南京溧水区第二高级中学高欢班主任工作总结.doc

当前班级管理中的创新实践南京市溧水区第二高级中学 高欢班级是学校教育教学的一个重要组成部分,也是学生学习适应社会的重要环境。班主任所从事的班级管理在学校管理中具有举足轻重的作用。如何为学生创设团结、民主、平等、健康的班级环境,引导学生养成良好的思维习惯和行为方式,使学生的群体发展和个体发展相互促进,形成团结向上、朝气蓬勃的班级精神和班级文化,使每位学生张扬个性,全面发展,这是班级建设和管理的新追求,对于促进学生的全面发展具有重要意义。班级管理者怎样针对班级的实际,运用班级管理理论管理好班级,是每个班级管理者需要慎重思考的问题。一、 现行班主任班级管理存在的弊端 1、班级管理随意化目前由于班级学生人数多，班主任工作压力大，各项活动和事务性工作繁杂，班主任疲于应付，班级管理不能深入研究，班级管理中缺乏理论指导，所掌握的专业知识也远远不能满足教育的需要。因此，在平时班级管理中，存在班级管理没目标或者目标不落实，在具体的管理中仅凭经验，凭自己的主观意愿来管理班级，出现了计划性差、随意性强，放手学生管理而不能及时有效指导等问题。2、班级管理内容片面化（1）注重常规管理，忽视能力培养当今社会对其成员应具备的素质提出了相应的要求。即要求学生具有很强的学习能力、适应能力、心理承受能力、交往能力、生存能力等，当代中学生这几方面的能力都比较欠缺，通过教育，培养中学生的上述能力显得尤为重要。但在目前的班级管理中，班主任往往忽视学生能力的培养。他们仅仅重视维持班级运转的常规管理，如考勤、清洁、纪律、学习、行为规范的管理。（2）注重学习成绩，忽视学习指导文化课学习是学生的主要活动，也是学生成长过程中的重要积累，班主任搞好学习管理是学生完成学习任务的必要条件。班主任调动学生学习的内在积极性，教给学生科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯，并创设良好的学习环境，对学生学习成绩的提高有重要意义。但在学习管理中，班主任常常以学习要求代替学习指导，以管理学习秩序代替学习管理，不注重培养学生的学习兴趣和学习习惯，缺乏对学生学习方法的有效指导。3、班主任权威绝对化。从班级管理模式上看，由于长期受传统的教育思想影响，班级管理模式多是保姆式、警察式的。过多地强调了班主任的主导地位，忽视了学生主体意识。在班级的实际工作中，甚至把班主任的主导作用变成主体作用、包办作用，班主任“有为”，而学生“无为”。4、班主任工作方法简单化 班主任教育方法在很大程度上决定着教育的质量和成果。有的班主任做了很多工作，但效果并不好，出现事倍功半的状况。这主要是因为不注重教育方法。班主任教育方法以批评教育惩罚为主。据中小学班级管理现状的调查研究一文提供的资料，在班级管理的方法中，以批评教育为主的占59%，以情感沟通为主的占19%，以实践锻炼法为主的占14.3%，以心理疏导法为主的占7.6%。可见在教育方法上，使用最多的仍是批评教育，而在现代社会中日益受到重视的心理疏导法却较少使用。5、评价学生主观化 从教育思想观念来看，许多班主任教育思想比较落后，教育观念仍停留在应试教育时期，不适应现代素质教育的要求，有的甚至与素质教育要求相悖。一方面，班级管理层级化，班级管理工作只限于少数班干部，大多数学生被置于被管理地位，处于“闲置”状态，没有参与到班级管理的机会，从而缺乏班级主人感，缺乏自主管理意识，得不到自我教育和自主发展。另一方面，班级管理片面化，班主任仅以学生现有的表现评判学生。班主任常常以成绩好不好、是否听话、是否遵守纪律作为评价学生的依据。把那些学习成绩好的、听话的学生视为一族，而把那些学习成绩差的、调皮捣蛋学生当成另类，进而把学生区分为优、劣两种。