刘仲莹中学教学常规管理细则.doc

刘仲莹中学教学常规精细化管理细则为加强常规教学管理工作的科学性和实效性，逐步实现课堂教学原则的科学化、教学过程的优质化、教学方法的高效化、教学管理的规范化，优化教学秩序，创设统一、和谐、奋进的教学环境，促进教学改革的发展，搞好教学的各个环节，强化教学过程的精细化管理，从而有效地提高教学质量，特制定刘仲莹中学教学常规管理细则：一、备课备好课是上好课的前提，是促进学生自主发展，提高教学质量的首要环节。备课要因人而异，注重实效，防止用单一化的备课模式来统一要求教师，可按照“集体备课，资源共享，彰显个性、教后反思”的备课思路，采取“通用教案”与“个案补充”相结合的方式方法。（一）学期教学计划各教研组、任课教师要在研究课程标准和考试说明的基础上，认真制定教学计划。教学计划在内容一般包括以下几个方面：1、对学生、教材等情况的分析2、在本学年或本学期应达到的教学目标3、以单元或章节为单位拟定教学进度表4、提出改进教学的措施及教学中注意的问题（1）知识拓宽与教材开发问题：要丰富、完善、充实教学内容。（2）能力培养问题：要熟悉课程标准和考试说明，要针对新课程标准和考试说明中的能力方面要求，制定具体措施。（3）学法的指导问题：结合本学科及课堂内容特点，如何对学生进行学法指导，备课组、任课教师要专题研究。（4）训练落实问题：要强化训练研究、做到低起点、密台阶、小步子、勤反馈做到分层指导、分类推进，对达标测评、单元检测、学案的设计、考试等各训练环节要制定好具体计划。（二）单元备课应完成的任务主要有：在个人独立备课的基础上钻研教材，确定学期各单元训练的重、难点；分析本年级学生学习特点；确定本年级教学研究主题；统一调整教学进度；安排本年级本科教学活动；安排学科说课等。同一级部备课组要坚持天天备课制度。备课时以备课组为单位，采取说课形式，按照“先个人后集体再个人”的程序实行集体备课。把别人的智慧内化为自己的知识，形成自己富有个性化的教学风格。每个任课教师要根据分工备好单元备课。要先有中心发言人说课，然后大家讨论补充，最后达到统一教学要求、重点难点、教学进度、教法、学法、作业分量等。每个单元的中心发言人要有详实的说课材料，要形成系列。说课要做到说课程标准、说教材、说教法、说学法、说重难点、说当堂训练习题、说作业布置。（三）课时备课1、每节课必须有备课，不备课不得进课堂上课。2、一律实行超前备课，语数英等基础学科必须超备2课时，其余学科进行超周备课。3、坚持个人备课和集体备课相结合，发挥好教研备课组长的组织协调作用。4、备课必须做到备课标、备教材、备学生、备教法和学法、备习题、备考题、备实验和备现代教育技术应用。A 备教材（1）要根据课程标准要求，认真钻研教材（2）依据课程标准规定的内容，选学有关的参考资料，加深对知识的理解，提高驾驭教材的能力。（3）根据教材的内容、教学目标要求和教学重点，难点，确立教学课型（新授课、复习课、习题课、讲评课、实验课），科学设计课堂结构，做到层次清楚、过渡自然、讲练比例合理。（4）教材中演示实验、学生实验，教师都要提前演练、预测实验中可能出现的问题并制定防范措施。B 备学生要熟悉学生，要弄清楚所教学生的知识基础与知识结构、学习态度、学习能力、性格特征，预测不同程度的学生在接受每一章知识时存在的困难及可能出现的种种问题，按照学生的认识规律，通过合理的途径加以解决。要注重学生的个性发展。落实各类学生的课堂辅导。C 备教法（1）坚持“教为主导，学为主体、练为主线”的原则，从教学内容、目标要求、能力要求出发，积极采用“启发式”、“探究式”、“问题式”、“讨论式”、“发现式”等多种先进教学方法，重点加强学生自主学习、合作学习、自主探究精神和实践操作能力的培养（2）要尽量运用现代教学手段，充分发挥多媒体教学和实验教学的优势，提高教学效率。