鉴赏诗歌的语言最终.ppt

诚信：,诚实，守信用。,现代汉语词典,何 为 诚 信 ？,高考考试说明,鉴赏古代诗歌的形象、语言、 表达技巧； 评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。,中华语言博大精深，奥妙无穷，尤其是古诗词语言更是凝练有加，真可谓一字千金。元代文学家 元好问 曾说：“文须字字作，亦要字字读。咀嚼有余味，百过良未足。”因此，须细细推敲，方能解其中之味。,古代诗歌鉴赏,诗歌语言的鉴赏,诗歌语言知识讲析,（一）明确诗歌语言的考查角度,1、对关键词语的品味； 2、对关键诗句的理解； 3、赏析诗眼或赏析炼字； 4、对整体语言风格的评析。,（二）了解诗歌语言特点,1、美在准确传神 2、美在言简意丰 3、美在富有弹性 4、美在音韵和谐,1、诗歌语言美,2、诗歌语言一般特点 凝 练 含 蓄 跳跃性 形象性,（二）了解诗歌语言特点,（三）语言变形方式,在语法上主要表现为： 改变词性 颠倒词序 省略句子成分等 目的：建立格律以造成音乐美，给读者留下艺术想象和再创造的空间。,1、注意重点词，把握词性的改变，体会诗人所炼之“意”。,中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗词中某些词语的词性，这些地方，往往就是一首诗的“诗眼”或一首词的“词眼”。例如： （1）何逊 “夜雨滴空阶，晓灯暗离室”； （2）王维 “日色冷青松”； （3）王安石 “春风又绿江南岸”； （4）蒋捷 “流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”； （5）周邦彦 “风老莺雏，雨肥梅子”。 以上各句中的“暗”、“冷”、“绿”、“红”、“绿”、“老”、“肥”，均为形容词的使动用法，这些词语各有妙用，但有一点是共同的，那就是化平淡为优美，增强了诗词的表现力和感染力。,鉴赏诗歌的炼字艺术,炼动词。注意多重含义。 炼形容词。注意重叠，增强语言的韵律感，起强调作用；活用为动词；表示颜色的词一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。 15班 炼副词：如“闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”（闺怨王昌龄），作者用了一个“忽”字，取漫不经心而恰倒好处之意，登翠楼时兴冲冲，而因闯入眼帘的柳色却想起了丈夫，生发出伤感，这种情绪上的变化仅一“忽”字就传达得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。 炼数量词。作用：更准确地刻画形象，更生动地营造意境。,鉴赏诗歌的炼字艺术,（二）还原 那些被作者故意颠倒的句子的语序，就能更准确、更容易地把握诗人笔下之景之意之情，特别是诗人的情感侧重点。,“欲穷千里目，更上一层楼”，重排为“欲目穷千里”，是为了对偶的需要。 又如“柳色春山映,梨花夕鸟藏”、“云掩初弦月，香传小树花”。可以重新组合为：“夕鸟藏（于）梨花”、“小树花传香”。将这些诗句重新还原的目的就是要理解诗人在特定环境中的思索，体会诗人笔下美丽景象中的情趣。,还原句子语序,主语后置 崔颢黄鹤楼诗： “晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”,“晴川（晴朗的原野上）汉阳树历历（可数），鹦鹉洲芳草萋萋”，“汉阳树”和“鹦鹉洲”置于“历历”、“萋萋”之后，看起来好象是宾语，实际上却是被陈述的对象，是主语。,、宾语前置 杜甫月夜诗：“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。”实即“香雾湿云鬟，清辉寒玉臂”。 诗人望着明月，想象他远在鄜州的妻子也正好在闺中望月，那散发着幽香的蒙蒙雾气仿佛沾湿了她的头发，清朗的月光也使得她洁白的双臂感到寒意。还原后的“湿”和“寒”都是使动用法，“云鬟”“玉臂”本是它们所支配的对象，结果被放在前面，似乎成了主语。另如钱起谷口书斋寄杨补阙诗：“竹怜新雨后，山爱夕阳时。”（怜新雨后之竹，爱夕阳时之山。）,主、宾换位 叶梦得贺新郎 “秋色渐将晚，霜信报黄花。”,再如白居易长恨歌“姊妹兄弟皆列土，可怜光彩生门户”（门户生光彩） 卢纶塞下曲诗“林暗草惊风，将军夜引弓”（林暗风惊草）等。,“霜信报黄花”显然是“黄花报霜信”的意思。这种主宾换位的词序表面上仍是“主动宾”的格式，但在意义上必须将它倒过来理解。,4以宾语面貌出现的状语 “人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”,“笑春风”表面上是动宾词组，实际上“春风” 不受“笑”的支配，而是表示“在春风中笑”的意思。,5定语位置 （1）定语挪前 例1、王昌龄从军行： “青海长云暗雪山，孤城遥望 玉门关” 例2、刘叉从军行： “横笛闻 声不见人，红旗直上天山雪” 例3、陆游昼卧： “香生帐里 雾，书积枕边 山”,（2）定语挪后 “我欲因之梦吴越，一 夜飞渡镜湖月”。,“一月夜飞渡镜湖”。“月夜”这个偏正词组本为句首的时间状语，现被分拆为二，定语“月”远离中心语而居于句末，仿佛成了宾语的中心部分，但作者“飞渡”的显然只能是“镜湖”，而不可能是“月”。,又如春夜喜雨诗：“晓看红湿处，花重锦官城。”（锦官城花重）,其他： 1、词语搭配违背常规。为了结构上平仄，押韵和对仗。 “春心莫共花争发，一寸相思一寸灰。”