.（直到学生猜对后将遮盖部分去除）

Ss•....

设计意图：将低年级学生熟悉喜欢的“名星”引入课堂，增

加了学生的好奇心，给学生创设生动的语言环境。让学生在

猜一猜完成任务的过程中，不断巩固What'she/shedoing?

He's/She's…难点句型，能极大地激发学生学习英语的

兴趣，夯实所学知识。

B：看图片会话

1.Free-talk

T-Look!Theyarelingling5sfriends.What5slingling5

smotherdoing?

S•She5scooking.

2.布置任务：（四人为一小组，看图片相互问答，如不会说

的单词或动词词组可问同学或老师）

3.学生完成任务，教师巡视辅导。

4.展示成果

请自愿交流的小组上台展示，获得老师和大家肯定后，评最

佳语言奖和进步奖。

设计意图：选择稍有难度的图片会话是依据全体学生最近发

展区而确定的，教师放手让学生自己“跳一跳，摘桃子”让

不同程度的学生都有所发展；在小组合作中互学、互助，增

大了信息交流量，提高会话课堂教学的实效性。

Step5Homework.

全体完成：朗读课文三遍并识记抄写单词。

选择完成：自由选择伙伴用"Whatareyoudoing?I'

和"What'she/shedoing?He's/She's…编简短情

景对话，下节课展示。

设计意