一年级下教案汇总.doc

一年级（下册）教材分析一、具体内容分析 本册共安排8个单元。数与代数领域安排五个单元，分成三部分。第一部分是认数，即第二单元认识100以内的数；第二部分是计算，三个单元，即第一单元教学20以内的退位减法，第四、六单元教学两位数加、减整十数、一位数的口算和两位数加、减两位数的笔算。在这两个单元里还要教学求两数相差多少的实际问题；第三部分是常见的量，即第五单元认识人民币。空间与图形领域安排一个单元，即第三单元认识图形，认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形。遵照儿童观察物体由整体到部分，由粗略到细微的认知规律，在学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球之后认识基本的平面图形是恰当的。“统计与概率”领域安排一个单元，即第七单元统计，教学用作记录的方法收集和整理数据，继续认识简单的统计表，重点仍放在数据的收集和整理上。在一年级上册学过用分一分、排一排、数一数的方法收集整理数据之后，本册如此安排也是合乎逻辑的。最后一个单元安排期末复习。本册教材还安排了三次实践活动，分别是“我们认识的数”“小小商店”“假日小队”。主要是让学生综合应用所学知识解决现实生活中的问题，从而培养应用意识、合作意识，获得数学活动的积极情感。二、教学目标 （一）、知识和技能方面 1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练掌握100以内数，会读写100以内数。 2、熟练计算20以内的退位减法。会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。3、认识人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分。 4、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。（二）、数学思考方面1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。3、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。（三）、解决问题方面1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。2、了解同一问题可以有不同的解决办法。3、有与同学合作解决问题的经验。4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。（四）、情感与态度方面1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。三、教学重点100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。四、教学难点100以内的加减法口算,以及数学思维的训练。五、课时安排全册共安排59课时，另有期末复习4课时。全学期大约有20%的教学时间留作机动，便于教师灵活性、创造性的安排教学，在组织学生开展实践活动，进行必要的练习以及评价学习情况等方面，都可以使用激动教学时间。各单元的教学课时大致安排如下：一、减法-10课时二、认识图形-3课时三、认数-11课时四、加法和减法（一）-15课时五、认识人民币-3课时六、加法和减法（二）-16课时七、统计-1课时八、期末复习-4课时第一单元分析一、教学内容1、20以内的退位减法的计算方法。2、应用20以内的减法解决生活中一些简单的问题。二、教学目标1、使学生在现实的情境中，理解20以内退位减的计算方法，会正确地进行口算，并逐步达到熟练的程度。2、使学生经历探索20以内退位减计算方法的过程，通过观察、操作、比较、分析和交流等活动，培养数学思考的能力，增强与同伴合作的意识，并在不同算法的交流中，感受算法多样化，初步培养思维的敏捷与灵活。3、使学生经历运用所学知识解决简单实际问题的过程，积累一些解决简单问题的经验，体会数学与生活的联系，感受数学的价值，培养数学的应用意识。4、使学生在参与数学学习活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，进一步产生对数学学习的兴趣。三、教学重点掌握20以内的退位减法的计算方法。四、教学难点理解20以内的退位减法的算理。五、教具准备课件、小棒六、课时安排1十几减91课时2练习一2课时3十几减8、71课时4练习二2课时5十几减6、5、4、3、21课时6练习三1课时7复习2课时序 号：时 间：课 题：十几减9教学内容：教科书第1页的例题，第2页“想想做做”的习题教学目标： 1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。 