李商隐无题 写的是女子对男子的相思,却最终镜花水月,而感到痛苦 的意思。 文中“相思”不能用尺寸计算，“灰”也不能和“一寸”搭配。 2、互文：互换同类概念，或参互成文，包孕其义。 “秦时明月汉时关，万里长征人未还。”王昌龄出塞 “主人下马客在船，举酒欲饮无管弦” 白居易琵琶行,其他： 1、苏轼念奴娇：“故国神游，多情应笑我，早生华发” “应笑我多情” 2、毛泽东沁园春： “独立寒秋，湘江北去，橘子洲头” “寒秋，（我）独立（于）橘子洲头，（看到）湘江北去”。 3、王之涣登鹳雀楼：“欲穷千里目，更上一层楼” “欲目穷千里”。,语序颠倒的原因,1、是声律的要求 例 晁无咎临江仙 “水穷 行到 处，云起 坐看 时” 2、出于修辞上的特殊需要 例 王维山居秋暝 “竹喧 归浣女，莲动 下渔舟” 3、兼而有之 例1、王昌龄“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关” 例2、杜甫“晓看红湿处，花重锦官城”,(三) 注意诗词中的省略，用想象和联想去填补诗人留下的空白。,在诗词鉴赏中，根据诗词所规定的“再造条件”进行再造想象，可以补充诗人有意留下的空白，还原诗歌的场景，获得更高的审美享受。这是诗词欣赏的必要环节。诗词的省略跟意象的组合有关。贾岛的访隐者不遇：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”明明是三番问答，至少要六句才能完成的对话，作者采用答话包孕问话的方法，精简为二十个字。在诗歌的鉴赏中，可根据问答，结合自己的知识经验和生活经验发挥想象和联想，把省略的空白部分补充出来。这就有如电影的蒙太奇手法，一个意象接一个意象，一个画面接一个画面，镜头之间留下大量的空白，让我们的读者根据生活的逻辑、积累的经验、自身的修养去补充完善。,其实，中国古典诗词意象的组合，借助了汉语语法意合的特点，词语与词语之间、意象与意象之间可以直接拼合，甚至可以省略起连接作用的词语。例如辛弃疾“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，又如温庭筠“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，全部是名词的连缀，纯用名词组成诗，写早行情景宛然在目。住在茅店里的客人，闻鸡声而起视天色，趁残月而动身赶路，从铺着白霜上走过，桥上印上了一行清晰的脚印。 “象”的方面看好像是孤立的，“意”的方面却有一种内在的深沉的联系,似离实合,似断实连，给读者留下了想象的余地和再创造的可能。杜牧过华清宫后两句：“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”,“一骑红尘”和“妃子笑”之间没有任何关联词，直接拼合在一起。可以说是“一骑红尘”逗得“妃子笑”了；也可以说是妃子在“一骑红尘”之中露出了笑脸，好像两个镜头的叠印。两种理解似乎都可以，但又都不太确切。诗人只是把两个具有对比性的意象摆在读者面前，意象之间的联系既要你去想象、补充，又不许将它凝固起来。一旦凝固下来，就失去了诗味；而诗歌的魅力，正在于诗的多义。再如欧阳修的蝶恋花：“雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。”“门掩”和“黄昏”之间省去了联系词，可以理解为黄昏时分将门掩上，也可以理解为将黄昏掩于门外，又可以理解为，在此黄昏时分，将春光掩于门外，或许三方面的意思都有。反正少妇有一个关门的动作，时间又是黄昏，这个动作就表现了她的寂寞、失望和惆怅。,(四)通过体会诗中字词的色彩，理解诗人有意构筑的画意与诗情。,抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，“黄”、“翠”、“白”、“青”四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。 抓住能表现鲜明对比色彩的字眼，体会诗歌感情色彩的浓度：“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”红与绿道出了蒋捷感叹时序匆匆，春光易逝的这份儿“着色的思绪”。 抓住单一色彩表现的词也能让读者体会到诗人的浓情：“晓来谁染霜林醉，总是离人泪！”怜惜与伤别离的情愫尽在“醉红”中。,二、诗歌语言常见的风格 参照核按钮P120,豪迈雄奇沉郁顿挫 悲壮慷慨朴素自然 婉约细腻含蓄委婉 清新明丽幽默讽刺,重要诗人（词人）语言主要风格,陶渊明的朴素自然 杜甫的沉郁顿挫 白居易的通俗易懂 李白的豪迈飘逸 王昌龄的雄健高昂 杜牧的清健俊爽 李商隐的朦胧隐晦 王维的诗画一体 温庭筠的绮丽香艳 高适的悲壮苍凉 李清照的缠绵悱恻 陆游的悲壮爱国,一.炼字型 二.关键词语型（一词领全诗词型）,三.鉴赏诗歌的语言风格,诗歌语言题常规命题方式,旧题回顾 ， 理论提升 规范答题 ， 实战演练,炼字型,南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。,前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神。你同意这种说法吗？为什么？,同意。看，在诗中指回望。 离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象， 只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚,典型例题回顾1,（1分）,（1分）,（2分）,(1)解释该字在句中的含义。