甚至只顾自己所教的学科，根据分数的高低，人为地把学生分为三六九等。认为好的学生总是好学生，差学生不会变好。用这种“固定的”眼光看待学生，学生的长处和特点，他们的内在积极性和创造力都可能被泯灭。二、我的班级构架和考核的主动变革 教育家苏霍姆林斯基说，一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。同样，一个没有自己管理特色的班主任，同样也做不好班主任。为了提高高主任的工作效率，提升学生的综合素质水平，在对当前班主任管理的弊端，做了充分的思考后，我首先在班级构架和考核上做三点变革： 1、成立班级学习兴趣小组。为了提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，增强学生的团结合作意识，我在班级成立了学习兴趣小组。班级总共49个同学，我按照第一学期的期末成绩，把学生平均分成6个兴趣小组，每个小组的均分相差无几，并设立一个小组长。小组长的职责是负责小组的纪律和学习。2、重建班委组织构架。在充分考虑了班委的工作职责之后，我精简了班委队伍。设立班长、劳动生活委、学习委员和体育委员等五个班委。每个班委分工任务各有不同：班长的任务是，除了做好班长的本职工作外，主抓班级纪律；劳动生活委员的任务是，主抓班级卫生，处理好班级学生生活方面的问题；学习委员的主要任务，是努力提高学生的学习兴趣，解决学生学习上的困难；体育委员的任务是，除了上好体育课，也要带领学生做好两操， 对学生的出勤进行考勤。班委主要是带领各小组的小组长，对每个小组的成员的在校行为，进行管理和考核，形成了下面的管理结构：班主任班长班长劳动生活委学习委员体育委员组长 组长 组长 组长 组长 组长 第一小组 第二小组 第三小组 第四小组 第五小组 第六小组 3、创建班级学生学习行为量化考核方案。所谓“行为量化考核”，是指对学生在校的所有行为，用分数进行量化，做的好的加分，做的不好的进行扣分，最后得出总分，进行考核。在参照了其他学校，其他班级的许多优秀的量化考核方案后，我在制定自己班级方案的时候，遵从了以下几个原则：考核内容必须符合中学生的身心发展，必须以提高中学生的思想素质，培养中学生良好的行为习惯为前提。考核内容必须细致，不可泛泛而谈；必须明确，不可模棱两个。既要做到细致明确，也要做到便于操作。考核的方案，以鼓励学生为主，辅以适当的扣分。考核方案必须征得2/3以上同学的同意，并在后面的实施中，不断的加以改进，让其符合班级学生的特点，更加切实可行。我制定班级学生行为量化考核的原因，是为了让学生对自己的行为，有一个更直观的认识。用分数来考量学生的行为，更加体现出了客观和公正。学生对照自己的考核分数，能够直观地查找自己的不足，发现自己的长处，从而端正自己的行为习惯。附1：高二11班量化考核方案三、我的班级活动的创新实施 马卡连柯曾说过:我确信，我们的教育目的不仅仅在于培养能最有效地参加国家建设的那种具有创造性的公民，我们还要把所有受教育的人一定变成幸福的人。”那么，让孩子们在学校生活中获得幸福，让孩子们全面发展其才能，吸引孩子们为集体倾注心血的最佳途径是什么呢？是活动。如果说运动是个体生命的体现，那么班级活动就是班级活力的体现。每一个学生的成长，每一个班集体的组织和建设都不是在静止的状态中进行和完成的，而是在活动的状态下进行和完成的。在重新变革班级构架，创建了班级学生行为量化考核方案后，我开始积极实施班级活动。我的班级活动，主要分以下几个方面：1、行为量化考核。行为量化考核看似是德育考核，实际上我更愿意把它看做是一项班级活动。因为在量化考核中，学生能够规范自己的行为，端正自己的学习态度，更重要的是，学生能在考核的数据中，找出与优秀学生的差距，形成积极向上的班级态势。