2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学重点: 能比较熟练地计算十几减9。教学难点：理解十几减9的退位计算方法。预习目标：1、通过复习，打开孩子对于十几减9的算法的思路。2、通过操作，初步感受十几减9的算法。教学过程：一、复习准备简单复习上学期的加减法知识： 1个十和3个一合起来是多少？ 15里面有几个十和几个一？ 10-9+5= 14-4-5= 6+（ ）=10，你是怎么想的？ 二、创设情境、自学质疑一只小猴开了一个水果店，我们一起去它的店里看一看吧！观察：小猴前面有多少个桃子？你为什么能很快看出来有13个? 小兔跑来说什么？思考：你能提出一个数学问题吗?可以怎样列式？（根据回答板书：139=） 质疑：假如用小棒来表示桃子，你应该怎样摆、怎样算？（先独立思考，再小组讨论：13个怎样减去9个？）三、交流展示、探究算法提问：你是怎么计算139=的？谁来说说你的算法？方法一：用数的方法一个一个减去。方法二：把13分成10和3，10-9=1 1+3=4方法三：把9分成3和6，13-3=10 10-6=4方法四：9+（ ）=13 9+（4）=13方法五：139=1310+1=4四、精讲点拨同学们能用这么多方法来计算139，真了不起。课件演示不同的算法，教师精讲。在这些算法中，你喜欢哪种方法就用哪种方法算。五、矫正反馈 1、出示：14-9= 12-9= 17-9= 提示：可以先用小棒摆摆再计算。指名学生回答，并要求说出算法。 2、做“想想做做”第1题。（1）引导学生看图，说图意。（2）先独立完成，再同桌交流。（3）全班交流算法。六、迁移应用 1、“想想做做”第2题。 先出示图画，让学生看图说说括线表示什么？题目告诉我们什么，要求什么。然后列式计算并交流。 2、“想想做做”第3题。用你喜欢的方法计算。学生独立计算，然后说说计算的方法。 3、“想想做做”第4题。你能帮小蚂蚁算一算吗？让学生读出算式直接说出得数。 4、做“想想做做”第5题。让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。七、总结评价想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减9）课堂生成及反思：序 号：时 间：课 题：练习一（1）教学内容：教科书第2页的练习一第1-4题教学目标： 1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。 2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、为继续学习十几减8、7打好基础。教学重点: 使学生掌握算法并能正确计算。教学难点：熟练十几减9法的计算方法。教学过程：一、揭示课题：上节课我们学习了十几减9的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。二、矫正反馈 1、做练习一第1题。（1）分别出示插图，让学生看图说话，从中提出数学问题。（2）学生独立计算，完成后全班交流算法。 2、做练习一第2题。让学生独立完成在书上，集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点，并通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。 3、做练习一第3题。游戏“跳树桩”：同桌间合作口算。抽几道题让学生说说计算的思路。 4、做练习一的第4题。学生独立完成在书上，再以开火车的形式交流答案。三、迁移应用 1、比较大小。 9+8和18-9 19-9和16-9 10-9和10+9 13-9和4+0 先让学生说说准备怎样解决，然后比较大小并交流想法。 2、小丽跳绳14下，小明跳绳9下，小明再跳（ ）下就可以超过小丽。 先交流思考方法，然后交流计算过程：先要算出两人相差多少，然后还要加上1个，因为要使小明超过小丽。 四、总结评价想一想，这节课你有哪些收获？十几减9你会算了吗？课堂生成及反思：序 号：时 间：课 题：练习一（2）教学内容：教科书第2、3页的练习一第58题教学目标： 1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。 2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、为继续学习十几减8、7打好基础。教学重点: 使学生掌握算法并能正确计算。教学难点：熟练十几减9法的计算方法。教学过程：一、复习旧知。 1、用你喜欢的方法计算。 129= 159= 学生介绍计算方法，并及时评价。 2、口算接龙。 12-9 15-9 5+9 17-914-10 13-9 4+9 10-917-7 7+9 11-9 9+9二、反馈应用 1、做练习一的第5题。