中学数学教学方式与策略研究开题报告2.doc

编号河南省基础教育教学研究课题立项申报书学 科 分 类_中学数学_课 题 名 称_中学数学教学方式与策略研究_ _课 题 主 持 人_冯卫平_ _课 题 组 成 员_ 张松山 刘换霞 袁丽敏 武秀英 王丽霞_主持人工作单位 中牟县第一高级中学_申 请 日 期_2010-5-5_ _河南省基础教育教学研究室填 表 说 明一、本表须经课题主持人所在单位和省辖市教研室审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后，方可上报。二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。每项课题主持人一般为1人；主要参与者不包括课题主持人，至少1人，最多6人。三、本表报送一式3份，请用A4纸打印、复印，于左侧装订成册。同时，须提供本表的电子版1份。 四、请用钢笔或电脑打印，准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。 五、河南省基础教育教学研究室通信地址：郑州经济技术开发区经南三路12号邮政编码：450016联系人：杨伟东 电话E-mail:课题名称中学数学教学方式与策略研究主持人 姓 名冯卫平政治面貌性别女年龄35行政职务专业职称中教一级学科专业数学学历学位本科起止时间 2010 年 5 月 5 日至 2011年 5 月 5 日工作单位通讯地址中牟县第一高级中学 邮政 编码451450固定电-mailF移动电要参与者姓 名性别年龄专业 职称学科 专业学历学位工作单位张松山男30中教二级数学本科中牟县第一高级中学刘换霞女28中教二级数学本科中牟县第一高级中学袁丽敏女28中教二级数学本科中牟县第一高级中学武秀英女34中教一级数学本科中牟县第一高级中学王丽霞女30中教二级数学本科中牟县第一高级中学预 期 成 果（在选项上打“”或加黑）A专著 B.研究报告 C.论文 D.其他预计完成时间2011年 5 月 30 日一、基本情况二、课题设计论证本课题研究的理论意义和实践意义，国内外与本课题相关研究概况及趋势，本课题研究的基本内容、研究重点和预计突破的难点等。(如本页写不下，可另附纸。)（一）、本课题研究的理论意义：新课程标准要求教师的教学观从 “注重学生外在变化”转向“注重学生内在发展”；从“强调学生学习的结果”转向“强调学生的学习过程”；从“封闭的教学组织形式”转向“开放的教学组织形式。”注重学生的创新精神和实践能力的培养，注重学生健全的人生观和世界观的形成。这对我们中学数学教师提出了更高的要求，因此我们必须以新的教学观和更先进的教学方式进行教学，这样培养的学生才符合当代的人才观。本课题研究，立足高中数学教学现状分析，以建构主义理论为指导，以课程标准为准则，根据学生的认知规律，以国内外数学的教改革的理论和现实背景，借鉴现代教育学、心理学以及数学教育研究的最新成果。把数学教育理论研究与火热的教学实践紧密结合。本课题的研究将对当前推进新课程改革有十分重要的理论意义。（二）、本课题研究的实践意义近年来，随着课程改革的深入，“数学教学方式与策略”这个词被越来越多地提起，也引起了数学教师们的重视。但就目前来说，虽然有一批学校和教师积极追求理念创新，在数学该领域做出了一些有益的探索，但是目前的现状却仍不容乐观，普遍存在费时多，效率低的问题，教师方面的原因主要为：传统的数学教学，过分强调老师的讲述以及学生接受性的学习，忽视了学生学习的主体地位，忽视了学生的自主探究。最终的结果是忽视了学生的能力培养，特别是创新能力的培养。新课程计划在培养目标上，较之以前更突出了对学生健全的人格的培养；对学生的知识，能力方面的要求更具体了；对身心健康方面的要求也更具体了；在课程上较之以前新增加了实践活动课程，其中主要包括研究性学习、劳技教育、社区服务等。（三）、本课题研究的概况及趋势我国的课程改革在调整培养目标时提出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值的过程。即从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人”。其目的是在基础教育领域全面实施素质教育，培养学生的社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力、良好的信息素养和环境意识等。