龙山二小关于教育热点问题的调研报告.doc

龙山二小关于教育热点问题的调研报告龙山二小地处龙山县城新建路南路，现有学生3081人，共设42个教学班，在编教师139人，教师学历合格率100%，学校处于城乡结合部，学生半数以上是进城务工农民工子女和留守儿童，关于这部分学生的学习、生活情况调研如下：一、我校进城务工农民工子女和留守儿童基本情况：我校现有进城务工农民工子女1882人，留守儿童1283人，其中留守儿童中女生有638人，父母双方外出打工的留守儿童有947人，单方外出(指父或母一方外出)的留守儿童有336人，进城务工农民工子女比重超过学生总人数一半以上，留守儿童比重超过学生总人数的三分之一，是一所以进城务工农民工子女和留守儿童为主要生源的学校。这部分学生父母忙于生计或外出打工，根本无暇顾及子女，他们缺乏接受必要的家庭教育，性格孤僻，不合群，与人交往能力、纪律约束力、学习主动性、生活习惯都较差，更有甚者把学习不当一回事，乱花钱。学生阅读量过少，知识面过窄，小学阶段要求阅读量达145万字，可大部分学生读到的仅只有书本中的的约36万字。二、进城务工农民工子女和留守儿童教育存在的问题及原因分析进城务工农民工子女和留守儿童是现阶段农村经济发展水平较低，社会保障不健全等客观因素，以及农村大量剩余劳动力向城市转移过程中所带来的附属产物。1、家庭教育和学校教育矛盾突出。农民工子女和留守儿童的家庭教育总体情况不容乐观，显得苍白无力。多数留守学生父母双亲外出打工，把对子女教育监护任务留给了爷爷奶奶或外公外婆，即隔代监管，由于监护人文化低，溺爱、放纵学生，毫无原则的为孙辈们只提供物质享受，却不关心学生的学习，对于学生不做作业，他们选择的是纵容，更有甚者为学生编造理由，不配合学校教育。留守学生缺乏正确的家庭教育，使学生慢慢养成了不能吃苦，厌学，迷恋上网，不做作业的不良习气，家庭的娇惯和学校的严格要求矛盾日益突出。2、少数留守学生心理封闭。由于父母外出打工或忙于生计，不能及时与自己孩子进行谈心，隔代教育更是缺乏有效沟通，使他们缺失父母关爱，形成心胸狭隘、自私性格，对老师或长辈的批评无理顶撞，给教育带来了难度。3、“读书无用论”思想制约教育推进。家长教育观念落后，家长文化素质低，对子女期望不高，读书“无用论”的思想在家长脑子里存在，他们只管孩子温饱，没有真正关注孩子思想上，心理上的成熟，不重视孩子的学习，从小就给子女设计了打工生活之路。4、“大班额”制约教育教学有效实施。当前较为壮观现象是农村大多数家庭在县城学校附近租屋，把子女转入城里学习，让学生的爷爷奶奶等照顾生活，自己外出打工，造成县城学校学生人数逐年增加，班额人数过大，教育教学工作不能有效落实。三、我校对进城农民工子女及留守儿童教育采取的措施1、认真落实“控辍保学”政策，失学辍学学生主要产生于农民工子女和留守学生群体中，我校出台了控辍保学政策，要求老师要准确掌握学生状况，对于失学边缘学生及时家访，进行深入的思想交流，同时对每期控辍保学工作做得好的老师给予表彰。2、开辟“绿色通道”为家长排忧解难，只要是符合上级转学要求，凡是要求转入我校就读的农民工子女，学校都及时办理接收手续，并平等分配到班级就读。3、积极创造条件为留守儿童开展“关爱”活动。学校与县关工委，支教联校等单位协调，开展留守儿童与父母团聚、与父母视频对话等活动，让留守学生感受到幸福与温暖，能够安心学习，快乐成长。四、对策与建议。1、办好家长学校，发挥家庭教育作用。教育行政部门要根据当前实际，办好家长学校，定期为家长进行关于教育子女等问题的培训，定期召开家长会，总结经验，改进不足，切实发挥家庭教育作用，促进家庭教育良性发展。2、净化社会环境，加强对学校周边环境的监督治理力度，尤其是网吧、游戏厅等监管工作，优化学生成长环境。3、加强教育投入，加大教师培训力度。加大学校硬件设施建设，提高老师工资待遇，促进城乡教育均衡发展，努力缩小城乡教育差别。减少大班额制，提高教师培训力度，提高教师教育教学水平。4、办好留守学生专门学校。打工现状的出现，农村劳动力转移，必然导致留守儿童的现象继续存在，办好留守儿童专门学校，让没有监管能力的留守学生“吃住学”都在校内，学生有学习专任老师，有生活指导老师，有心理辅导老师，实现弱势群体学生更好地成长。留守儿童问题涉及面广，影响深远，解