学生独立完成在书上，交流时说说先算什么，再算什么？ 2、做练习一的第6题。游戏：小青蛙过河。让学生看图说说题意，然后指导书写格式，最后由学生独立完成在书上，并在全班交流答案。 3、做练习一的第7题。先让学生独立完成在书上，集体交流时说说题目所表示的意思。 4、做练习一的第8题。第1题，教师指导看图理解题目意思，然后让学生完成在书上，再集体读一读。第2题，让学生独立完成后再交流。三、总结评价想一想，这节课你有哪些收获？十几减9你会算了吗？课堂生成及反思：序 号：时 间：课 题：十几减8、7教学内容：教科书第5页的例题、试一试，第6页“想想做做”的习题教学目标： 1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。 2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学重点: 能比较熟练地计算十几减8、7。教学难点：理解十几减8、7的计算方法。预习目标：通过操作，初步感受十几减8、7的算法。教学过程：一、复习(课件出示口算题)以开火车的形式，学生计算老师出示的口算题。二、自学质疑茄子老师今天给同学们带来了一个新的数学问题（出示情境图）。观察：从这幅图上，你知道了哪些数学信息？思考：怎么列式解决这个问题？质疑：你想怎样计算？可以借助小棒摆一摆三、交流展示谁来说说你的算法？方法一：15-5=10 10-3=7方法二：10-8=2 2+3=5方法三：8+（ ）=15 8+（7）=15四、精讲点拨用课件演示不同的算法，教师精讲。这么多种算法，你们觉得哪一种最容易算？（在交流展示环节中，如果有学生说出一个一个减的这种方法，此时，应该引导学生明确此方法麻烦，不提倡用。）五、矫正反馈1、完成试一试请你用最容易的方法来计算，好吗？学生做完后，小组内互相检查，全班交流算法，指导做错的学生更正。2、做“想想做做”第1题（1）引导学生看图，说图意。（2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。六、迁移应用 1、做“想想做做”第2题。让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。“8颗加几颗是14颗”，“7个加几个是16个”。 2、做“想想做做”第3题。先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。 3、做“想想做做”第4题。学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以说说计算方法。 4、做“想想做做”第5题。游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看哪个组能全部过桥。（课前准备好数字卡片）七、总结评价。想一想，这节课我们学习了哪些新知识？（根据学生回答，板书：十几减8、7）你学会了吗？课堂生成及反思：序 号：时 间：课 题：练习二（1）教学内容：教科书第7页的练习二第1-5题教学目标： 1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法。力求能快速正确地算出得数。 2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、为继续学习十几减6、5、4、3、2打好基础。教学重点: 使学生掌握算法并能正确计算。教学难点：理解8、7加几和相应的减法的计算方法。教学过程：一、揭示课题：上两节课我们学习了十几减9、8、7的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。二、矫正反馈 1、做练习二第1题。先让学生独立完成在书上，交流时让学生说说加减法之间的联系，引导加深理解“想加算减”的方法。 2、做练习二第2题。（1）出示题目，先明确题目意思。 （2）学生独立完成。 （3）比较减号前后的数及得数，说说自己的发现。 （4）教师总结规律。 3、做练习二第3题。开火车竞赛，看哪个组表现最好。 4、做练习二的第4题。计时完成，再以开火车的形式交流答案。 5、做练习二的第5题。提问：这题告诉了我们什么？要我们求什么？理解题意后，再列式计算。三、迁移应用 1、 = = = = （1）学生回顾看图写四式的方法。 （2）在本子上列式计算并交流。 2、一共有12条鱼，左边鱼缸有7条，右边鱼缸有（ ）条。 一共有14人，女同学有8人，男同学有（ ）人。 妈妈买了12个苹果，吃了7个，还剩（ ）个。 （1）学生根据老师念的题目理解并列式计算。 （2）交流反馈计算结果。 四、总结评价想一想，这节课你有哪些收获？十几减8、7你会算了吗？