2017高考病句复习(实用版).ppt

辨析并修改病句 复 习,考点阐释,病句是指不符合语言的组织规律、不符合客观事物的事理、不符合人们的语言习惯的句子。,“辨析并修改病句”是属于纯洁语言一类的考点，一直是语文高考的必考点之一。,高考在这一考点上，题型一般是两种：一是辨析语病，二是修改病句。在高考试卷中以两种形式考查，一是单项选择题；一是主观性试题。 “辨析病句”是对病句的识别和分析。修改则以辨析为基础。,辨析并修改病句 能力层级：E表达应用，指对语文知识和能力的运用。,(2017年全国课标卷）下列各句中，没有语病的一句是（3分） A.根据本报和部分出版机构联合开展的调查显示，儿童的阅读启蒙集中在12岁之间，并且阅读时长是随着年龄的增长而增加的。 B.为了培养学生关心他人的美德，我们学校决定组织开展义工服务活动，三个月内要求每名学生完成20个小时的义工服务。 C.在互联网时代，各领域发展都需要速度更快、成本更低的信息网络，网络提速降费能够推动“互联网+”快速发展和企业广泛收益。 D.面对经济全球化带来的机遇和挑战，正确的选择是，充分利用一切机遇，合作一切挑战，引导好经济全球化走向。,病句的类型主要有: 语序不当 搭配不当 成分残缺或赘余 结构混乱 表意不明 不合逻辑,备考策略主要有： 熟知六种常见的病句类型。 2. 每种病句类型记熟一个例子。 3 . 熟悉常见的辨析病句修改病句的方法。,语法病句,逻辑病句,修辞病句,(高考不考),语序不当,多项定语语序不当,多项状语语序不当,关联词语位置不当,定语和中心语位置颠倒,事理的位置不当,状语和中心语的位置颠倒,（一）主语和谓语 （二）动语和宾语 （三）修饰语和中心语,现代汉语的句子成分,主语和谓语是组成主谓句的直接成分。主语和谓 语是彼此对待的成分。 主语和谓语之间的关系可以从不同的角度观察。从语法的角度来说，主语是主谓句陈述的对象，谓语是主谓句陈述的内容，主语和谓语之间是陈述与被陈述的关系。从语义的角度看，主语谓语之间有施事、受事、与事、工具等关系。,（一） 主语和谓语,主语及其位置 主语是句子陈述的对象，能回答“谁、什么、哪里”之类的问题。例如： 这些|都是精美的艺术珍品。 这儿|本是在地图上找不到的小渔镇。 一般说来，主语在前，谓语在后。,主 语,主语的构成 名词和名词性短语经常充当主语。例如： 这些|都是精美的艺术珍品。 这儿|本是在地图上找不到的小渔镇。 谓词性词语和主谓短语也可以充当主语。例如： 劳动、休息、娱乐|，构成了生活的整体。 写小说|真不容易啊|！ 我们应该关心他|才对。,主 语,主语和谓语动词之间的语义关系 （1）施事主语：主语表示动作的发出者。例如： 我|写了一部长篇小说。 （2）受事主语：主语表示动作所支配或关涉的 对象。例如： 这样的好机会|，千万别错过。 （3）与事主语:表示除施事、受事以外同动作有一 定关系的人和事物。例如： 这件事|也不能都怪他。 这个买卖|你是怎么当的家？,主 语,谓语是和主语相对待的句子成分，表示陈述 的内容，能回答“怎么样、是什么”之类的问题。 前面所举例子，主语以外的成分就是谓语。例如： 这些|都是精美的艺术珍品。 这儿|本是在地图上找不到的小渔镇。 为了突出谓语，可以把它放在主语的前面。 例如： 你|怎么啦？ 怎么啦，你|？ 你们|出来吧！ 出来吧，你们|！,谓 语,谓语的构成 （一）动词性词语经常充当谓语。例如： 老实人|讨厌绕弯子。 春天|来了。 （二）形容词性词语也经常充当谓语。例如： 这小伙子|诚实可靠 。船上|静悄悄的。 （三）名词性词语充当谓语受到限制。例如： 今天|星期一。鲁迅|绍兴人。 （四）主谓短语充当谓语是汉语的特点。例如： 她|性格温和。,谓 语,动语和宾语这两种句子成分是相互依 存的，没有宾语，就没有动语。 他|送给|我一本书。 。 动语和宾语是谓语的组成部分。谓语动词如果不能带宾语，就一般称作谓语；如果带有宾语，则可以分为动语和宾语两个组成部分。,（二）动语和宾语,动语由动词或动词性词语构成，是句中要求 带宾语的成分。动语可以是单个动词，也可以是 动词性短语。例如： 中国石窟艺术|大体上经历了四个时期的变化。 | 动语 | | 宾 语 | 他们|遇上了一块救命的宝地。 | 主 | 谓 | | 动语 | | 宾 语 |,动 语,宾语是动词或动词性词语后边表示人物、事 件的成分，能够回答“谁、什么”之类的问题。 