D备学法要培养学生科学的学习手段，任课教师结合本学科特点，对不同章节内容，不同课型，甚至某一知识技能、能力的掌握进行学法指导，要使学生养成良好的课前预习，记课堂笔记、及时复习、规范训练、规范实验、阅读归纳和建错题笔记本的习惯。促进学生由接受学习向自主、合作、探究学习方式的转变。E备中考（1）任课教师人手一份本学科考试说明和近几年本学科的中考题。（2）备课前必须认真学习考试说明准备地把握中考对本章节知识技能及能力的要求。（3）备课时，认真查找近几年中考题中与本章考点有关的考题，并整理归类，认真练习、讲解。（4）学习、研究有关中考的考查方法及思路，多方搜集中考信息。（5）初四级部要定期召开中考研讨会。F 备习题选择例题典型性、代表性、训练题目要有针对性，训练难度和能力要有层次性。特别注重有关社会热点及生产生活实际的创新题目的设计。5、在个人备课和集体备课的基础上，认真设计教学过程，撰写教案，要对教学和学生在课堂上的活动进行周密考虑，精心设计教学程序。6、教案应内容充实，结构完整，至少应包括如下内容：上课时间、课时数、教学目标、重点难点、教学程序、课堂训练题目、作业、板书设计、教学反思等。7、认真备好作业和试卷讲评课，其内容应包括：作业或考试的基本情况，存在的主要问题及原因分析，平行性训练题或测试题等。8、备课应做到书写工整认真，装订整齐有序。二、上课课堂教学要以“有效教学”思想为指导，实现由重知识传授向重学生发展转变，由重老师“教”向重学生“学”转变，由“计划性课堂”向“计划性与生成性课堂互补”转变，提倡多样化的课堂教学，提倡自主学习，探究学习，合作学习，逐步建立符合学科特点的自主、合作、探究的教学模式。开展有效教学策略研究，实现课堂教学的“三讲、三不讲”，注重教学中的反馈与矫正，努力提高教学的有效性，凸现教师教学个性和教学风格。紧紧围绕知识与技能，过程与方法、情感、态度与价值观等课程目标组织教学。1、要充分做好课前准备工作，准备好上课必需的各种教学用具，教师必须于上课铃响前2分钟在教室门口等候，等待学生进入教室坐好后，再进行课堂讲课。学生起立，教师问好，学生问好，开始上课。下课铃响，教师须及时结束授课，不得拖堂。2、课堂教学要目标明确、具体、重点突出，应体现如下特点：知识目标、能力目标、情意目标和学法目标。3、教师要有较强的组织教材的能力，能对教材进行科学合理的调整、重组，教学设计合理，提出的问题思维含量高，突出重点，分散难点，不照本宣科，教学目标全面明确，落实恰当。4、教学过程和谐，教师始终注意的中心是学生，关注不同学生在学习过程中参与的程度。学生始终积极参与教学过程，参与形式多样。师生、生生能进行深层次的思考与交流，学生不仅参与学，还参与教。能及时反馈和调整学生的活动。教师能敏锐、快速的捕捉各种信息，及时灵活调整教学策略。教师要充分尊重和信任学生，发扬民主，以热情和宽容的态度善待学生，注意捕捉合适的时机激励评价学生，有足够的热心和耐心帮助困难学生，善于用多把尺子评价学生，用激励性语言评价学生，发现、培养、塑造、张扬学生个性。5、符合学生认知规律，教学节奏协调，课内活动新颖实用，形式多样，教学手段运用自如，教学有特色。教学方法得当，教学方法和手段符合学习内容的要求，充分发挥学生的主动性、启发诱导学生有效地学习，积极创建符合自己个性的教学风格。充分而适宜地运用多种教学手段，特别是多媒体辅助教学手段的运用。6、提倡活动式、情景化教学，倡导自主、合作、探究式的学习方式。课堂教学的过程应是学生在教师的反映导下动脑、动口、动手学习的过程；应是学生探索、追求、创新的过程；应是使学生主体地位和素质教育目标得到较好落实的过程。7、善于精讲、合理安排并从严把握“学”、“教”和“练”的时间结构。“学”与“教”应控制在30分钟以内，“当堂训练”不少于15分钟，以学生有足够的主动学习和作业时间，教师的讲：要言简意赅。