在跨越式工作总结.doc

“跨越式”创新实验研究硕果累累 “跨越式”创新实验课题研究阶段总结 娄丈子初级中学小学英语组 2013.7一、全身心投入跨越式实验，创新举措效果好一年来，我校针对跨越式相关理论和上级培训精神，结合本校实际，采取了以下措施，加强跨越式实验教学的研究。1、完善组织机构，成立以教学校长为组长，教学主任、学科教研组长、所有任课教师组成的课题领导小组，制定相关制度。同时，结合学校实际，出台跨越式发展创新实验实施方案，明确课题实施的原则、目标和步骤。2、开展教师培训。制定教师培训计划，定期对教师进行业务培训，通过教师对理论的深入理解，促进教师专业成长。3、加强听评课指导。校长、教学主任采取预约课和推门听课的方式，及时了解教学实验的进程。听课后以教研组方式进行交流研讨，发扬成绩，改进不足。4、采用典型引路，全面铺开的策略。学校通过听课推出典型，采取经验交流和上示范课、观摩课等多种方式，带动教师更新理念，深入推动课题研究，促进教学质量提升。二、全方位对学生进行评价，方法灵活效率高课题研究是否成功，归根结底体现在学生的能力发展上。从试验班学生来看：试验班学生喜学、乐学、学习兴趣浓，口头书面表达能力好，创新能力强，学习效果显著。1、为了更好地激发学生的学习兴趣，培养学生多方面的能力，我们采取了综合评价和过程评价。学校制定了学科综合能力评价标准。在评价主体、评价内容、评价方法、评价工具、评价反馈等方面发挥评价的教育导向及发展性功能，在评价过程中重视学生个体差异。评价内容力求多元化，既重视学生的学业成绩，也重视学生其他潜能与特长的发展，尤其是探究与创新能力、合作能力、实践能力等方面的发展。2、评价的方式方法力求科学简便、灵活多样、富有实效。采取自评与互评、形成性评价与终结性评价、课堂观察评价、管理评价与激励评价等多种形式相结合的办法，让学生、教师、家长、管理者共同参与。如：在教学过程中通过学生的发言、板演、课堂练习、家庭作业等学习活动进行形成性评价，课后通过学生的多种途径的反馈进行平时的定性评价。学科评价制度的改革，给学校带来了良好的教学风和学风。3、跨越式理念所营造的生动课堂激发了学生无限的创造热情和表演欲望。我们充分利用这一良好契机，将跨越式教学与校园文化建设及校园教育活动这一大课堂有机结合起来，开展“课前班班有歌声”活动，鼓励学生大唱英文歌曲；联合学校大队部开展了“手抄报比赛”、“英语朗诵比赛”等活动；利用学校校园广播站开展英文故事展播；每班一期的英语园地，充满英语氛围。丰富多彩的活动为学生提供了展示自我的舞台，大大激发了学生参与的积极性，学生的会话水平、合作能力、表演技巧、学习兴趣都得以提高，综合语言运用能力稳步上升。4、常规训练，及时评价。我们要求每位学生准备预习本和写话本。预习本用来学生课前预习新知识，不理解的知识提前预知，有利于在课堂上节省教学时间，以便有充足的时间进行课外阅读。写话本依托课堂教学的基础知识和拓展材料，结合学校、班级和学生的生活实际，每节课利用10分钟左右进行写话训练。这样做既巩固了所学知识，又提高了学生的实际应用水平。为了更好地考查学生对单词的掌握情况，了解跨越式教学的实际效果，我校在期中、期末进行了两次识词量测试。通过测试我们发现学生掌握的单词量大大出乎了我们的预料，可见跨越式教学有着独特的魅力和实用性。此外我们通过快速阅读考查、英语作文展评等活动，培养学生的综合素质，为提高教学成绩打好基础。5、评定学生的成绩，不以一张试卷作唯一标准。为了激发学生课外阅读的兴趣，实验班对学生成绩的评定采取期中、期末成绩加平时课堂表现的方法。平时课堂表现教师根据考查、提问等项目进行评分、记录，在成绩评定时占30%的比例，期中成绩占30%，期末成绩占40%。在期末考试中也看出试验班学生的成绩超越了非试验班的学生。实验班学生的综合能力和阅读能力比非实验班的学生要强，学生信息素养得到提高。另外，学生的主体意识、主体能力和主体人格，发展和提高学生在教育活动中的自主性、主动性和创造性，使他们具有自我教育、自我管理和自我完善的能力得到提高，能主动、积极地参与到学习当中去。（见附件一）三、评价教师策略新颖，调动教师积极性1、组建试验班级，选配优秀教师。2013年试验伊始，我们确立了三（5）班和四（2）为教学试验班，龚新远和李淑彦两位老师为实验教师。实验一学期来，学生的课外阅读面得到拓宽，表达能力得到提高。 “跨越式”教学理念得到了学校教师认同，教学模式和做法让学科教师争相模仿，为研究的顺利、富有成效的开展奠定了坚实的基础。2、建立考核机制，使实验工作顺利开展。学校在开学初就制定了跨越式实验教师考核制度（见附件二）。在考核原则、考核范围、考核办法、考核程序等方面做了详细规定。3、对实验教师予以优惠，激发他们的研究兴趣。学校优先选派实验教师参加上级培训，加大跨越式实验的资金投入。一年来，我校派出龚新远、李青芝等教师参加市县的培训和教研活动；实验教师在研究过程中需要购买书籍，使用电脑、打印机，需要印制资料等，我校都保持开绿灯，全力支持；并在年度考核、评优评先、绩效工资等方面优先考虑。如今，我校的跨越式实验表现已经不是一种单纯的实验，而成为教师的一种常态的教学思想，基本实现了理念与常态教学的有效结合。