例如： 中国石窟艺术|大体上经历了四个时期的变化。 | 动语 | | 宾 语 | 他们 遇上了一块救命的宝地。 | 主 | | 谓 | | 动语 | | 宾 语 |,宾 语,宾语的构成 （一）名词性词语经常充当宾语。例如： 人均粮食产量|只有四百公斤。 来客|也不少，有送行的，有拿东西的。 （二）谓词性词语也能充当宾语。例如： 这小伙子的自尊心|受到了伤害 。 （三）主谓短语充当宾语。例如： 今天早晨起来 , 大家|发现风停了，浪也静了。,宾 语,宾语的语义类型 （一）受事宾语。表示动作的对象或结果。例如： 妇女|也能下河摸鱼，还能放鸭子。 （二）施事宾语。表示动作的发出者。例如： 天空中|飘着|朵朵白云 。 （三）与事宾语。表示除施事、受事以外的跟动词有一定关系的对象。例如： 今天窗户|糊上了纸。 此外，还有工具、处所等类型的宾语。,宾 语,中心语和修饰语相对待。 中心语是偏正短语、动补短语里的中 心成分。由于语法地位的不同，就会有不 同 的中心语。中心语包括定语中心语、状 语中心语、补语中心语。 修饰语是中心语前面或后面的修饰成 分。修饰语包括定语、状语、补语三种。,（三）修饰语和中心语,定语和定语中心语 定语是名词性成分前边起修饰作用的成分， 表示“谁（的）、什么样（的）、多少”等意义， 通常带结构助词“的”。一个句子如果有主语或 者宾语，而且主语或宾语包含定语和定语中心语， 那么定语中心语就是主语或宾语的结构中心。 （壮丽）的故宫、（残破）的圆明园，都将留 在我的记忆里。 小舟终于驶进了（风平浪静）的港湾。,定 语,描写性定语和限制性定语 根据定语和定语中心语的关系的不同，定语可以分为 描写性定语和限制性定语。 描写性定语指对中心语具有描写作用的定语，主要由 形容词性词语充当，使语言形象生动。例如：（壮丽）的 故宫、（残破）的圆明园，都将留在我的记忆里。 限制性定语主要用来给人、事物分类或划定范围，使 语言表达准确。例如：（颐和园）的湖光山色，给我们 留下了深刻的印象。,定 语,复杂的定语 多层定语的一般次序是： （1）表示所属的名词、代词或短语（“谁的”）； （2）指示代词或量词短语（表示“多少”）； （3）主谓短语或动词性词语（表示“怎么样”）； （4）形容词性词语（表示“什么样的”）； （5）表示性质的名词（表示“什么”）。 我们学校的两位有三十多年教龄的优秀语文教师也当上了代表。 （ 1 ） （2）（ 3 ）（4）（5） 他的 一件 新的 羊毛大衣也拿来了。 （1）（2） （4）（5） 所属 数量 状态 质地,定 语,状语是动词性词语前面起修饰作用的成分，表示“怎么样、哪里、多么”等意思，通常带结构助词“地”。跟状语相对待的是状语中心语。 冬天已经来了，春天还会远吗？ 他到底安的是什么心？ 状语表示时间、处所、程度、否定、方式、手段、状态、数量、范围、对象等意义，或者表示一种语气。,状 语,补语是动词性成分后边表示补充作用的成分，表示“怎么样、多少次、多久”等意义，通常前边有结构助词“得”。补语跟宾语中心语相对待。 把问题弄明白再说。（结果补语） 他急得象热锅上的蚂蚁。（程度补语） 那阵雨来得猛，去得快。（状态补语） 他跳上车子，一阵风似的扑来。（趋向补语） 红楼梦我看了三遍。（数量补语） 故事发生在1949年春天。（时间补语） 这东西晒得晒不得。（可能补语）,补 语,例1.她是一位国家队里的优秀的有20多年教学经验的篮球女教练。,1、多层定语的次序不当,她是国家队的 一位 有20多年教学经验的 优秀的 篮球 女 教练。,（A表领属性的表谁的）+ （B表数量的表多少） +（C动词性短语表 怎样的） （D形容词性短语） （E名词）+ （F名词）,定语位于中心语之前。如果有多个定语，这些定语的语序是：A、表领属性的（这东西是属于谁的）或时间、处所的；B、指称或数量的短语；C、动词或动词短语；D、形容词或形容词短语；E、名词或名词短语。,语序不当,例3.许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。,运用：句中主语中心词“妇女、老人和孩子”的前面有两个修饰语， “许多”表数量， “附近”是地点， 这两者的位置应对调过来，成为“附近的许多妇女、老人和孩子”才通顺，从而判定原句语序不当。