年校本研修工作总结.doc

2011年校本研修工作总结 2011年度，我校坚持“科学发展，追求卓越”的办学理念，在上级教育主管部门的科学指导下，结合学校实际，认真做好校本研修工作，成功申报成为区级校本研修基地学校，教师全部顺利完成区“十一五”继续教育培训。着眼于澧溪中学的可持续发展，我校求真务实积极推进教师的专业化成长，以校本研修为重要抓手，切实有效地提升了我校的教育教学质量，在2011年取得了优异的办学成绩。一、与时俱进，着眼于推进学校的可持续发展两区合并以来，澧溪中学取得了长足的进步，教育教学质量进一步提升，教学成绩稳居第四教育署前茅，发展成为一所区域性优质公办初中。目前，我校现有28个教学班级，1200余名学生，教职工86名，其中高级教师17名、市级名师后备2名、区级骨干教师（含学科带头人3名）11名、上海市“优青”教师2名，师资结构比较合理，整体力量实力比较雄厚，为学校发展提供了强有力的支撑。同时，我校也面临了诸多的发展瓶颈，一是突出体现在青年教师的后续发展，学校虽有一批年富力强的优质师资，但35周岁以下青年教师也高达44，面临着师资的可持续发展难题，这批青年教师能否在“十二五”迅速成长其起来，将直接影响我校师资发展的未来；其次，2010年9月，为配合“校安工程”我校整体搬迁到瑞阳路校区，招生压力与设施借用陷入双重困难，教师缺编与学生扩招形成突出矛盾，对教师发展和校本研修带来一定的影响。基于学校、教师和学生的三位一体的可持续发展，我校及时调整了发展思路与办学理念，将“科学发展，追求卓越”作为校训，完善校风、学风、教风与办学目标，进一步规范管理，科学发展，“讲师德，促师能”，努力推进“减负增效”，多方位促进教师专业化发展，狠抓教研组建设，积极探索校本开发，以校本研修基地学校建设为核心载体，切实做好校本研修系统工程建设。二、扎实有效，着力推进校本研修的内涵建设我校已初步形成了“课程研究中心教务处师训教研组教师”网络管理体系，即课程研究中心规划指导教师发展和课程建设，教务处管理和评价教师专业发展，师训组织实施校本研修，教研组备课组落实开展主题研修，教师全员参与各类校本研修，校长担任校本研修建设第一负责人，职能部门分工协作，分工明确，责任到人。1、加强师德修养，注重规划与指导，倡导德才兼备。“师德为先，师能为本”2011年，我校积极开展师德建设，通过学生投票的方式评选出2011年澧溪中学十佳“我心目中的好老师”，树立典型，弘扬师德。同时，积极开展学习活动，组织阅读你在为谁工作？、66个经典案例有效教学的策略等书籍，组织教育技术和教科研全员培训，不断增强教师的师德师能素养。结合绩效改革和岗位设置改革我们将教风调整为“爱岗、亲和、求实、创新”，突出教师的职业道德素养。下半年，汇编了教师发展手册，从师德修养、身心健康、专业成长与规划、管理制度、岗位职责等方面加以明确，进一步指导教师的科学发展。今年结合新一轮发展规划的制定，我校设计了符合本校实情的教师个人四年发展规划书，将师德、师能、校本研修、教科研等纳入规划项目，全体教师认真填写，初步完成了个人专业发展的规划，为“十二五”教师继续教育培训做好了比较充分的准备。2、坚持教研组主阵地建设，聚焦“有效教学、高效课堂”。基于澧溪中学日益优化的师资和生源，我们在2011年提出了探索具有澧溪中学特点的“好课”标准建设，“旨在提高课堂教学的有效性和高效率，努力实现减负增效。经过各教研组的充分探讨与提炼，我们从“课前准备、师生地位、课堂气氛、学习方式、分层实施、讲练时间”六个方面初步形成了澧溪中学“好课”标准（“校级标准”），各学科根据各科实际由教研组长牵头制定本学科“好课”标准（“分科标准”）。 本年度，我们将校本研修主题重点聚焦于“有效教学、高效课堂”。以教研组、备课组为单位，以常规工作“校级公开课”为主要抓手，要求每位教师在一学年内至少开设一节校级公开课。同时，结合“校级公开课”，在下半年以研讨制定“好课”标准作主题研修，结合各学科的“好课”标准进行比对研讨，积极探索课堂教学的有效性和高效率，组内人员课后研讨，教师课后反思，不拘泥于形式，重实效，重过程，重改进，切实有效解决课堂教学中存在的问题。为推进高效课堂的实践研究，我们以好课标准为指导，明确学科组研修主题，大力开展学科专题研修活动。（2011年度各学科组主题研修情况）学科组研修专题负责人语文作文教学的探究与实践徐庆红数学“探索单元教学设计，提高课堂教学实效”姚九龙英语中外教英语报刊拓展阅读的尝试唐春红物理减负关键高效课堂李峻梅生化尝试单元整体教学设计，提高教学的有效性张丽鸥体育聚焦体育课堂,提高教学质量王 忠艺术整合美术音乐，提高学生艺术修养宋燕萍技术新课程背景下的听课、评课的校本教研活动有效性研究卫 岚有别于主题式研修，我校积极倡导“动态生成”教研。教师在日常教学中不断地出现新问题、新困惑，课后与备课组、年级组成员及时研讨，非主题化、动态生成的教研已成为我校教师校本研修的一项“日课”。同时，教务部门精心组织每位教师分步骤完成课堂改进计划，将教研活动和教学反思及时记录，提高“课堂改进”的时效和实效。