班级的学生行为量化考核，我分为“日考核，周总结，月评点，期末表彰”四个阶段：每天由班委，带领各小组长，对班级学生的行为进行量化考核，做得好的加分，做的不好的减分；每周一次，以兴趣小组为单位，进行总结，查找一周来每个人的不足，发现每个人的优点；每个月进行评点，期末对考核优秀的学生进行表彰。2、学习小组活动。成立班级学习兴趣小组，是想借助小组的平台，积极开展组内的学习活动，培养学生的的团结合作意识；同时开展了小组间的各项竞赛，以达到增强学生的拼搏精神，促进学生全面发展的目的。这学期我主要开展了以下几项学习小组活动：创建小组奋斗目标。围绕班级的总体奋斗目标，结合上学期期末考试的成绩，我指导每个小组制定了小组的奋斗目标。每个小组的奋斗目标，不是假、大、空，而是低起点，小坡度，实实在在，切实可行的。比如，有的小组的奋斗目标是“读书大声”；有的小组的奋斗目标是“每天额外背诵十个英语单词”学习小组的每周活动。我们班，利用每周一节的自习课，开展组内活动。活动的流程主要是：组长确定活动主题，小组活动，组长总结。期中，活动主题内容多样，可以是一周行为考核的总结反思，可以是学生近期学习困难的互帮互助，也可以邀请其他组的组员，来讲授学习心得等。总之，活动内容力求讲究实效，避免空谈。最后小组长要将活动过程上报，以备学习委员，班主任指导。开展优秀小组评比活动。班级会在每个月，进行优秀学习小组评比活动。依据班级学生学习行为量化考核方案，每个月班委对每个小组的个人得分相加，得出小组的总得分，小组得分最高的就是优秀小组，并给予奖励。3、指导班委开展班级活动。过去的班主任负责制下的班级管理，班级活动都是班主任的事，学生只是班级活动的参与者。改变班级管理理念后，我把班级活动大多交给班委开展，比如召开班会，家长会等。而我，只是在其中适当给些指导意见，目的就是培养学生的组织和活动能力，增强学生活动的主动性和积极性。附2：高二11班，班委组织召开的期中考试总结班会活动表。四、班级管理创新实践的收获 班级管理的创新实践，开展了快一个学年了。应该说，自开展以来，还是取得了很多的收获，班级面貌发生了不小的变化。 1、班委主动参与班级管理的积极性有了明显提高，班级管理手段逐渐多样。以前的学生，很多不愿意管理班级，认为是在得罪人；或者管理的时候就是简单粗暴，对违纪学生不是吼叫，就是记名字，达不到教育的目的。现在我把管理的权限交给班委，指导班委开展工作，加大对班委奖励，同时进行学生评议班委活动。班委的积极性明显提高，有的班委还主动来向我讨教班级的管理方法。2、学生的积极学习有了很大的进步。清代教育家梁启超说过，“竞争者，进化之母也”。我的班级管理的创新实践，核心是“竞争”。通过小组内，小组间的竞争，树立学生的学习目标，提高学生的学习积极性，增强学生的进取意识。学生自己也知道要考上理想的学校，知识能改变自己的命运。可这样的目标太过于宽泛，自己本身又有惰性，缺乏监督，时间一长，学生的学习动力就缺乏了。现在通过一系列班级的活动，学生自己树立近期目标，加上小组合作，相互监督、促进，学生的学习积极性有了很大提高。3、促进了班级学生个性的健康发展。我国的中学班主任工作暂行规定中指出，班主任的工作职责，是了解学生的思想动态和心理特点、兴趣特长，鼓励学生发展正当的兴趣、爱好和特长，开展心理健康教育，促进学生个性的健康发展。高中生面临高考的压力，同时也是性格成熟期，能力的培养期。所以，高中班主任一定要转变观念，不能把读死书作为高中生学习生活的主要内容。在班级管理创新实践中，我把班级活动和文化学习相结合，争取做到在活动中学习，在学习中活动。在学习文化知识的同时，培养学生的学习兴趣，培养他们的能力，促进学生的个性健康发展。五、班级管理创新实践中的反思这次班级管理的创新实践，是在我长时间的思考后，逐步实施的，是一边实施，一边思考，不断改进。