《行政领导学案例教程》编写规程.doc

行政领导学案例教程 CH 1导论领导学案例教程目 录一、具体分工：第一章 导论（巩建华）第一节 领导的概念和本质一、领导的含义二、领导的本质（附案例）第二节 领导与管理一、领导与管理关系的不同观点二、领导与管理的区别与联系（附案例）第三节 领导职位、职务、职能与职责（附案例）一、领导的地位和作用二、领导职位与职务三、领导的职能与职责（附案例）第二章 领导主体与客体（ 执笔 巩建华 统稿 ）第一节 领导主体一、领导主体的含义和特点二、领导主体的构成三、领导主体角色的变革（附案例）第二节 领导客体 一、领导客体的含义和特点二、领导客体的构成三、领导客体角色的变革第三节 领导主体与领导客体的关系一、领导角色转化二、领导主体与领导客体的关系三、成功的领导者和有效的领导者第三章 领导个体素质与群体结构（ 执笔 巩建华统稿）第一节 领导者的素质和能力一、领导者素质的含义和特点二、领导者的素质结构三、领导者的素质和能力之间的关系第二节 领导群体结构和整体效能一、领导的群体结构二、领导班子的整体效能第三节 领导素质的测评一、领导素质测评的意义二、领导素质测评的方法第四节 领导者素质的养成与提升一、领导者素质的养成教育二、提升领导者素质的方法第四章 领导的权力和影响力（巩建华）第一节 领导权力一、权力的含义与特点二、领导权力作用三、领导权力的结构第二节 领导影响力一、影响力的含义与意义二、领导影响力的提升第三节 领导的领导力一、领导力的含义二、权力与领导力三、影响力与领导力四、领导力的结构第五章 领导决策与用人（执笔 巩建华统稿）第一节 领导决策特点和基本原则一、决策的含义与类型二、领导决策特点三、领导决策的基本原则第二节 领导决策的程序与方法一、领导决策的程序二、领导决策的方法第三节 领导用人的原则与方法一、领导用人的意义二、领导用人的原则三、领导用人的方法第六章 领导激励与沟通（ 执笔 巩建华 统稿）第一节 领导激励理论一、激励概述二、期望理论三、公平理论四、强化理论第二节 领导的激励方法一、内容激励二、过程激励第三节 领导沟通方式与方法（附案例）一、沟通的含义与类型二、沟通的方式与方法第七章 领导方法与艺术（巩建华）第一节领导原则和规律一、领导工作的性质和特点二、领导原则和规律第二节 领导方式和方法一、领导方式二、领导方法（领导的日常工作方法）三、影响领导的因素第三节 领导科学与艺术（附案例）一、领导工作的科学化二、领导工作的艺术化第八章 领导环境与情境（ 执笔 巩建华统稿）第一节 领导环境概说一、领导环境的含义与特点二、领导环境与领导生态学三、领导环境的构成变量第二节 领导环境的比较分析一、领导环境的类型二、领导环境的比较分析第三章 领导情景与领导行为一、领导情景二、领导情境的特点及其行为选择第九章 领导形象与礼仪（张建刚）第一节 领导关系概述一、领导关系的含义和属性二、领导关系的类型第二节 领导关系中群体行为与团队建设一、群体行为与团队领导二、群体动力学与团队建设第三节 领导礼仪概述一、领导礼仪的意义二、领导礼仪实务第十章 领导体制与制度（ 执笔 巩建华 统稿）第一节 领导体制及其类型一、领导体制的含义二、领导体制类型三、领导体制的作用第二节我国领导体制的改革与完善一、中国领导体制的特点二、中国领导体制的改革目标和原则三、中国领导体制关键和对策第十一章 领导的观念与思维（ 执笔 巩建华统稿）第一节 领导观念的含义及意义一、领导观念的含义二、领导观念的意义第二节 时代变迁与领导观念创新一、当今时代变迁的趋势和特点二、领导观念创新第三节 领导思维的作用及类型一、领导思维的作用二、领导的基本思维三、领导思维创新第十二章 领导心理与情商（ 执笔 巩建华统稿）第一节 领导心理概述一、领导心理的含义与意义二、领导心理活动的特点第二节 领导心理测试（附案例）一、领导心理测试的意义二、领导心理测试的方法第三节 领导的心理健康（附案例）一、领导心理健康的标准二、领导心理保健第四节 领导情商（附案例）一、领导情商与领导商二、领导情商结构三、领导情商培养第十三章 领导理论与实践（ 执笔 巩建华统稿）第一节 传统领导理论一、领导特质理论（附案例）二、领导行为理论（附案例）三、领导权变理论（附案例）第二节 领导理论前沿一、领导归因理论二、魅力型领导理论三、变革型领导理论四、交易型领导理论第三节 领导实践一、关系社会与契约社会二、领导的价值观与中国式领导三、中国国情与领导文化二、编写规范：1、编写教材应以辩证唯物主义和历史唯物主义的观点阐述领导学的基本内容，教材要符合党的方针政策要求，不能有政治性错误。