2014-2015上学期教学工作总结.doc

存金沟中心校2014-2015学年度上学期教学工作总结时间过的真快，转眼之间，2014年秋季的教学工作又已结束，欣然回首，往事历历在目。在过去的一个学期里，我校坚持以教学工作为中心，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以课程改革和远程教育的深入实施为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，大力推进素质教育，努力提高教学质量，现将我校本学期工作总结如下： 一、加强教师队伍建设，加强校本培训，促进教师发展 1、创建书香校园，注重教师素养的提高。 在期初的培训会上，我校开展了校长、教师读书汇报会，格蒙的青格勒校长以9.32分的成绩获一等奖，幼儿园的李丽丽9.1分的成绩获二等奖，李铺的赵淑云以8.98的成绩获三等奖。同时教师们都都写了高质量的假期读书体会。本学期我们在上一学年的基础上，进一步加强了书香校园的建设，采取多种途径和方式，引领教师多读书，读有用的书，读有助于专业成长的书，以丰赡自身的内涵，提升业务素养。一是利用每周例会的时间，引领教师学习，重点学习一些有关影响教师精神层面的讲话、文章。我们先后学习教师与学习、转思想、教师必备的素质等内容，以鼓励全体教师热爱教育，热爱学生，把满腔热情投入到工作之中，用真挚的爱去关照每一个学生；二是利用周一的课外活动时间，组织教师进行业务方面的学习，主要学习课程教学改革理念，教学的心得体会。9月份学习了“如何提高课堂教学的有效性”10月份学习了“浅谈课堂提问的艺术”“小学教学方法的点滴”。11月份学习了“如何培养学生的自主学习能力”“如何利用小组合作学习，培养学生的实践操作能力”12月份学习了“如何培养学生质疑的能力”。以此来提高教师的业务水平和能力；本学期，教师学习的热情高涨，都记录了大量的读书笔记。2、 为了让教师们真正地走进新课程，走进新课堂，有效地实施三个转变，真正地把课标落到实处，体现以人为本的育人理念，我校依据教师的需求，教学的需求，开学初进行了课标解读，坚持理论与实践并进的原则，实施了（1）悟理念，明课标；（2）研课例、学教法；（3）上六课,提技能；（4）听讲座，弥不足；（5）促自学，增素养；（6）、一对一，结对子学本领六种培训方式，事实证明，效果良好。全体教师教学基本功、教学技能也有明显提高。 3、看实录，进行课堂教学解读，实施一看四析三思。教师观摩优秀教师课堂教学实录，如组织数学教师（新上岗教师必须参加）观看课堂视频，一年级的5的减法、二年级的5的乘法口诀、六年级的分数乘法由吴丽媛对这几堂课的每个环节进行解读，解读每个环节教师为什么这样设计，体现课标中的那个理念，以及教师对教材的处理等。语文观看了二年级的坐井观天四年级语文爬山虎的脚由董相龙解读。这样的培训让老师四析，即析目标，析方法，析理念，析课标落实。一改原来只是一看一记的做法，要求教师在做好记录的同时，也要写好分析。三思，即结合自己的教学实际，思行为，思差距，思措施。经过调查，大家一致认为：这种培训形式效果好，效率高，能学到很多东西。4、教师个人要务本求实，讲求实效，有所学，必有所得 本学期每位教师认真完成教师工作手册。即：每周一页钢笔字；每周写一版粉笔字，一页毛笔字；每月撰写一篇精品教案，一篇教育故事，一篇教学反思，一篇教学随笔，一篇读书体会；每学期记不少于两万字的学习笔记，写一篇教学论文，上一节公开课；每学年读一本教育专著。二、以课堂教学为突破口，实施问题教研为使校本教研做到具体化、校本化、本土化，本学期遵照“问题即课题，教学即研究，成长即成果”的新理念，以课改理念为统帅，以课标为准绳，以求实效，解决实际问题为目的，以课堂教学为突破口，本年度实施了自主研究和集体研究相结合的做法。1、充分挖掘教师潜力，努力进行自主研究。对于自己在教学中遇到的感兴趣的教学疑难问题或困惑，首先要进行自主研究。