所以，在实践过程中，还是存在了一些不成熟和值得反思的地方。1、班级学生学习行为量化考核方案中，还存在不够系统、有些随意的地方。在制定班级学生学习行为量化考核方案时，我思考了很长时间，也征求了班级学生的很多建议，但班级工作纷繁复杂，学生学习行为似少还多，所以方案出台后，还是显得不够系统，有些凌乱。在开展考核过程中，也是不断的修订，完善。2、班级活动要力求简单，实效。高中学生课业繁重，自由支配的时间很少，所以我在制定班级活动时候，力求活动紧紧依托现有的课余时间，做到简单、实效。比如小组的奋斗目标，要求学生利用课间和晚上回去时间完成；小组学习在每周的班团活动课进行但很多活动并不够成熟，有的活动是借鉴了别的班级、别的老师的好的做法形成的，还没有能形成自己的特色。班集管理创新实践是充满人性与挑战的，值得所有班主任去思考，去探索。让学生能感受班主任心底的爱，让班主任用心去培养学生的能力，让情感在师生之间传递，师生共同提高，共同进步，就一定能建设成为一个团结向上的班集体！参考文献 苏霍姆林斯基 给教师的一百条建议 华东师范大学出版社 2004 刘次林 幸福教育论 人民教育出版社 2003 附1：高二:11班考核细则（试行）为了提高同学们的道德素养，培养同学们良好的学习生活习惯，树立良好的班风和学风，增强班级管理的有效性，培养同学们的自我管理能力和自我约束能力，提高学生的学习成绩，结合我班的实际情况，制定本班的规章制度及相应的量化管理规定。细则如下：一、两操考核 1、体育课、两操未请假无故缺席，每次扣1分2、体育、专业课不整队上下课，每次扣1分3、两操队形不整齐，口号不响亮，每次1分二、作业考核 1、作业一次不按时交，扣1分2、作业练习不合要求，订正、整理不合格，一次扣1分3、将作业本交给他人抄袭者，双方扣2分4、晨早晚读不认真读书，每次扣1分三、课堂考核 1、上课期间打瞌睡，说话，看课外书，玩手机等，一次扣1分,2、干扰老师和同学的上课，影响课堂进度，一次扣2分3、上课顶撞老师，扣3分四、纪律考核 早上6:20，中午12:25分，晚上6点20到班。1、迟到一次扣1分2、在校期间，不穿校服，一次扣1分3、不做眼保健操，一次扣1分4、课间休息（晨读后、午休）随意走动，外出，说话干扰休息，一次扣1分5、自习课期间不遵守纪律，一次扣1分6、在校期间，未经同意上小店，在教室内吃零食，一次扣1分7、课间大声喧哗，追逐打闹，一次扣1分8、不服从老师、执纪人员管理、无理取闹者每人次扣5分，并给予相应纪律处分9、未请假旷课、逃课的每人次扣10分五、卫生考核 值日生早晨应在6:10到校，于6:20之前打扫完毕1、值日生不按时值日，一次扣1分。打扫不合格，区域责任人扣1分2、从楼窗向外扔杂物、纸屑者每人次扣1分3、在校期间嗑瓜子、吃口香糖，一次扣2分，并给予相应纪律处分4、座位附近地面不干净，桌面、抽屉不整洁，一次扣1分六、其他考核 1、班级团体活动积极参与的同学加1分2、参加竞赛获奖的酌情加分考核方式分三类：1、个人考核2、小组考核3、班委考核一、个人考核（一）每日考核：参考考核细则（二）周考核：一周内没有扣分的同学加1分（三）个人成绩考核1、文化成绩考核（1）大型考试中进入年级前100名的同学加5分；进入年级前200名的同学加3分；进入年级前300名的同学加2分；进入年级前400名加1分。（2）大型考试年级进步50名，加1分；进步100名，加3分；进步150名以上，加5分大型考试年级退步50名，扣1分；退步100名，扣3分；退步150名以上，扣5分（3）大型考试中单科成绩班级前5名，加1分2、美术成绩考核大型考试中进入年级前10名的同学加5分；进入年级前20名的同学加3分；进入年级前30名的同学加2分；进入年级前50名加1分。