教师讲的时间根据疑难问题的多少而定。（学生的疑难问题多就多讲，否则就少讲）。8、学生自学时勤于巡视、指导和鼓励。以悄言细语方式对学生进行态度、方法、习惯和信心等的指导，主要针对中等生和后进生。9、教师要精心选择当堂训练，当堂训练有针对性、层次性和典型性。作业必须当堂完成，要尽量面批。强化学生知识的落实。要通过复习提问，记课堂笔记、达标测评、作业等手段强化学生知识的落实，做到“堂堂清”。10、面对全体的原则：一节课至少有3/5的同学在教师指导下活动一次。11、教师在课堂上要创立一个民主、公平、平等的教学氛围，学生能善于控制自我情绪，有适度的紧张感和愉悦感，保持良好的注意状态。要鼓励学生积极思考，学生能提出具有建议性和创新性的问题，敢于质疑、善于研讨，能积极参与思考，课堂气氛热烈而有序，让学生都能体会到学习成功的快乐。严禁讽刺和挖苦学生，尤其不能体罚和变相体罚学生。12、要特别重视学生学习习惯的培养，如读书、写字、坐立、讨论、回答问题等，倾听别人发言的习惯、合作的习惯、按时独立完成作业的习惯等。13、教师讲课要使用普通话。讲课声音要宏亮、吐字要清晰，语言要简练、准确、生动形象、抑扬顿挫。板书设计要合理，要脉络清楚、重点突出，严禁随意乱画，字要规范、工整，不写错别字，不写不规范的简化字。14、教态要自然、亲切、仪表大言，教学中要融入情感。课堂上不抽烟、不与外人交谈，不随意离开课堂，教师上课要站立讲课，学生写作业时，教师要行间巡视，重点辅导差生，并多做当面指导。15、任课教师要认真研究、探索五种课型（新授课、复习课、习题课、讲评课、实验课）的教学模式和教学方法，做到每种课型都能达标。三、作业作业是检查学生学习质量、反馈教学信息、巩固学习内容和培养学生良好的书写等习惯的有效手段。作业管理要改变传统作业的“大水漫灌”和千篇一律的弊端，本着“让学生做自己喜欢的作业”、“让学生用自己喜欢的方式做作业”的原则，精心设置具有特色的课内外作业，课内作业可设置基础型、技能型、创新型等若干类型，引导学生分层次选择完成；课外作业可由知识型、活动型、实践型、探索型、开放型等组成，让学生设计自主作业，并自己喜欢的方式来完成，但是要控制课外作业，课外作业避免搞“题海战术”。1、教师要精心选择和设计作业，作业内容要符合课程标准和教科书要求，要有典型性、针对性，要有梯度，做到难易适当，要有利于知识的理解和巩固，有利于学生能力的培养和发展，要做到分层要求，分类布置。 2、语文作业要以作文、读书笔记和基础训练为主，作文每周至少一次，读书笔记要把摘记和生活感悟日记相结合，政史地生学科作业以基础训练为主，可布置少量探究性作业。所有学生坚持一课一作业，作业必须在课堂和自习完成。3、教师对学生作业要求严格，做到独立、按时、整洁、规范，要写清周次、次数和总次数。4、教师对学生作业必须认真及时批改，从中收集常见错误加以分类，寻找错因，评价要客观公正，作业中有独特、简捷的解题方法的，应加以肯定和赞扬。对作业中有进步的应及时鼓励，记录要实用。要坚持面批。有评价等级和激励性评语。5、作业的讲评要及时，出错题目要更正，出错比较集中的问题，应加以仔细剖析，集中讲评，并设立补救作业。对个别同学作业中的错误，则宜面批。6、教师应认真记录作业情况，项目要齐全，针对性要强。7、作业题应精心设计，答案明确，不模糊。语文教师要写下水文。8、对于学生中作业的错误讲评后，为了防止遗忘，要教育学生及时纠正错误，指导他们进行归类，使知识系统化，也可以让学生写小结，建立错题集。对作业中的多错、常错的问题，应及时补充、设计一些巩固性练习，使学生真正熟练掌握。对一些基础差、存在学习障碍的学生，教师不仅仅鼓励他们，更需要利用课余时间帮助他们解决学习上的困难，坚定他们的学习意志，给他们制定一个合理的目标，让他们从怕学到愿学，从愿学到乐学，逐步养成良好的品质。