课堂生成及反思：序 号：时 间：课 题：练习二（2）教学内容：教科书第7、8页的练习二第6-10题教学目标： 1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法。力求能快速正确地算出得数。 2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、为继续学习十几减6、5、4、3、2打好基础。教学重点: 使学生掌握算法并能正确计算。教学难点：理解8、7加几和相应的减法的计算方法。教学过程：一、口算练习 同学们，我们来进行一次抢答，看谁能最快答出。 出示口算，让学生进行抢答。 13-8 8+9 16-7 14-7 15-7 12-2 12-8 4+7 17-9 4+9 8+7 5+8 选择其中两题说说怎样算的。二、矫正反馈 1、做练习二第6题。先让学生说说做此类题目的方法，明确后再独立完成，全班交流。 2、做练习二第7题。（1）先让学生寻找算式里有什么发现？ （2）根据发现让学生独立完成。 （3）交流核对。 （4）追问：为什么会出现这样的结果？ 3、做练习二第8题。（1）学生先算一算 （2）完成后，让学生观察每组的得数，引导他们从感性上理解加减法之间的关系，并根据这个关系，想出加法算减法。 4、做练习二的第9题。这节课同学们表现的都非常好，现在我们一起去森林里看一看。提问：小松鼠和小猫在做什么？你愿意帮他们回家吗？ 分组送两只小动物回家，我们比赛，看看是小松鼠先到家还是小花猫先到家，好吗？ 学生独立完成，看看哪两组的同学先完成并集体反馈计算结果。 5、做练习二的第10题。提问：这题告诉了我们什么？要我们求什么？理解题意后，再列式计算。三、迁移应用 （1）车上原来有15个小朋友，下来8个小朋友，现在车上还有多少人？ （2）11人参加跳高比赛，7人跳过了，还有几个人没跳过？ （3）小芳原来有12元，用去8元，还剩多少元？ 学生根据各个题目的意思，列式计算并交流。 学生板演，教师对学习的算式书写及计算情况进行评讲。四、总结评价想一想，这节课你有哪些收获？十几减8、7你会算了吗？课堂生成及反思：序 号：时 间：课 题：十几减6、5、4、3、2教学内容：教科书第9页的例题，第9-10页“想想做做”的习题教学目标： 1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。 2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。 3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。教学重点:学会十几减6、5、4、3、2的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。教学难点：学会十几减6、5、4、3、2的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。预习目标：通过操作，初步感受十几减6、5、4、3、2的算法。教学过程：一、创设情境在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠和可爱的小兔子,他们是一对好朋友。有一天，太阳特别好，小老鼠跑去找小兔子玩，看见小兔子正在采蘑菇呢！二、自学质疑、交流展示（1）一共有多少个蘑菇？（2）一共有11个蘑菇，其中花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？（列算式）点拨：已知两种蘑菇一共采了多少及其中一种蘑菇采了多少，要求另一种蘑菇有多少，也用减法来计算。（3）一共有11个蘑菇，其中兰蘑菇有5个，花蘑菇有几个？（列算式）（4）用你喜欢的方法计算这两道减法算式。（5）和同桌说说你的算法。全班交流（11-5）算法方法一：5+6=11 11-5=6方法二：10-5=5 5+1=6方法三：11-1=10 10-4=6三、精讲点拨在交流算法的环节中，如果没有学生提出用“想加算减”的方法思考，或者是用这种方法思考的学生很少，师可以用以下的方法引导学生思考。（1）5+（ ）=11 11 - 5 =（ ）（2）6+（ ）=11 11 - 6 =（ ）然后再引导学生观察：11 - 5 =（ ）11 - 6 =（ ）四、矫正反馈 1、尝试计算12-3 13-4你是怎么算的？ 2、想想做做第1题学生独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思，感受相关的两个算式之间的内在联系。 3、想想做做第2题学生独立完成后，比较每组的两个题目，再次感受相关两道算式之间的联系。 4、想想做做第3题分别把每组各题算一算，比一比，说说有什么发现。 5、想想做做第4题让学生看题，说说题目的意思，然后独立在书上连线。五、迁移应用想想做做第5题让学生独立列式计算，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要用减法计算？