2、教材内容应具有科学性，概念的说明，原理的论证等都必须正确；数据的引用有充分可靠的依据，理论推演要有逻辑性。 3、教材内容应具有系统性：根据本学科的内有联系，使各节中的前后内容之间紧密配合，前后呼应，吸收领导学的新成就和先进的领导思想。4、本教材注重理论联系实际和案例分析，有利培养学生分析问题、解决问题的能力。案例选择要有典型性，案例文字不宜太长，最好一、两页能容纳下，最多不要超过两页（大概2000字）。案例可引用相关书籍上的案例，或从重要学术网站上下载，并注明出处。5、撰写要做到层次分明，详略恰当，不宜求全，也不宜过度精减内容文字而使学生难于理解。6、重要观点要采用脚注，名人名言要点明是谁说的。对于已经形成定论的观点可以不注明出处，但要作为参考文献置于每章的最后。7、撰写要做到条理清楚、文句通顺、用词准确、便于自学。图表要正确清晰，与正文密切配合。8、建议对能够分类分析的内容，最好用图表、二维坐标图示和三角图示等。9、建议每章都附上理论点睛（编者提炼），读者心得要留出空白供学生记录。10、本教材配备课后习题（每章三道以上）和供学生撰写论文的相关题目（每章五个以上）。三、时间期限： 2007年5月1日前交定稿（电子版）四、联系方式： Email: 3732516五、编写格式：（举例说明）CH 1 领导学导论每章开始，有大概500-800字的概述，主要把本章的主要内容简要梳理一下。紧接每章附上知识结构图，如下： 知识结构图CH 1.1 领导的概念和本质 核心提示1、只要有集体劳动就必然存在领导2、领导的三要素:领导者、被领导者和领导环境（每节要有核心提示基本常识,置于节的标题下面）CH 1.1.1 领导的概念领导，是领导科学中的一个最基本的范畴，是领导科学研究的出发点和构成领导科学知识体系的基石。领导，作为一种社会中普遍存在并与人类群体活动共生相伴的现象，是一种特殊的社会实践。马克思曾经指出：“一切规模较大的直接社会劳动，都或多或少地需要指挥，以协调个人的活动，并执行生产总体的运动不同于这一总体的独立器官的运动所产生的各种一般职能。一个单独的提琴手是自己指挥自己，一个乐队就需要一个乐队指挥”。这是马克思主义经典作家对领导活动一般性质的精辟概括，明确地揭示了领导活动在人类社会群体中的特殊地位和作用。它不是直接的社会劳动，而是间接的指挥协调性的劳动；它不是一般社会成员都能胜任的实践活动，而是人群中有权威的出类拔萃的人物才能胜任的工作；它不是仅着眼于个别和局部的运动，而是更多地着眼于总体的运动；它不是个别职能，而是一般职能。常识告诉我们，任何个体离不开群体，只要有社会群体，就不可能没有组织与领导。 那么，到底什么是领导呢?“领导”是一个多义词，可以是名词，也可以是动词。名词的“领导”是指领导者；动词的“领导”则是指领导活动。这里所讲的“领导”是指领导活动，其字面含义主要是“率领”和“引导”的意思。作为一种社会实践活动，领导就是指领导者为了实现某一特定群体的共同目标，在一定客观环境制约下，采取恰当的方式方法，率领和引导被领导者完成预定任务的创造性实践过程。简而言之，领导就是合群共事、率众达标、协力创业的社会实践过程。它决定做什么事是正确的，并使别人把正确的事情办成。在我国，领导的本质就是服务，领导者就是全心全意为人民服务的公仆。(关键语句、经典语句要刷黑).案例： (原则上,每节要选择至少一个经典案例，个别章节因内容关系，实在无法选择也可以不做选择）CH 1.2 领导与管理的区别.（如有便于图表表示的，最好绘成图表,例如:领导影响力权力影响力非权力影响力法定权强制权奖赏权专长权感召权现实型研究型艺术型传统型企业型社会型管理者领导者管理者执行领导者创新管理者维持领导者开发管理者控制领导者鼓舞管理者关注短期领导者关注长期管理者询问怎么发生、什么时候发生领导者询问发生了什么，为什么发生管理者模仿领导者创造管理者接受现状领导者挑战现状.