3、借助外力，邀请专家指导各学科组专题研修。我校积积极邀请市、区级教研员、骨干教师、名师到我校指导研修，请专家对学科组作专题讲座，为青年教师“把脉问诊”，将最新的学科发展信息带到我校，促进教师的知识技能更新，为学科组的校本培训提供有力的技术支撑。让我们学科组的校本研修活动得到提升，教师的专业视野更加开阔，校本研修更注重实效，尤其是对课堂教学、平时作业的设计、如何面对不同功能考试的命题方面都有了更高的认识。（2011年度各学科组邀请专家专题讲座指导情况）学科学科专家内 容备 注语文王顺民杨伯红陆新全5月：专题讲座如何解读文本围绕研修主题示范课研讨：作文课的研究名师基地的专题培训与本校教师共享数学孙静贤4月：复习阶段如何复习围绕研修主题徐 颖10月：初中数学单元设计与命题英语朱 萍3月：创设多元互动的有效课堂围绕研修主题物理方中兴4月：高效课堂的物理课堂围绕研修主题化学吴 铮10月：如何提高课堂效率围绕研修主题劳技许克潮10月：区初中劳技水仙雕刻培训教学技能培训4、关注青年教师专业成长，积极开展师徒带教。我们积极倡导“优秀教师特色化、青年教师规范化”，学校的区学科带头人、区骨干教师和高级教师要形成一定的教学特色，成为专家型教师，为学校培养带教后备力量。同时，学校要求青年教师要积极向优秀教师虚心求教，多学习、常反思、勤实践，规范教学方式方法，缩短成长期。2011年，我校有18对青年教师（包含新教初三年级的教师）与学校的区级学科带头人、区级骨干教师、校级校骨干教师结对培养，为青年教师与学校骨干教师的成长都提供了机会。师徒带教活动取得实效性，师傅将自己的教学经验传授给徒弟，缩短了青年教师的成长期，少走了弯路。其中，王秀华指导易春枝获得区级数学选拔赛二等奖，陈敏指导唐军获得区级教学评优三等奖并开设区级公开课，姚九龙老师带教的蔡宁老师开设区级公开课受到区级专家的好评。5、坚持科研促教，以重点课题提升研修内涵。我校的“五项”教学常规比较规范有效，常规研修进入到了一定的发展“平原期”，急需科研课题来提炼、提升自我发展。2011年，我校申报的基于创设多元互动有效课堂实践与研究被立项为区级一般课题，该课题涵盖各学科教学，着眼点放在“有效课堂”上，整合课堂教学，将在以课堂为载体的校本研修活动中起到一定的引领作用。结合本年度制定的“好课”标准建设，我们积极开展“好课”论文案例征集活动，汇编了案例论文集，将教师在日常教学中的心得、反思、经验形成文字，在校级交流学习。同时，结合日常教学，每位教师认真撰写“教学一得”，及时反思总结自身的教学实况，改进提高自己教学水平。三、开拓创新，着重突出校本研修工作特色1、依托课程研究中心，提升研修质量，推进课程建设。我校专门成立了“课程研究中心”， 目的在于及时跟踪、收集、分析当前教育改革、课程改革、课程发展的信息动态；为本校课程改革、课程建设、课程开发、课程评价提供咨询、服务；为本校教师课堂教学提供教学诊断、分析，促进教师专业化发展和提升；加强校级交流，积极借鉴校外有利于促进本校教学的先进经验和方法。由学校的区级骨干教师、学科带头人、高级教师、教研组长组成学校的校级学科委员会，聘请校外专家组成专家委员会，定期开展研讨活动。2011年，研究中心进一步加强了课程规范化建设，制定出澧溪中学课程计划；积极推进“三类”课程建设，加强拓展课、探究课和社团课程的校本开发；引领学科发展，提高课堂教学效率，制定出澧溪中学“好课”标准；推进电子“题库”建设，开发学科校本拓展教材；推进校本研修，加强对青年教师的带教，加强师资队伍建设；开展了形式多样的课程、课堂、课题研究，汇编了科研成果集“好课”论文案例集一书。2、优质资源辐射示范，形成一批区级“培训者”。整合学校优质师资力量，我校逐步形成了多门学科校本研修的特色培训课程，其中区级数学学科带头人王秀华老师的让数学课堂活起来、英语学科带头人郑秀红老师的以报刊阅读为载体的英语教学、体育学科带头人施建忠老师的提高体育课堂教学的效率，立足校内，辐射校外，对提升我校校本研修的知名度具有一定影响。本年度，我校一批区级骨干教师积极走出去，在区级、署级开设示范课、公开课十余节，积极参加第四署教学展示活动和区级教学展示周。其中，王秀华老师在为区暑期教务主任专题培训作了专题讲座，施建忠老师为区体育学科骨干教师作专题培训，陈敏老师为区劳技教师作水仙花雕刻专题培训。在2011年，我校有8人成为区级学科中心组成员，2人担任署级中心组组长，积极承担区级教育培训工作，起到积极的辐射示范作用。12月份，我校成功接待了云南、海南教育考察团到访，进一步促进了我校的优质资源对外辐射。3、整合资源，积极探索校本开发，大力推进课程建设因地制宜，我们努力构建基础型、拓展型、探究型课程“三类课程”，开足开好，优化评价机制。根据学校现有的教育教学资源，我们开设了健美操、古筝、雕刻、国际理解教育、心理等有一定特色的拓展型、探究型课程，组织编写了七彩竹刻、绿色澧溪等校本教材。2011年，学校开设近30门拓展课，增设了古筝、国际理解教育特色课程，引进外教一名，开设特