六、总结评价今天这节课，我们学习了什么？（板书）你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗？课堂生成及反思：序 号：时 间：课 题：练习三教学内容：教科书第11、12页的练习三教学目标： 1、通过练习使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，并能熟练计算。 2、通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息，处理数据的能力。 3、通过小组学习，培养学生的合作意识，感受小组合作的乐趣。教学重点: 掌握方法，熟练计算。教学难点：掌握方法，熟练计算。教学过程：一、口算 11-2 8+6 16-8 9+7 13-7 11-6 14-8 15-5 12-5 12-9 14-6 15-7 17-9 4+8 7+7 教师出示口算卡片，以开火车的形式让学生进行口答。 二、反馈应用 1、完成练习三第1题 学生独立完成后比较每组的三个题目，帮助学生逐渐喜欢用“想加算减”的思路来计算20以内的退位减法。 2、夺小能手（练习三第3题） 师：今天，我们先来进行一个闯关游戏，小朋友们愿意接受挑战吗？ 师说明要求：生必须在规定时间内完成所有题目；每做对一组题目就能获得一颗。最后看看哪位小朋友获得的数目最多，大家听明白了吗？开始！ 学生独立做题，后反馈，最后老师统计谁得的的数目最多，予以表扬。 3、小象摘椰子（练习三第2题） 大家刚才的表现真棒，为了奖励大家，我们一起去看看小象表演吧！ 从第一幅图中我们知道了什么？ 你愿意和大家比一比、赛一赛吗？看看谁计算得快，将学生分成四组进行比赛，看哪组的速度最快？ 4、在里填上“”“”或“=”。（练习三第4题） （1）学生弄清题目的意思 （2）独立完成，后集体反馈。 要求学生要将算式的结果先写出来，再进行比较，在反馈时，学生要先说说算式的结果，再进行比较。 5、完成练习三第5题从图上你看到了什么？我们来看看小朋友聪聪给我们提出了什么数学问题。 引导学生读懂第（1）（2）两个问题。 学生独立完成，并指名板演，交流时说说自己的想法。 6、完成练习三第6题从表格中你知道了什么？（教师指几个数让学生说说意思）。独立练习后，让学生说说为什么用减法计算，以加深学生对减法含义的理解。 7、完成练习三第7题理解题意后，学生独立完成，交流答案。三、总结评价这节课，你最大的收获是什么？课堂生成及反思：序 号：时 间：课 题：复习（1）教学内容：教科书第13、14页的复习的1-5题教学目标： 1、通过实际问题的解决进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法。 2、通过整理、完成20以内的退位减法表，熟练掌握20以内的进位加和退位减。 3、培养学生的主动探索精神和归纳整理能力，进一步培养学生的合作意识。教学重点：整理、完成减法表，并在表中探索排列规律。教学难点：探索减法表中的排列规律。教学过程：一、复习进位加、退位减计算方法 1、出示第13页复习题第1题题图，引导学生观察，说说看到了什么。 2、让学生根据图列出三个算式，并把自己列式计算时的想法说给同桌听一听。 3、反馈交流。说说每一题是怎样算的，并说说几个算式之间的联系。二、自学质疑、交流展示 1、师：白鸽是动物王国辛勤的邮递员。它们每天都要给各家各户送各种信件。瞧，今天它们已经送了这么多信了（出示第2题） 2、仔细观察信箱的排列规律，看看这三只白鸽带的三封信应该送到哪个信箱里去？ 3、你能替辛勤的白鸽们把剩下的信送完吗？请你试着填完整这些信箱中缺的算式，有困难的可先在小组里讨论一下再填。 4、反馈交流，课件填完整减法表。 5、你有没有发现，这些信箱的排列上也藏着一些小秘密呢？（先在小组里讨论，再组织集体交流）横看、竖看、斜看。 6、找出差是5、8的算式。 7、师随意指算式，让学生快速口答得数。 8、同桌进行此项活动。 9、完成第4题，让学生说说这类题目表示什么意思，该怎样做？三、矫正反馈（1分半钟完成第5题）学生独立口算，师掌握时间。没完成的统计情况后继续完成。四、总结评价今天的数学课你有什么收获？课堂生成及反思：序 号：时 间：课 题：复习（2）教学内容：教科书第14、15页的复习的6-10题教学目标： 1、在实际情境中理解题意，会运用所学的20以内进位加法和退位减法解决一些简单实际问题。 2、加深对生活中数学的认识，初步形成数学意识和解决实际问题的能力。 3、在解决问题的过程中提高学生的口算能力，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：综合运用知识解决问题，体会数学的价值。教学难点：把生活问题转化为数学模型，并在具体情境中正确选择解决问题的策略。