初二年级学生物理学习情况的调查报告1.doc

教育实习调查报告题目：关于呈贡一中初二学生物理学习情况的调查姓 名： 周昌艳 学 号： 122110066 所在学院： 化学化工学院 专 业： 科学教育 班 级： 12科教班 调查对象： 初二学生 调查日期： 2013年10月11-11月8日 初中二年级学生物理学习情况的调查报告 周昌艳 云南师范大学化学化工学院 12级科教班一、问题的提出 随着新课程计划的实施及中考改革的深入进行,全面推进素质教育不再只是理论,已成为中学教育教学改革实践的核心内容,人们正重新思考着人才培养的目标,新课程体系的构建。由于中考科目设置的改革, 随着实行理科综合学科设置方案, 物理学科的地位也随着在中考中所占比例的减少而下降,可能使学生的重视程度有所下降。而且新课程计划中物理学时减少了, 但知识内容并未减少。很多物理教师处于困惑之中,在新形式下,如何搞好物理教 学呢? 即在有限的时间内,如何完成教学任务提高教学质量? 这是一个迫切需要解决的问题。要解决这一问题, 最重要的是要了解 目前学生物理学习的现状, 弄清影响学生物理学习的学习物理的质量和效率。二、调查报告研究目标:1)弄清目前影响初中学生物理学习的主要因素。2)研究制定相应的教学对策, 适应新课程计划的要求。研究内容: 以影响学生物理学习的因素为变量,内因重点研究: 物理科地位、学习兴趣、学习方法; 外因重点研究: 教材、教师、实验。通过上述主要变量的研究, 制订出切合实际的、有针对性的对策。研究方法: 主要采取问卷调查的方式进行, 问卷设计注意科学性, 遵守题目制定的准则 越简单越好, 使题目简明扼要、层次分明。为确保信度, 问卷采用集中填写当场收交的办法, 问卷上不写姓名, 并且在问卷上注明: 本次调查仅为了物理科教育科研提供资料, 问卷结果不会对各位同学产生任何不利影响, 请同学们如实回答问题。另外结合与任课的物理教师及参加调 查的学生座谈进一步收集资料。然后在总结归纳的基础上对资料加以分析得出结论。研究对象: 对呈贡一中初中二年级的学生共200名进行了调查。收回有效答卷198份。三、调查结果表 1.呈贡一中初中二年级学生物理学习情况的调查统计198 人调查内容调查结果ABCD1.你认为物理学科: A .很重要 B. 较重要C.不太重要 D.不重要。74.5%20.3%3.1%2.1%2.你对物理学科:A .非常感趣 B. 感兴趣;C兴趣不稳定 D.不感兴趣22.0%34.7%39.1%4.2%3.你认为在各学科中，物理这门学科：A最难学 B.比较难学C.比较好学 D.最好学16.7%54.3%24.2%4.8%4.你学习物理时：A.机械记忆 B.理解记忆C.理解运用 D.综合运用39.7%38.0%11.4%10.9%5.你认为目前使用的物理教材：A内容丰富、充实，知识条理清楚，联系生活实际，富有启发性、可读性。B.缺乏启发性和能力的培养，科学前沿知识少，知识的内在联系，学科间综合体现不够。63.6%36.4%6.你认为物理教材对你想了解的问题和解决作业、考试中的问题帮助：A非常大 B.比较大C.不太大 D.不大28.1%43.9%23.4%4.6%7. 物理是以实验为基础的学科,你在学习中:A .非常喜欢做实验 B.喜欢做实验，但害怕有危险。C.不太喜欢做实验 D.不喜欢做实验74.5%19.4%5.2%0.9%8.若做物理实验, 你最喜欢做:A 教科书上的学生实验B. 物理兴趣小实验C. 自己设计的实验D. 教师演示的实验15.7%51.7%25.6%7.0%表二 初中二年级学生认为物理难学的归因统计（随机抽样 100份）你认为物理学科（ ）原因A物理知识的本身B教师的教法C本人的学法D教材的编写情况最难学12人（4.9%）433.3%00%866.7%00%比较难学88人（42.3%）2022.7%66.8%6270.5%00%表三 初中二年级男、女生学习兴趣、学习难易及实验操作对比统计 （随机抽样 100份）对物理感兴趣认为物理难学喜欢物理实验男学生（44 份）40 90. 1%1227. 3%4295. 5%女学生（56 份）2442. 9%4682. 1%5496. 4%四、调查结果分析(1) 学生对物理科地位的认识学生对物理科的地位及作用有正确的认识, 认为物理科很重要、较重要的占94.8% 。这说明在生活中学生实实在在感受到了物理所起的作用, 认识到一些与国民经济生产和社会生活关系密切的材料、能源、电子等都离不开物理正确的认识是学好物理的基础和前提。(2) 学生对物理科难度的认识对于物理科的难度, 有71.0%的学生认为最难学或比较难学, 认为最难学的占 16.7% 。