幼儿规则意识培养的实践研究讲稿.doc

“幼儿规则意识培养的实践研究”课题研究情况汇报我园“幼儿规则意识培养的实践研究” 2009年9月立项后，课题组围绕研究方案，结合教研，通过理论学习、现状调查、实践探究、交流研讨等形式有序地展开了一系列研究工作。现在把前段的工作汇报如下：一、研究进展情况（一）规范教育科研管理工作，为课题研究提供保证一个行之有效的科研管理网络能保证课题研究的顺利进行。为此我们调整完善了科研管理架构（园长科研组长课题组成员），其中在课题组成员中涵盖了具有教育科研能力区、署、园等各级骨干教师。（骨干教师梯队）经验型教师占了三分之二。具体职责：1、园长规划教育科研方向、课题的论证和申报，以及课题的结题和成果和推广。2、科研组长课题组的日常研究，信息收集、发布、资料的汇总档案的贮存等。同时负责各项课题研究协调交流、监督、检查工作。3、课题成员组进行实践研究，做好课题实施操作的各项记录及阶段总结。为了幼儿园教科研工作的发展，幼儿园在出台的关于骨干教师队伍建设的条例和骨干教师培养的制度中，提出了教师在科研领域的职责、研究项目的要求；为了调动教师参与教育科研的积极性，把教师教育科研工作纳入教师考核条例，还出台了关于鼓励教师参与课题研究的奖励制度，使教育科研工作制度化、日常化、规范化。从而保证课题研究有计划、有目的地开展。（二）以生活和游戏为主场，探究规则意识培养策略从区级课题“幼儿规则意识培养的实践研究”立项后，课题组围绕研究方案，结合教研重点工作“角色游戏的研究”，展开在游戏中培养幼儿规则意识的研究，并撰写案例，但在案例中发现教师的指导策略比较单一。而课题组在对小中大年龄段幼儿进行了规则意识现状调查时发现需要孩子遵守的规则在生活活动和游戏活动中体现的最多。所以我们将学期课题研究重点定为 “幼儿规则意识培养的有效指导策略”，并以生活活动和游戏活动为实施途径，以案例的方式记录过程，以形成了初步的“幼儿规则意识培养”指导策略。（策略+案例）（三）注重环境的暗示作用，将规则意识融入其中由于幼儿的年龄特点，他们的模仿性较强，容易受环境的影响，因此我们利用环境，将规则蕴含在环境中，以形象暗示幼儿应该怎么做。在生活环境创设中我们根据不同年龄段幼儿的特点提供生活小提示，使幼儿生活常规变得有序。在户外环境创设中，我们借助运动情境将规则标志的形式呈现，让幼儿在与环境的互动中有初步的规则意识。同时我们还在室外为植物制作了温馨提示，以培养幼儿爱护花草树木的意识。在专用活动室环境创设中，我们根据活动室的内容制定了适合各年龄段的规则，还将规则培养融入活动室的内容之中。如在“爱心体验室”中的“生活中的标志”和 “爱心棋室” ，将世博礼仪、交通规则、社会公德等融入其中，使幼儿在游戏中学规则，对规则有进一步地认知。在游戏环境创设中，我们更多地是对该区域的操作及玩具整理通过图符、照片、标识来进行规则意识培养。如阅读区域的阅读提示、玩具摆放的标识，为幼儿提供了一定的实践经验，也为幼儿走入行为规则提供了平台二、已有成果区级课题“幼儿规则意识培养的实践研究”，以幼儿发展为根本点和出发点，教科研融合，将新课程与课题研究紧密联系在一起，从理论上拓展和丰富了课题研究的内涵和领域；从实践上提高了幼儿对规则的认识，提高了教师的研究水平。积累了新课程下幼儿规则意识培养的经验，形成了一定的案例、课例、调查报告。1、幼儿规则意识现状调查报告2、幼儿规则意识培养的实践研究课题研究中期报告3、形成了“在游戏中幼儿规则意识培养”案例集；形成了“在生活活动中幼儿规则意识培养的指导策略”案例集形成了“在游戏活动中幼儿规则意识培养的指导策略”案例集三、存在的问题通过课题前期的实践研究,我们发现有些问题有待于进一步的思考和研究。1、在幼儿规则意识培养研究中形成的一些指导策略需要进一步在实践中验证。2、由于指导策略来自于生活活动和游戏活动，研究面不够宽，下学期需要在学习活动和运动活动中延伸，使规则意识培养的指导策略更丰富，更有针对性。3、仍需对规则意识培养的有序性及和年龄段间的衔接需要进一步梳理。四、下阶段研究计划此项课题下阶段研究工作：1、 探究在主题活动