教学过程：一、计算练习 1、口算92 169 134 57155 68 113 88136 127 96 107178 148 77 189 48 135 83 39教师用课件逐题出示，让学生口算 2、在里填上“”、“”或“=”7412 1595 57111166 1348 9413（1）学生独立填。（2）反馈交流，说说自己是怎样比的。 3、完成第6题。（看谁算的又对又快） （1）学生独立口算，师掌握时间。 （2）反馈校对，奖励前10名算得又对又快的学生。二、反馈应用 1、做复习题第7题 （1）引导学生观察图，说说图意。 （2）你能根据图意列出算式吗？试试看。 （3）反馈交流，说说自己是怎样想的。 2、做复习题第8题 （1）出示左图，引导学生观察，说说图意。 （2）学生根据图意列出算式。 （3）反馈评议，说说为什么用加法算。 （4）学生尝试独立解答右题。 （5）反馈交流，说说自己是怎样想的。 （6）就题小结：把两部分合起来，用加法算；知道两部分的和与其中的一部分，求另一部分是多少，用减法算。 （7）右图让学生独立完成在书上。 3、做复习题第9题 （1）引导学生看图读题，理解题意。 （2）学生根据图意列式计算。 （3）反馈交流。 4、做复习题第10题 （1）引导学生理解题意。 （2）在小组里讨论，梨可能有多少个。 （3）反馈。明确答案不唯一，但从图上可以知道，苹果不会少于5个，梨不会少于2个。三、总结评价今天的数学课你有什么收获？课堂生成及反思：第二单元分析一、教学内容 直观认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形。二、教学目标1、使学生通过观察、操作、合作和交流等活动，直观地认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形等常见的平面图形，知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。2、使学生在画、折、剪、拼等操作活动中，利用三维的体认识二维的面、利用已知图形认识未知图形，并在这过程中，积累丰富的数学活动经验，体会图形的变换，发展空间观念。3、使学生在认识图形的过程中，产生对数学的兴趣和自信心，培养主动与同伴合作、交流的意识。三、教学重点 认识这些基本的平面图形，培养空间观念。四、教学难点 感受这些平面图形及其变换。五、教具准备 长方体、正方体、圆柱、钉子板、橡皮泥、印泥等六、课时安排1、认识长方形、正方形和圆1课时2、认识三角形和平行四边形1课时3、练习四1课时序 号： 时 间：课 题：认识长方形、正方形和圆教学内容：教科书第16-18页的例题、试一试和想想做做。教学目标： 1. 通过观察长方体、正方体的面、圆柱的底面，以及用这些形体的面画图形的活动，直观认识长方形、正方形和圆，初步体会“体”与“面”的联系。 2. 在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。教学重点: 认识长方形、正方形和圆。教学难点：体会“体”与“面”的联系。预习目标：通过操作活动，直观认识长方形、正方形和圆。教学过程：一、 创设情境，激发兴趣 谈话：我们一起来看一下大屏幕，这些小朋友在干嘛呢？（搭积木） 提问：搭积木用到了哪些形状的物体呢？ 谈话：我们一起再来回忆一下已经认识的物体，举起你带来的长方体、正方体、圆柱。 提问：老师带来了一些图形，你们认识吗？出示长方形、正方形、圆等图形（学生口答后，把图形贴在黑板上） 揭题：今天这节课，我们就来认识长方形、正方形和圆。（板书课题：认识图形） 二、自学质疑、交流展示1. 摸一摸。 谈话：其实，这些图形就藏在小朋友手中的物体上呢!不信你们仔细看一看、摸一摸，看谁先找到它们。 学生在几何体上找图形，教师巡视。提问：谁来说一说，你在什么物体上找到了什么图形？组织：摸一摸你找到的图形，有什么感觉？2. 画一画。刚才我们分别从长方体、正方体、圆柱的面上找到了长方形、正方形和圆。你们能不能想办法把这些图形画下来呢？老师为每个组准备了白纸、橡皮泥和印泥等工具。请小朋友先在小组内商量一下，用什么方法画下这些面，再分工画一画。比一比，看看哪个小组想的方法多。 学生小组合作活动，教师巡视，指导学生操作。 学生在画图形时，可能出现以下情况： （1） 把长方体、正方体的一个面或圆柱的底面放在纸上，沿着它的边画下来，得到长方形、正方形或圆。（2） 把长方体、正方体的一个面或圆柱的底面用力按在橡皮泥上，在橡皮泥上留下长方形、正方形或圆。（3） 把长方体、正方体的一个面或圆柱的底面先在印泥上沾一下，然后印在纸上，得出长方形、正方形或圆。全班交流。结合学生的汇报进行演示，并把得到的图形用投影展示。（交流时，着重让学生演示沿着边画长方形、正方形或圆的过程，并让每一个学生都照样子再画一画。三、矫正反馈1. 找一找。 谈话：其实在生活中，我们经常与这些图形见面。