二、小组考核（一）小组周考核每周小组考核扣分最少的两组分别每人加1分（二）小组成绩考核1、文化成绩考核大型考试优胜的前3组分别加3分、2分、1分2、美术成绩考核大型考试优胜的前3组分别加3分、2分、1分三、班委考核每个月对班委考核一次，合格的加2分，不合格的扣2分，对考核若干次不合格班委将撤销职务另行安排班委。说明：1、 每位同学的起始分为每学期100分，依照条例加分或减分 2、 班干部违规违纪加倍扣分3、 量化分数一周一统计，结果在周二班会通报，每周扣分在5分及以上者，将通知家长共教。连续扣5分及以上者，给予相应纪律处分4、考试提前交卷扣5分5、考试作弊、有打架、吸烟、酗酒等，并视其情节给予相应的纪律处分，期末考评不及格6、操行量化分作为期末考评的依据附2：“期中考试总结”主题班会设计一、活动背景：学生刚刚参加完期中考试，正所谓几家欢喜几家忧。有的学生考得好，开始沾沾自喜，有的学生考得差，愁眉苦脸。这必然会在短期内使得部分学生骄傲自大，而部分学生消极自卑，甚至会导致整个班级成绩的下降。二、活动目的：1.帮助部分学生重新树立信心，对待部分骄傲自大的学生，引导其正确看待自己的成绩2.帮助学生树立正确的成绩观，从而形成健康的心理。3.进一步给学生以后的学习提出建议，帮助他们形成良好的学习习惯。4.帮助学生之间加强联系，从而形成互帮互助的美好品质，增强集体凝聚力。三、活动准备1.教师准备教师综合准备学生几次的考试成绩，尤其对那些成绩有明显下滑的学生，要做综合他们几次的成绩，做出一个宏观的评价。同时对成绩上升的同学也要给出警醒，提醒他们存在的问题。准备一些励志任务的图片及其故事。2.学生准备学生回去认真思考这段时间自己的学习状态，分析自己成绩变动的原因。并反思自己的学习方法。请一名成绩较为稳定的学生准备一份演讲材料，为大家讲述自己的学习习惯及方法。选出一名善于主持的学生作为主持人主持该班会。四、活动过程（一）活动基本情况1、时间：2014年4月30日2、地点：上课教室3、班主任4、主持人：曹星月5、参与者：班级全体学生（二）活动程序1、主持人引言，宣布主题班会开始。2、班主任上场。先给所有同学说一个胜不骄败不馁的故事，引导学生思考其中的道理，最后引出我们的班会主题，即如何面对考试分数。3、班主任根据自己所整理出来的学生的考试成绩状况，从整体上给出评价。同时对于部分成绩上升的同学给予表扬，但也要指出不足，如某门学科可能是弱项。对于成绩下降的同学给予鼓励，指出其其他学科的优秀之处。4、班主任退场，主持人上场，主持大家开始进行讨论。将所有学生安排围坐在一起，准备纸笔，讨论并记录下同学们平时的学习习惯。5、讨论结束后，由学生发言，主持人将要点记录在黑板上，供大家参考。6、由主持人邀请学生学生代表上台发表演讲，讲述自己的学习习惯，并给大家提出建议。7、班主任上场。再次给学生讲述几个励志故事，陈述成功的秘密。一个人在高山之巅的鹰巢里，抓到了一只幼鹰，他把幼鹰带回家，养在鸡笼里。这只幼鹰和鸡一起啄食、嬉闹和休息。它以为自己是一只鸡。这只鹰渐渐长大，羽翼丰满了，主人想把它训练成猎鹰，可是由于终日和鸡混在一起，它已经变得和鸡完全一样，根本没有飞的愿望了。主人试了各种办法，都毫无效果，最后把它带到山顶上，一把将它扔了出去。这只鹰像块石头似的，直掉下去，慌乱之中它拼命地扑打翅膀，就这样，它终于飞了起来！秘诀1：磨练召唤成功的力量。有兄弟二人，年龄不过四、五岁，由于卧室的窗户整天都是密闭着，他们认为屋内太阴暗，看见外面灿烂的阳光，觉得十分羡慕。兄弟俩就商量说：“我们可以一起把外面的阳光扫一点进来。”于是，兄弟两人拿着扫帚和畚箕，到阳台上去扫阳光。等到他们把畚箕搬到房间里的时候，里面的阳光就没有了。这样一而再再而三地扫了许多次