关于自主研究，我校首先制订了严密的实施方案。本方案分为三个阶段，十六种做法，四种保障措施，八项预期成果。各任课教师围绕本方案，也制定了自己的教研专题。在实施中，初见成效。马玉伟、张春兰、姜婷婷为了解决学生解决问题的能力差的问题，在教学与生活联系上创出一条新路，做到教学与生活紧密相连，体现了生活处处是教学；教学处处有生活。尚雪娇、张云芹、程娇为了培养学生自主合作学习的能力，加强了能力培养，在学生小组合作学习、自主学习上也有了新的起色，实现了三个转变。2、群策群力，攻克难关。对于教师一直是解决不了的问题，进行了集体研究。我校采取了以下做法：（1）学校领导每周都要有针对性的征集或调研一个教学疑难问题。（2）召开全体教师会，集思广益，进行沙龙研讨，分析讨论问题存在的原因。（3）寻找解决问题的途径或措施。这种做法，贴近教师实际，教学实际，很受老师们的欢迎，也的确解决了不少的实际问题。如：为解决学生阅读分析能力差的问题，中心校组织开展了本土化的，针对性很强的教研活动。尚雪娇承担了主讲人，结合自己的教学实际，将自己去平庄学习的经验一一进行了讲座，给全体语文教师上了一堂观摩课-语文园地，使全体语文教师有了着落，达成了共识：要想提高学生的阅读分析能力，必须从“读”抓起。 （4）认真组织教师集体备课。重视有主题的集体备课活动，每人每周向教研组提供一个问题，强化集体备课的实效性。在宽松的空间里，老师们感觉“放得开”，可以不拘形式地去研讨教学疑难、交流育人之经，因而研讨气氛也尤为热烈。在这种开放的空间中，老师们可以敞开心扉去交换不同观点，碰撞中生发思维、共享教育智慧，因而思维也极其活跃。集体备课主采用的程序：首先确定主题，然后教师备出个案，进行研讨，形成统案，教师都各自去上课，课后再进行交流，最后再进行二次备课，形成二次统案，存档。本学期，各学科集体备课累计十多次，通过集体备课活动，开阔了教师的眼界，增加了相互交流的机会，教师们乐在其中，受益其中。3、重视课题管理，稳步推进教科研工作，让教科研朝规范化方向发展。本学期我校继续研究了语、数、英三个课题，分别是语文常态化课堂教学行动的研究，数学辨析式“3320122”课堂教学行动研究，英语词汇教学的研究。围绕教学，制订了校本教研工作目标，确定了研究方略，规划了具体实施步骤。使校本教研向本土化、全员化发展有了良好的开端。半年来，全体教师为了达到预期目标，不辞辛苦，不是搞调研，写调查报告，就是全方位搜集、学习他人经验，不是搞案例分析，就是总结经验教训。整日忙个不停，教研精神高涨。学校领导将身体力行、参与研究，老师们注意重视实验过程资料的收集与积累，对平时实验工作中的好方法、好经验，应用科学的教育理论加以总结，撰写论文形成报告。此项工作张春兰、李文萍、马玉伟、姜婷婷几位教师做得较好。 4、让校本教研活动成为提高教师教研水平和能力的平台。为了提高全体教师教研素质，我校为教师创造了许多学习时机，搭建了许多学习阵地，组织了19次有主题的集体教学研究活动，形式多样，有“研讨课”“新上岗教师汇报课”“青年教师展示课”“公开课”“观摩课”“赛课”“同课异构”“示范课”等。每每次教研活动都做到“五有”即有问题、困惑、疑难；有专题研究；有中心发言人；有记录；有考勤；并且让教师在每一次教研活动中，都以此为案例，积极发现问题，帮执教者分析问题，反思问题，总结经验教训。经过多次回合的训练，有效地提高了教师研究素质。通过五有的落实，我校教研活动扎实有效，有力地推到课改向前发展。 三、求真务实，加强了学校教学常规工作的管理 （ 一）、落实教学常规的管理制度，规范备、上、批、辅、考、评的各环节，狠抓教学常规的落实。本学期，我们仍然加强教学督导，落实各项教研活动。基本做到“五有”：有布置、有检查、有记载、有总结反馈、有整改意见。全面落实教学工作的“十字”方针，即备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。教师的备课做到备教法，备学生，备板书，备练习。