在我们周围找一找，哪些物体的表面是长方形的，哪些物体的表面是正方形的，哪些物体的表面是圆形的。 在学生回答时，指导学生把话说完整，如：黑板的面是长方形。 提问：你还能举出这样的例子吗？2. 张老师也给小朋友们带来了的生活中的图形，请你找一找，哪些是长方形，哪些是正方形，哪些是圆？四、迁移应用 谈话： 刚才我们通过自己的活动初步认识了长方形、正方形和圆，接下来我们就一起动手创造这些图形，好吗？1. 围图形 拿出你们的钉子板，（简单介绍一下钉子板，并告诉学生怎样在钉子板上围图形）你能在钉子板上围一个长方形吗？正方形呢？在这样的钉子板上，你能围一个圆形吗？2. 画图形。 出示“想想做做”第2题。要求：你能在下面的方格纸上画一个长方形和一个正方形吗？（活动前，师做一次用直尺和铅笔画直线的示范）学生活动后，展示一下。3. 涂色。 出示“想想做做”第3题。要求：这里有哪些图形，如果把这些图形用颜色分开来，你认为用几种颜色合适？请小朋友先用水彩笔给这些图形涂上颜色，再数一数每种图形有几个。4. 用正方体画正方形。 （1）让学生拿出一个正方体，选几个面分别画正方形。（用彩笔在所选的面上做一个记号，以防止用同一个面重复画） （2）提问：比一比画出的这些正方形，你发现了什么？（让学生先在小组说一说，再集体交流）5. 用长方体画长方形。 拿出一个长方体，提问：你能用这个长方体画出不同的长方形吗？ 提问：比一比画出的这些长方形，你有什么发现？多少个？五、 回顾总结提问：这节课我们认识了哪些图形朋友？课堂生成及反思：序 号： 时 间：课 题：认识三角形和平行四边形教学内容：教科书第19-21页的例题，“想想做做”的1-5习题教学目标： 1、通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。 2、在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。3、在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识目标：教学重点: 直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。教学难点：让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。预习目标：能正确认识长方形、正方形、三角形和平行四边形。教学过程：一、复习铺垫小朋友们，今天，我们的老朋友要来看大家，看看大家是不是上课表现最好的小朋友,他还带来了礼物,想送给那些听讲认真,积极回答问题的小朋友。你们看出示长方形问“小朋友们，谁愿意来介绍一下这位老朋友？他介绍得对吗？”接着出示第二个图形（正方形），问：“这个老朋友又是谁呢？”再出示圆：“它叫什么名字？这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友，介绍完老朋友，我们来玩个游戏好吗？记得在上校本课时我发现你们很喜欢折纸，是吗？今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏，高兴吗？二、创设情境，启发新知1、认识三角形 （1）教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形？学生回答：这是正方形。师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗？请你拿出一张正方形纸，把它折成两个完全一样的两部分。学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？请一位折出长方形的同学到讲台前展示你是怎么折的，折出来两个什么图形。（举起折好的图形）师：折得真不错。送学生小礼物，能告诉大家你的礼物是什么形状的吗？师：谁还折出了不同的图形？请一位折出三角形的同学到讲台前展示你是怎么折的。师：折得真好。你也能获得一个礼物，是什么形状的？你能教教大家你是怎么折的吗？（全体同学和和老师跟着这位同学折三角形）师：我们现在折出来的是一个什么图形呢？生答：三角形。师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友。对了，这就是三角形。出示并贴上三角形。(2)提问：这样的图形好像在哪儿也看到过？想一想？先在小组里交流。每组选一个代表发言，别人说过的你就不能再说了。学生回答。这里老师应强调是物体的某一个“面”是三角形，而不是某一物体是一个三角形。适当送礼物给举例多，说话完整的小组。老师也带来了几个三角形。 (3)师小结：在我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只要小朋友多观察，就会有更多的发现。2、认识平行四边形（1）这是一张什么形状的纸？（演示长方形纸）怎样折一下，把它折成两个完全一样的三角形？