,(2) 把该字放入原句中描述景象。,(3)点出该字作用，烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情。,答题步骤,(4)运用手法。,阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 过香积寺 王维 不知香积寺，数里入云峰。 古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禅制毒龙。 注：安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙，指世俗欲念。 你认为这首诗第三联两句中的最传神分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。,最传神的分别是“咽”，“冷”。 “咽”是“呜咽”，山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。“冷”是“阴冷”， 照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。 “咽，冷”两字绘声绘色，精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象（意境）。,例题回顾,强化训练,1,1,1,1,2,核按钮P134第17题,“红”“绿”是形容词活用为动词，既将无形的不可捉摸的自然变化规律转化为具体可感的事物形象，又将“流光”催人老岁月不饶人的深意艺术地表达出来。,关键词语型,春夜洛城闻笛李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ “折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？（2002年高考题）,答： 含义：“折柳”二字既指曲名，又不仅指曲名。折柳代表一种习俗，一个场景，一种情绪，折柳几乎就是惜别怀远离别的同义语。手法：运用双关的手法，表达作用（该词对突出主旨所起的作用。）来表达诗歌的主旨思乡之情，表达作用（从该词在诗中结构上所起的作用考虑。）这种思乡之情是从听到折柳曲引起的，折柳是全诗的点睛之笔，与“闻笛”照应。可见，“折柳”是全诗的“关键”。,典型例题回顾,关键词型（一词领全诗型）,提问方式 某词是全诗的关键，为什么？ 这首诗或某句诗的诗眼是什么？,答题步骤 词句含义（色彩、情味）手法作用（写出了什么表现出了什么） 点评妙处（该词句对突出主旨所起的作用该词句在诗中结构上所起的作用）,阅读下面一首宋诗，然后回答问题。 (2006辽宁卷) 东坡 苏轼 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。 莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。 注此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。荦确：山多大石。 请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用。(5分),“铿然”一词传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的响亮有力的声音，（词意）与月下东坡的宁静清幽（意境）形成鲜明对比（手法）； 联系前文对道路坎坷的交代，可使读者体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀（情感、主旨）。,强化训练,1,2,2,核按钮P133第11题,本诗的诗眼是“孤”字。一个“孤”字将全诗神韵、意境凝聚在一起，浑然天成。“孤”字既表现了失群大雁的处境，又表现了诗人漂泊异乡的孤凄忧虑的羁旅之情。,核按钮P134第18题,本诗以“乱”为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明“乱”的部分原因，进一步写“乱”蓄势。颈联转写忧国之思，以天地凄凉的色彩加以烘托，使烦乱的心情更推进一层。尾联用衬托手法，借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染到极致。,语言风格,提问方式：这首诗在语言上有何特色？ 提问变体：请分析这首诗的语言风格。 谈谈此诗的语言艺术。,解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。,答题步骤： (1)叙：用一两个词准确点明语言特色。 (2)析：用诗中有关语句具体分析这种特色。 (3)评：指出表现了作者怎样的感情。,答语言风格题的思考方法,谈谈下面这首诗的语言艺术。 春 怨 唐金昌绪 打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。,答：此诗语言特点是清新自然，口语化(叙)， “黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(析)。 这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(评)。,课堂示例,2,1,1,巩固练习,本诗的颔联和尾联表现出了怎样的语