做到先备课、再上课，杜绝照抄、照搬教案集现象。每课教案尽量做到环 节齐全：有教材分析（单元教材分析，每课教材分析）、有“三维”目标、有教学重难点、有教学设想、有教具准备、教学时数、教学过程、教学小结、板书设计、教学反思等环节。 （二）、教导处坚持随机检查、周检查、月检检工作，即：每日教导处随机检查教师的常规工作，每周由学科教研组长检查教师上课、备课、作业等情况，每月教导处进行教师教学常规月检查。并做到每次检查有记载、有等第、有反馈。教案写的比较好的有丛伟伟老师，丛伟伟老师她这学期刚过来上班，任六年级数学课，从从老师的教案来看，备课非常认真，善于向别人学习。她的教案写的认真详细，符合教学流程，她写的教学反思，特别真实，是自己的亲身体验和感受，也是对近段工作的回顾和总结，找到了成功与不足，指出了努力的方向。从尚雪娇老师的教案可以发现，她对学生的写作训练很到位，注重知识的拓展延伸，平时注重学生的想象能力、观察能力、语言表达能力的培养。从教案呈现的学生课堂小练笔写的精彩片段，反映出学生的思维灵活，想象丰富，语句优美。看了着实让人赞叹。张春兰、姜婷婷老师的教案，非常规范标准，可以作为我们学习的样本。每一课教案都含有八大项。包括：1、课题;2、教材分析(教学重点、难点);3、教学目标(“三维”目标，即知识目标、能力目标、情感态度与价值观);4、教学过程(有每一环节的设计意图);5、板书设计;6、有习题设计7、教学后记;8、教学随笔。 （三）、强化反思，积极查找问题症结。上学期期末整体教学成绩很不理想，针对此问题，首先，于9月初，我校组织了一次专题性的集体反思。全体教师从领导到教师，都对过去的教学行为，从不同角度进行了认真、仔细、全面、彻底地反思，认真查找不足，仔细分析原因，刻苦寻找解决问题、弥补不足的方法与途径。取得了非常好的效果。会上大家敞开心扉，畅所欲言，仔细剖析自己的教学行为，言辞中即充满了深深的的愧疚感，又表现出对自己严厉斥责之意，同时也表达了为之而奋斗所孕育的无穷的力量。经过长达三个多小时的反思，终于找到问题的症结。主要有两点：1、思想僵化，方法陈旧，不适应于学生的需求，教学的发展；2、行为虚浮，工作不实。主要表现为备而无用，教而无果，导而无效，考而不析。常规工作存在着严重的随意性和盲目性。其次，实施了“零距离五接触”管理方法。通过而且这些管理措施的实施，不仅及时地了解了教师教学中存在的问题、教师课堂教学情况、常规工作务实状况，以及学生课堂学习状态、知识掌握情况，而且为及时解决教学中出现的问题，阻止不良教学行为延续和发展，掌握了第一手资料，提供了可靠的依据。使有关教师在备、教、批、导、考等诸环节有了较大改观，彻底改变了一切不良教学行为。如备而无用、教而无方、导而无果等。重点把了单元教学检测关，对单元教学实施了全程监控，特别是单元教学的质量检测关，以单元教学汇报的形式，实施了全程监控、指导和管理。任课教师每当进行完一个单元的教学时，进行完必须在本单元的测试与分析，反思与补救全部完成的情况下，同时备好下一单元的单元备课，交学校检查合格后，方可进行下一单元教学。有效地控制了有的教师过去只教不析、只教不思、只教不导，只教不备的随意教学行为。全体教师都认真而严格地履行了本环节职责，马玉伟老师做得比学校要求的还细。为了对每一次单元教学过关测试做全面细致、深刻彻底的分析，就一个小题一个小题的进行登记，然后按知识点归类统计，挖掘学生知识不足，剖析自己教学行为缺欠，最后寻找解决问题的方法。再次，不断总结，扬长避短。本学期所有任课教师基本做到一课（一节）一小结，一单元一大结；一学期一终结，且与反思同步进行。效果比较如意。经过反思，全体教师总结出许多的经验教训。如王军老师在科学教学过程中总结出“体验式”教学法。邱理琦在低年级美术教学中总结出“玩中学，学中玩，动静搭配，乱中有序”的教学方法。李文萍在转化后进生中发现：“对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高，要让他们能容易明白。