（2）学生先想一想，然后同桌商量着试折。教师巡视（3）交流：我发现你的手真巧，他是这样折的，送学生小礼物并让学生告诉大家是什么形状的小书签。你们会像他一样折吗？折剪重合（4）折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能有什么办法？（把它们叠在一起）这就是完全一样。（5）现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形？小朋友将拼好的图形贴到黑板上，一一讲评。学生分组活动，教师巡视。交流探讨。同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边形、平行四边形。每出现一种拼法，请一位同学在投影仪上向大家展示。请一位拼成三角形的同学到投影仪前展示所拼出的图形。师：他拼成了一个什么图形？生答：三角形。师：谁还拼出了其他的图形（请一位拼成长方形的同学到投影仪前展示）？师：他拼成了一个什么图形？生答：长方形。师：你是怎样拼的？XX同学，请你到投影仪前展示你拼的图形。师：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀！这个图形就是我们要认识的另一个新朋友平行四边形。（出示图形，并板书：平行四边形）（板书）出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是一个什么图形？”学生回答后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边形。提问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形？”小朋友已经认识了长方形，其实只要把他稍微变一变，就是一个平行四边形了，你看：（演示长方形变平行四边形）。你发现了什么？（可以变的）对我们生活中有很多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了很多东西，想一想？（篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等）三、迁移应用1、完成试一试（课件出示）在这些地方你找到平行四边形了吗？（1）指名学生回答，课件闪动（2）请你用水彩笔凃出一个平行四边形，同桌互相检查。（3）你还能在这些地方你找到什么？2、小朋友们，看过变魔术吗？今天我么就来当小小魔术师，来变三角形和平行四边形，我为大家准备了一些道具，在桌子上的篮子里（长方形，正方形纸各一张、钉子板、小棒）我们来比一比哪个组变出的三角形和平行四边形多。围好后把钉子板举起来，选择一些有代表性的展示并让学生评价，（这个三角形看上去扁扁的，很可爱？。这个三角形看上去高高的，很神气）你是怎样创作的，到实物投影上演示。并奖励各种形状的书签。3、以错为例，师出示钉子板：“刚才我发现有一个小朋友是这样围的，是平行四边形吗？怎样改它就是平行四边形？”要求不能重新围，怎样才能正确围出平行四边形呢？（钉子板上下的钉子数相同）请你再重新变一个平行四边形四、全课小结今天这节课，我们又认识了哪两位新朋友？你有哪些收获？全课小结今天这节课，我们又认识了哪两位新朋友？你有哪些收获？课堂生成及反思：序 号： 时 间：课 题：练习四教学内容：教科书第22-23页所有习题。教学目标： 1、通过数一数、填一填、折一折、剪一剪和拼一拼等具体的活动，使学生进一步巩固对有关平面图形的认识。平面图形之间的内在联系，培养动手操作能力，发展空间观念。 2、在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。3、在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识目标：教学重点: 使学生进一步巩固对有关平面图形的认识。平面图形之间的内在联系，培养动手操作能力，发展空间观念教学难点：培养动手操作能力，发展空间观念教学过程：一、激趣引入： 出示各种图形组成的图案。说说自己的感受。二、探究 体验 感悟 1、先让学生亲自折一折折一折。（1）一张正方形纸，把它折成相等的两部分。（2）把正方形纸折成相等四部分。（3）用长方形纸折成相等两部分。 探索自己方法的可行性。鼓励学生自己想办法验证折成的两部分大小是否一样三、迁移应用 第一题：让学生说说拼成的图形中有哪几种图形，想一想用怎样的方法才能把图中的每一种图形数准确，再由学生独立完成。 第二到四题可以先让学生按要求折一折，再交流是怎样折的，怎样想的。 第五题可以分三步组织学生活动。第一步，先在老师的指导下，观察第（1）组插图，说说没一步应该怎样做，再要求学生用一张长方形纸折一折，剪一剪，拼一拼。第二步先让学生观察第（2）组插图，并按要求完成操作。再说一说是怎样做的。第三步进行比较。