新课程强调学生学习方式的转变，倡导建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”特征的学习方式，即“自主探究合作”的学习方式，充分体现了着眼于学生充分发展的特点。新课程下的数学教学，要突出对学生创新精神和实践能力的培养，改革传统应试教育体制下的师生角色和教学方式，使学生在数学学习中体验生活，在生活中感受数学学习的真谛。如何在教学中体现学生的主体性与教师的主导作用这一课改理念，是我们研究的重点课题。（四）、本课题研究的基本内容 本课题的研究是以课堂教学为切入点，根据不同的教学内容，选择不同的教学策略，通过实践体验对各种理论，教学方法、教学模式开展利弊分析，从而选择有效的教学策略。从当前的数学课堂教学宏观目标来看，教师的作用在于创设良好的学习环境，促进学生主动参加学习数学活动，建立完善的数学认知结构，以达到良好的数学学习效果为目标。相应的数学教学策略就应当围绕着促使学生形成良好的数学认知结构和学习数学的情感系统来制定。（五）、研究的重点是 如何在教学中体现学生的主体性与教师的主导作用这一课改理念，是我们研究的重点课题。（六）、预计突破的难点是通过自主探究、合作交流的学习模式为所有的学生提供成功的机会，在自主探究、合作交流过程中，通过小组合作的形式，让每个学生都能提出自己的解题方法，同时又分享别人的解题方法，共同讨论不同方法的优缺点。从而选择更有效的教学策略，丰富课堂教学方式。三、课题研究程序本课题研究的方法、途径，课题具体实施步骤，研究工作的资料准备情况。(如本页写不下，可另附纸。课题研究的方法1、综合调查法：深入实验学校，对实验学校采用教师调查问卷、学生调查问卷的形式。准确了解实验学校当前数学教学中对几何概性型学习现状，掌握课题研究的第一手资料。2、文献研究法采用现代信息技术手段，广泛收集和查阅国内外有关教学研究方面的文献资料，使课题研究参与者的研究目标明确，使课题研究具有科学性与实际性。3、实践检验法将所了解的理论知识应用到实际生活问题中并及时发现问题，通过反思、研讨、及时调整，逐步完善。4、实验总结法总结研究实验过程，把实践的经验写成论文、形成报告，使研究成果具有科学性、真实性和实效性。课题研究实施的步骤第一阶段：（10年4月30日10年10月30日）课题审报阶段：论证选题、收集文献资料、成立课题研究小组。成员有冯卫平、张松山、刘换霞、袁丽敏、武秀英、王丽霞。第二阶段：（10年11月10年4月30日）调查研究阶段：本阶段的主要任务是：1、收集、汇编有关文献资料：学习理论，提高课题研究参与者的素质。2、制定研究方案。3、对实验班级学生进行初步测试，了解学生的基本水平和现状。（做好记录）第三阶段：（11年5月11年5月30日）研究实施阶段：1、明确目标，明确课题研究主要参与者的研究方向，细化任务，具体人员分工：冯卫平、张松山：论证选题、收集文献资料，确定研究方案，负责立项报告书和开题报告书，组织听课、评课等活动，整理课题阶段性成果，撰写论文。刘换霞、袁丽敏：利用现代化信息技术手段，收集国内外教研动态，整理资源，收集归类整理课题研究过程中遇到的问题，提出解决问题的方案。武秀英、王丽霞：负责筹集课题研究经费，督促各主要参与者课题研究工作的进展，定期组织召开研究交流会，邀请省市级领导专家对研究成果的评定验收。2、积极投入课题实验，开展说课、听课、评课等活动，及时总结教师在课题实施中的成功与收获。达到典型引领，自我反思，促进理想数学课堂教学模式的形成。3、发现问题、解决问题，再听、再完善、再研讨，问卷调查，有目的性的访谈，有针对性的研讨（与一线教师）召开专题性会议，研究重点解决的问题，研究解决的办法。4、收集优秀案例、课例，撰写教学心得，汇报、交流、评比各自研究成果，反思、互促提高。第四阶段：结题阶段：1检验研究效果。 包括问题的提出，研究本课题的理论意义和实践意义，国内外相关研究文献综述；本课题研究的基本内容和重点问题，预计突破的难点；本课题研究的方法、途径，课题具体实施步骤，时间安排与人员分工；主要参考文献等。（如本页写不下，可另附纸。）2、整理课题研究的有关资料（反思日记、随笔、课例、案例、教学设计等）3、完成中学数学教学方式与策略研究课题论文。4、推广研究成果，请有关专家对课题研究成果给以鉴定和指导。在修改完善的基础上，组织研讨、交流、观摩、深化课题成果，在全县中学数学课堂中推广实验成果。5、围绕研究课题，收集、整理相关资料，包括文献资料、实验资料、优选课例，撰写总结报告。6、筹备召开结题会，聘请上级主管部门和有关专家听取课题的汇报，接受专家评比，做出课题研究结论。研究工作的资料准备情况数学课程标准数学课程实践与探索 马复主编数学教