这样不止他们自己觉得有希望，尝到成功的喜悦。只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望的。用爱心温暖他们，让他们体验到爱。并且要想他们成功就得在课下时间多帮助他们。本身他们基础不好很容易坚持不住所以多给他们讲一些非常简单的知识，让他们一点一点的进步。”尚雪娇经过反思，得到阅读教学“以读品文，读中感悟”的真谛。白国军在体育教学中找到培养学生合作的成功途径-运动处方式教学。周常水在反思与总结中总结出小学教师自身专业发展需要的三点意识-发展意识、文化意识、情感意识。张新城总结出“田径训练五法”。这些经验都是经过反思总结出来的，它不论是对提高教学质量，还是对教师自身专业发展，具有不可估量的作用。 （四）、加强随堂听课，及时了解课堂教学动态。 在学校领导的带领下，教务处组织教师走进课堂听随堂课，并及时和上课教师交换意见。评课重点主要看教师的教在教学目标、教学内容、教学策略、教学效果、课题研究、基本素养等几个方面上是否充分体现课改精神，看学生的学在课前准备、学习情绪、主动参与、创新意识、目标达成等方面的表现和生成性效果。朱雪艳老师课堂上运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。马玉伟为了提高学生的口算和计算能力，她每节课都在前3分钟进行口算练习，让同学们孰能生巧。又如赵月在数学课上紧紧围绕学生的探索与创新活动展开，呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。例如：找规律；动物拼图；我当小医生等活动，都极大的激发了学生的兴趣，解放了学生的眼睛、嘴巴和手，创造了让学生操作、实验的机会；独立思考的机会；表达自己想法的机会；自我表现的机会，使学生能保持良好的心境，始终以一种轻松、愉快的心情去积极主动的参与学习。董雅雯在语文课上，注重学生读书训练，如，她在上一次比一次有进步一课时，学完课文后，让学生分角色扮演小燕子和燕子妈妈，从小燕子观察得一次比一次深入和燕子妈妈鼓励小燕子的语言中，体会仔细观察才能观察出事物的本质特点来。从而让学生能够多角度地去思考，并通过朗读大胆展现自己的独特感受。她还在语文课上，采用了儿歌识字、字谜识字、形象识字、游戏识字、编故事识字等一系列学生喜欢的识字教学方法。又如丛伟伟在六年级数学课上，注重培养学生动手操作实践，引导学生自主学习。 例如：在教学圆的认识、圆的周长、面积计算时，引导学生动手操作，自制圆片，通过用绳子绕圆周一圈，将圆的周长曲线转化成直线，通过将圆剪拼成近似长方形等，化抽象为具体，发展学生的思维，同时也渗透了转换思想。她在教学中精心设计教学过程，加强操作，以及一些简单的实践活动，发展了学生的创造性思维，培养了创新能力。丛伟伟还注重情境创设，激发学生兴趣。如：在教学倒数时，她设计了“ 1/3（ ）= 4 （ ）=（ ）0.7=1”这道题，让学生填写，当学生束手无策时，她自告奋勇迅速将答案填写完毕，为了打消学生以为老师事先算好的念头，她补充说：“谁能再出几道类似的题目，你一出完，我马上就能填出答案”。 话音刚落，学生就兴趣十足地争着出题，结果出乎他们的预料，“老师为什么算得这么快？其中有什么诀窍？”这样让学生再好奇中激起了学习数学的兴趣，再探求教学问题中唤起学习数学的热情。 四、校本课程的实施 本学期开发了校本课程，经典蒙学诵读。采用了一级管理：学校领导负责总抓，二级推进：主要由音体美组和教导处联手推进。三级落实：课程教师具体实施 。具体做法： 1、利用早读，熟读成诵 2、广播领路，配乐美读。 3、板报介绍，提供资料。 4、充分利用各种学科进行经典诵读。 语文教师：语文教师不仅要担任每周的诵经课，平时还要指导好学生的诵经活动。 音乐教师：利用音乐课对学生进行经典诵唱，学校红领巾广播站配套跟上服务。 体育教师；发挥学生的创造力，利用体育课教国学操。 美