专业剖析自评报告基本描述模版.doc

专业剖析自评报告基本描述模版一、专业基本情况 对本专业做概括性的介绍，包括专业沿革、师资、实践教学条件、毕业学生届数人数、在校学生规模等基本情况，重点突出专业特色和发展前景。二、专业评建情况突出领导重视，全员参与，树立高职教育理念，加强专业建设和改革。三、专业设置和定位1.市场需求与专业定位：专业名称规范、科学；专业设置体现针对性、灵活性、适应性，及时跟踪市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，对接我省和我市支柱产业、特色产业，有针对性地调整和设置专业。合作企业或社会用人单位参与专业建设。2.专业建设规划与实施专业建设规划符合学校整体发展规划；专业建设实施方案具体，措施得力；能辐射带动相关专业发展。3.培养目标和规格人才培养目标定位准确，对应的职业岗位（群）明确。人才培养目标明确，知识、能力、素质结构合理，规格明确，适应现实职业岗位对人才的要求。4.人才培养模式改革 把工学结合作为改革的切入点，充分体现实践性、开放性和职业性的要求。四、专业建设与改革1、课程体系设计课程体系设置体现实践性、开放性和职业性A.依据技术领域和职业岗位群的任职要求，参照相关的职业资格标准，设置课程体系和选择教学内容；B与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求进行课程设置且符合高素质技能型专门人才培养目标。C. 重视优质核心课程建设；D、将职业资格证书纳入专业人才培养方案。教学内容：A. 教学内容体现技术领域变化且与职业资格标准有机融合，课程标准恰当；B.依据职业岗位的要求，按工作过程、项目导向、任务驱动等方式设计教学内容，内容新颖、适用；C.实践类课时占教学活动总学时0以上。实践教学体系：A. 要探索构建相对独立的实践教学体系，要阐述本专业实践教学体系的组成（例如基本技能训练，专业技能训练、专业综合能力训练等）及具体教学环节主要内容；实践教学方案设计合理，能够满足职业能力培养要求；B. 要大力改革实验教学的形式和内容，减少演示性、验证性实验，增加工艺性、设计性、综合性、创新性实验；C、实践教学应突出产学结合特色,能很好培养学生实践技能，并考虑与国家职业技能鉴定相接轨； D.顶岗实习时间达6个月以上， E.毕业设计（毕业论文）真题实做。理论教学体系：基础理论教学要以应用为目的，以“必需、够用”为度；专业课教学要加强针对性和实用性。要阐明理论课程体系的主要构成、组成部分（知识模块或重要基础课专业课）之间的关系及对人才培养的作用。及时把教改教研成果或职业技术领域（生产、经营、管理、服务一线）最新发展成果引入教学；相关课程内容关系处理得当。对课程的整合、设置的新课程以及改革形成的系列课程，应作必要的阐述。2、科目课程教学改革（尤其是实践性教学科目课程）要准确定位各门课程在本专业人才培养过程中的定位与课程目标，课程建设符合职业人才培养规律要求；课程的教学内容要先进，要及时反映本职业领域的最新成果；同时，广泛吸收先进的教学经验，正确处理单门课程建设与系列课程改革的关系，积极整合优秀教改成果，体现新时期社会、经济、科技发展对职业人才培养提出的新要求。教研教改有规划、有落实；各级教研教改课题及成果；精品课程建设及成果；科研项目及成果。积极参与开发国家或省级规划教材以及特色校本教材建设与开发，生产性实训、顶岗实习、职业技能培训、职业资格标准开发、职业资格鉴定等在课程中有体现。课程改革和建设要体现课程理论创新和应用，科目课程采用多种课程范型（能力中心课程、问题中心课程、活动中心课程等范型），运用得当，符合技术应用性人才培养的特点；重点介绍改革力度大的课程、重组整合课程、特色课程。3、课程教学设计（尤其是实践教学）能有效设计“教、学、做”为一体的情境教学方法如现场教学、工学交替、任务驱动、项目导向、探究式教学、情景教学等教学方法等，教学规范；能充分利用现代信息技术，重视优质教学资源和网络信息资源的利用与共享；实践教学环节落实到位，制度措施得力，重视顶岗实习的过程管理；形成校企合作、工学结合的长效机制；考核方式灵活多样、恰当，强化学生能力的培养；教学管理与质量监控：教学质量管理与监控、教与学奖惩制度基本具备，机构健全、队伍结构合理、机制运行与效果较好；教学档案规范、技能竞赛获得较好的成绩，多元化教学质量评价好;重视教师科技开发和服务能力的培养。4、教学条件建设与利用（尤其是教学团队和实习实训基地）教学团队：A.教学团队结构:有较高水平的专业带头人、专业骨干教师(专业带头人具有高级职称、本科学历，承担一门以上专业主干课程教学，专业服务能力较强，实践工作经历2个月以上)；专任教师队伍数量足够、结构合理（高级职称教师的比例20%2，45岁以下教师研究生或硕士学位的比例15%3，双师素质教师的比例50%4，兼职教师20%5，学缘结构合理，年龄结构基本符合正态分布）；聘请了行业企业的技术专家和能工巧匠担任兼职教师;B.教学团队素质与水平: 近四年主持或完成应用技术开发（或应用技术研究、或技术发明专利、或技术推广）、教育教学改革课题各1项，教师获得多种奖励，教师年均公开发表论文0.5篇（主编著作或教材1部折合3篇论文）；专任教师技能水平高，具有企业生产一线工作经历；专职实训指导教师具有职业资格证书和企业工作经历（企业实践指导教师具有中级职称或高级职业资格的占70%）;C.教学团队建设:“双师”结构的专业教学团队建设规划；提高专任教师的综合职业素养与实践教学能力的政策、措施；兼职教师队伍建设的规划和措施。实践教学条件：A校内实验（实训）室、实训基地数量、条件保证完成专业教学计划，与企业合作共建实训基地，管理模式先进;B利用现代信息技术积极改善实训条件，积极创建生产性实训基地，C.实验实训开出率80%；D.校外实习实训基地数量、条件保证完成顶岗实习、毕业实习等需要，管理规范、运行有效。教材与教学资源建设：A.选用近三年出版的优秀教材；B.与行业企业共同开发实训教材和体现“工学结合”的校本教材；C.专业图书资料充足(专业图书资料300册/专业、专业报刊10种/专业);D建设和利用优质教学资源和网络信息资源。专业教学与建设的经费保障情况：日常教学经费能保证正常教学；每年投入足够的专业建设专项经费，满足专业建设的需要。5、职业关键能力与素质教育学生的基础理论与专业技能达到专业培养目标的要求；在省级以上各类职业能力竞赛中获得较好的成绩；学生具有良好的伦理道德、社会公德和职业道德修养，遵纪守法，诚实守信；学生积极参加各种文体活动，身体素质达标，心理健康。五、专业建设成效与