9、各学科在建立自己的特色作业。四、考试考试不仅是检查学生学习质量、反馈教情、学情的一种教学形式，还是督促学生学习的一种重要手段。考试种类：考试有期中、期末、月考、单元过关和随堂检测五种类型。命题1、命题要切实体现素质教育的要求，加强与社会实际和学生生活的联系，重视对学生运用所学知识的基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查，有助于学生发挥。思想政治应着重考查学生运用所学知识认识和分析社会生活的能力，学生日常品德状况应逐步列为考核内容。应设计一些开放性试题，鼓励学生有自己的见解，考试还应以主观性试题目为主，适当控制客观题的比例。语文试题目应着重考查学生的阅读能力和表达能力，阅读应以课外文字材料为主，注重学生对文章整体的感知，理解和领会能力的考查 ，写作不得设审题障碍，要淡化文体要求，鼓励学生写真情实感。数学考试应在考查学生的运算能力、思维能力和空间观念的同时，着重考查学生运用数学知识简单分析和解决实际问题的能力。应设计一定的结合现实情境的问题和开放性的问题，不要出人为编造的、繁难的计算题和证明题。外语考试应着重考查学生理解、运用语言的能力，要重视对听力的考查。要降低对语法的要求，不出偏、难的语法试题。理化考试要结合具体问题考查学生对基本要领和原理的理解，以及运用这些要领和原理分析和解决简单实际问题的能力，切实加强与实验有关的考查，注重对实验操作能力的考查。试卷中应适当增加开放性题目。史、地、生学科除基础知识的考查外，要重点考查学生的读图能力以及对知识的运用能力。2、试卷结构简约、合理。要依据学科特点处理好客观题与主观题的比例，试题数量要适当，要留给学生足够的思考时间。3、注意控制试卷的整体难度。要积极探索不同难度试题的适当分值权重。4、试题的表述形式应规范，试题陈述所使用的语言要简洁、连贯、无歧义，图文匹配，插图准确。5、不出偏题、怪题和计算、证明繁琐或人为编造的似是而非的题目，不出死记硬背的考题。6、根据学生的基础状况，进行分类命题，分基础篇、能力篇和创新篇。7、命题教师要加强学习，增强责任，细心机智，保守秘密。8、凡与考试有关人员，都有责任搞好考试保密工作，严禁泄密事件发生。监考1、监考教师要认真做好考场监督检查工作，既要严肃认真地维护考场纪律，又要热情和蔼地关怀每一个学生，保证考试工作的顺利进行。2、监考教师要在考前5分钟将试卷发下，指导学生填好姓名、班级、考号。监考老师对试题内容不作任何解释，但考生对试题的印刷文字不清之处提出询问时，应给予当众答复。3、监考教师如发现考生作弊，必须予以制止并按有关规定处理。4、监考老师要认真履行职责，在考场内不读书，不看报，不抄题、不做题、不闲谈、不随便进出考场，不做与监考无关的工作。5、考试终了铃声响后，考生停止答卷，监考教师按考号由小到大按顺序将试卷收齐，按规定进行装订，严禁漏装，倒装，反装、错页现象。阅卷统分1、阅卷教师要以高度负责的态度，完成阅卷统分工作。2、阅卷教师要依据客观公正、给分准确、宽严适当、前后一致的评分细则，依照组长分工，流水作业，阅卷评判工作要保证全程的科学性、准确性.3、合分统分要做到准确无误，字迹工整，规范清楚，项目填写齐全。质量分析1、教学质量分析要坚持全面性、针对性原则。2、对学生的分析，要坚持智力因素、非因素并重，有针对性地组织学生进行二次学习。3、对自身因素的分析，要跟着眼于教师本人落实五环节教学的情况及本人教学工作态度的转变，业务能力的提高、良好教风的训练形成等。五、辅导学生的学习辅导体现了因材施教的原则。根据学生学习兴趣和自身发展特点，指导学生学习定位，确立学习与个性特长发展方向，帮助学生制定有效的学习计划，对学习困难的学生给予更多的关心与帮助，变“补短”为“扬长”，激发学生自信，改进学习不足；对学习优秀和具有一技之长的学生，要从学生的