学校规定：教研组每两周开展一次课题组成员教研活动，进行教学案例交流或试验问题研讨；试验班教师按“跨越式”试验教学模式上课，每学期互听评课不少于20节，班级文化建设体现课题试验成果；试验班教师每学期积累两个优质课件、两篇优秀教案、两节优质研讨课、一篇优质论文。四、校本评价注重实效，考核及时成果显著我们始终聚焦课堂，把学习的主动权交给学生，充分利用跨越式理念向课堂要质量。坚持一个中心：英语教学以说话为中心，强调语言情景的创设及诱导交流与表达的策略运用。处理好三方面的关系：教学需要与资源建设的关系，传统观念与跨越要求的关系，学生素质与发展评价的关系。要求试验老师领会新课标理念及跨越式教学要求把握好教材，按照跨越式的基本模式进行模仿改造、内化创新教学设计，并展开教育教学活动，从而实现学生跨越式的发展。1、积累的教学资源评价。我们提前进行教学单元教学包资源建设，并边实践边积累边整合，实现资源共享，使优秀教师的研究成果及时深入每一处科研阵地。2、课堂模式的评价。跨越式课堂教学基本模式简言之“五环节教学”，英语教学相应五策略为：“听、说、背、唱、演”。为了及早打消试验教师的疑虑，增强参与的自觉性，我们采取了教研结合，学研一体教科研管理模式，通过组织集体备课、教学观摩、课例反思、主题研讨等各种研修形式，达成了对跨越式“五维”教学理念的认同和思想的内化。英语教学中老师侧重于虚拟的或现实的语言环境创设，在语言运用的前提下，适度开放教学内容，跳出现有课文语境，让学生说的内容更加丰富，思维自然更大开阔，最终在达到课标要求底线的基础上，通过扩展教学内容的做法，实现跨越的目标。3、成果评价。开学初学校规定教师预期成果名称，分别是：每位教师写一份实用的跨越式教案，每位教师一个优秀教学课例，每位教师一篇优秀教学论文，每个教研组一份教学设计单元包，每个学生一份优秀作品，每位教师上研讨课或公开课1节。要求教师平时工作中努力完成，在学期末检查评价时按照完成情况赋分，对学生和教师进行评价，表彰优秀，鞭策后进。可以说跨越式试验研究给我校试验教师骨子里仅存的传统教学思想来了一次革命，让老师们可以体会到新理念给学生带来的好处，真切感受到跨越式理念与新课程标准的完美结合。附件一：跨越式学生评价表小学生英语学习评价方案（_ 学年第_学期）班级： 学生姓名： 等级：序号项目基 本 要 求占分考试方案自评互评师评1朗读重点课文读熟，做到：发音正确、流利、不间断。20抽取一段查2读写所有单词会读写。20听写3听话听单词、听对话、能选出听到或未听到的单词或句子。20听力测试4写字要做到：端正、大方、美观、卷面整洁。10写一篇单词5阅读阅读课外短文。10阅读短文6说话根据情境说一段话：表达清楚、口语流利、声音响亮。20抽一个题 稍作准备 简单发言7附加分学习态度特别、认真、进步大。5同学评定8合 计说明：1、此测评分占期末综合评定分权重30%，期中、期末考试分占60%。2、10085为A等，8475为B等，7460为C等，60分以下D等。附件二：娄丈子初级中学小学部跨越式实验教师考核制度第一章总则第一条：为调动广大跨越式教师的工作积极性，加强学校内部管理，增强学校的生机和活力，全面提高教育教学质量，根据中华人民共和国教师法等有关法律法规和教育局对全县教师考核办法，结合我校实际情况，制定本办法。第二条：教师考核是指学校以中华人民共和国教师法为依据，按照教育行政部门教师考核的规章规定的考核内容、考核原则、考核程序，对教师进行考察和评价，以激励教师忠于职守、努力进取、教书育人、为人师表，为教师职务的聘任、晋升工资、奖惩、培训、辞退等提供可靠的依据。第二章考核原则第三条：民主性原则。教师考核要充分发扬民主，要让教师积极参与，尊重并正确反映广大跨越式教师的意见。第四条：实事求是原则。在考核过程中，要掌握正确的思想方法，秉公办事，知错必改，给广大跨越式教师以客观公正的评价。第五条：重实绩的原则。实绩是教师才德的集中表现，是检验教师德才的重要依据。在考核中，注重考察教师在其岗位上发挥作用和作出贡献的情况，坚持重实绩的原则。第六条：坚持标准和全面考核的原则。坚持考核德、能、绩、勤几方面的尺度和标准，在考核内容上突出重点，兼顾全面。严格考核制度，严肃考核态度，严格按考核程序办事。第七条：考核与奖惩相结合的原则。考核结果要作为教师职务的聘任、晋升工资和实施奖惩的依据。第三章考核范围第八条：本办法的考核范围是我校的全体跨越式教师。第四章考核办法第九条：学校成立跨越式教师工作量化考核小组，组织实施量化考核工作。考核小组由张健、张生、丁小凤、王丽萍等4位同志组成。张健校长任组长。设立跨越式教师工作量化考核工作领导小组，具体负责跨越式教师工作量化考核工作。第十条：本考核方案针对跨越式教师进行。第十一条：学校成立由校长、教导主任、相关学科的组长组成的学科评价小组，负责对教师学科教学工作的评价。第十二条：考核期限：2012年9月1日至次年7月12日。第五章考核程序第十三条：跨越式教师本人根据一学年的工作情况如实填写考核表中的情况记录，并进行自我评价。第十四条：除跨越式教师外的其他教师根据学区考核办法进行考核。第十五条：跨越式教师工作量化考核小组根据