可见物理这门课是初中学生普遍觉得难的一门课,初二物理对学生来讲是“入门”的关键。从学生对物理学习成绩的归因来看,归为内部原因的(本人学法)约占70%左右, 归因为外部原因的(物理知识本身、教师教法)约占30%左右, 可见学生意识到自身的因素。从抽样认为物理较难学的 88份问卷来看, 初中学生学习物理遇到的困难主要是学习方法(70.5%)和知识难度(占22.7%)初中物理较小学物理知识难度有明显的增加,物理现象复杂 , 要求理解 记忆的知识较多, 解决问题时要求从多 方面、多层次探索, 要求 较高的逻辑 推理能 力, 而学生思考问题的方式和学习的习惯仍停留在小学或初一水平, 致使初二学生对物理学习 不适应, 感到知识难, 不会学,有无从下手之感。从学 生的学 习水 平来 看, 机 械记 忆的占 39.7% ,理解记忆的占 38.0% , 学生的学习 方法对学习成绩的 提高起至关重要的作用, 许多初中学 生没有将物理知识建立起有序的知识结 构体系, 对知识仅死记硬背、机械模仿, 这也正是学生感到学习物理难的原因。初中学生物理学习成绩分化的主要原因, 内因: 学习物理的目的、动机、兴趣和学习方法。外因: 教材的编写和教师的教学方法。分化的主要时间是初二下学期。(3) 对物理科的兴趣对物理科非常感兴趣的占22.0% ,感兴趣的占34.7% , 大部分学生还是喜欢物理的,因为物理实践性强,与生活联系紧密。调查中还设置了侦察题目, 若将来实行“数语外+ 1”, “1”这门学科选物理的占 45.9% ,居各科榜首, 说明了大部分学生对物理科感兴趣, 这一点是可喜的。(4)对教材的评价针对现行教材, 学生认为满意的63.6% 。对解题的帮助认为非常大的占28. 1% , 比较大的占43.9% 可见现行教材仍一定程度的存在与生产生活、实际问题相脱离的情况, 对解决问题的直接帮助不大。另外对知识的学习, 缺少学习方法的指导。(5)对物理实验的评价从调查来看, 初中生普遍喜欢物理实验, 学生喜欢、非常喜欢的约占94% 左右, 而且学生对物理兴趣实 验尤为感兴趣( 约占 52% 左右) 。物理实验应是激发学生兴趣、培养学生探索 创新能力 的切入点, 物理科应 充分发挥 物理是一门实验的科学这一“特色”。(6)男生和女生在物理学习兴趣、学习难易和实验操作的对比统计。男生对物理感兴趣的占 90.1% , 女生占 42. 9% 。而男生感到物理难学的占 27. 3% ,女生感到物理难学的占82.1% ,在对物理实验的喜欢程度上男生和女生基本相同高达96% 左右。可见男、女生在对物理的兴趣和物理学习难度上存在着很大的差异, 也进一步说明了学物理的兴趣对物理学习难度有着直接的影响。五、启示与建议(1)培养学生兴趣, 树立成功心理兴趣是最好的老师,从调查结果来看学生对物理比较感兴趣。教师应研究培养学生兴趣的方法与途径, 这是提高物理科教学效果的最有效办法。可从以下几方面考虑: 引导进行物理学习的目的性教育, 激发学生学习的内驱力。教学中应联系生活、联系实际, 将现代科学的前沿介绍 到中学课堂中来, 介绍其物理原理, 让学生体会到物理的实 用性和重要性。即让学生充分感受到物理课有“物 理味”。教学中要控制教学难度, 适应新课程计划的要求, 帮助学生树 立成功心理。教学中要深入研究新课标及中考综合理科考试的特点,把 握知识 主干, 突出 物理 原理、物理 思想 及科 学方 法的 教学, 突出对学生能力的培养。教学中要注 意发挥学生的主体作用, 在关键的问题、重点的知识上, 教师要大胆放手, 敢于让学 生探索、研究,培养学生探索精神,培养学生的自我成就感, 增强学生克服困难的信心和勇气。(2)对学生进行学习策略的指导学会学习、面向未来是当代教育的精髓, 让学生学会知识不难, 难的是学会如何掌握知识。教师的教必须通过学生的学发挥作用。从调查结果看, 有相当多的学生的学习不得法, 不适应初中的学习节奏, 因此开展学法指导、学习策略培养十分必要。学习策略是学习者在学习活动中有效学习的规则、方法、技巧及其调控。学习策略是鉴别学习者会不会学习的标志, 是衡量个体学习能力 的重要尺度, 是决定学习效果的主要因素之一。学习策略的培养应在课堂教学中着意 进行, 采取策略教学模式, 使学生最终成为学会学习的人。(3)进行物理实验教学的改革。物理实验 是激发学 生兴趣、培养学生 探究精神 的主要手段, 在实验过程中发现问题 、解决问题。对实验有浓厚的兴趣, 这是激发 学生探索、创新的 前提, 是培养学生科学态度的重要途径。但目 前教材中的实验大多是验证性实验, 在培养学生创造能力上, 不能发 挥出应有的作用, 没有体现出物理实验的魅力。物 理实验不仅仅是动手的过程, 更是动脑思维的过