,例2、我仔细观察了公园里的（领属性的）那棵（指称）长了几百年的（动词短语）大（形容词）柏树。,语序不当,2 多层状语的次序（记句子主语+（目的或原因-何时何地何范围何种情态，表对象）+谓语,牢记类句2：许多老师昨天（何时）在休息室里（何地）都（范围）热情地（何种情态）同他（何对象，“谁”）交谈。,例：.那位失主在电视台昨天为表谢意又诚挚地为小赵点了一首歌。,正确的语序应是： 表目的或原因的介宾短语时间词后处所词 一般副词（范围、语气）情态动词或形容词表对象的介宾短语中心词,牢记类句1 :那位失主为表谢意(原因）昨天（时间）在电视台（处所）又诚挚地（情态）为小赵（对象）点了一首歌。,语序不当, 留在幼儿园的孩子们，都甜蜜一个一个地睡在床上。,运用：句中谓语中心词“睡”的前面有三个修饰语，“甜蜜地”表情态，“都”表范围，应放在数量词“一个一个”的后面，从而判断出原句是病句。, 美国有十五个州禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。,运用：句中动词“享有”前有两个修饰语，“在娱乐场所”表何地，“与白人”表何对象，这两个修饰语的位置应对调过来，才符合次序，从而判定原句语序不当。, 留在幼儿园的孩子们，一个一个都甜蜜地睡在床上。, 美国有十五个州禁止黑人与白人在娱乐场所享有平等的地位。,练习,语序不当,3、关联词语位置不当,方法:复句中关联词语序分两种情况，同一主语，主语在前，格式为：主语前关联词主语后关联词 不同主语，关联词在前，格式为：关联词主语关联词主语,例句 他如果再犯类似的错误，学校就有开除他的危险。,运用：读句子，确定原句要表达的意思是：他再犯错误，他将被开除。属于同一主语的情况，而原句后一句的关联词“就”的前面用的是“学校”，格式不对。,例句天气不管发生怎样的变化，但他还是坚持到体校去锻炼。,运用：读句子，可以看出原句有两个需要陈述的主语，一是“天气”，一是“他”，应用第二种格式，故应把“天气”放到“不管”的后面，从而判断出原句是病句。,改为:不管天气发生怎样的变化，但他还是坚持到体校去锻炼。,改为 他如果再犯类似的错误，就有被学校开除的危险,关联词语位置不当练习,1、他如果不能实事求是，事业就会受到损失。,（“如果”应移到“他”前面）,2、要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。,（“即使”应移到“文字”前。照原句就变成了只是文字要不得，不是作品要不得。）,3、美国政府如果对进口钢铁实施紧急限制措施，那么几乎所有 国家的钢铁业都会成为打击对象。,两个分句主语不同，第一分句关联词语应放在主语前； “如果”位置不当，应放在“美国政府”前。,语序不当 4、定语和中心语位置颠倒,例1、我国石油的生产，基本供应国内。,（“石油的生产”应为“生产的石油”）,例2、近年来，随着教育教学改革的不断深化，高校学生的培养深受社会广大用人单位的欢迎，就业率明显提高。（2005年高考山东卷6B）,解析：句中主语“高校学生的培养”与后面后谓语搭配不当，原因是主语中心语“学生”和定语“高校培养的”位置颠倒了，应改为“高校培养的学生”。,5、状语和中心语的位置颠倒 例这次会议对节约原材料的问题也交换了广泛的意见。 例市场经济的概念虽已深入人心，但不是每个人都能意识到市场在人才配置中的充分作用。,6、事理的位置不当 例1、他跳下池塘，来到池边，很快就游过去了。 例2、学生、领导、老师都参加了开学典礼。 例3、对于自己的路,他们在探索着,他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。 （应改为“对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着,他们在探索着,他们在寻找着”） 例4、强强联合制作的大戏，让人们不仅看到了中国戏曲的整体进步，而且看到了中国戏曲在现代化问题上迈出的可喜一步。（05北京卷）,语序不当,搭配不当,主干成分,枝叶成分,呼应成分,主谓搭配不当,动宾搭配不当,主宾搭配不当,定语和中心语搭配不当,状语和中心语搭配不当,一面与两面搭配不当,关联词语搭配不当,并列词语之间不能完全对应,例1、由于加强了生产过程中的生态环境监控，该基地每年的无公害蔬菜的生产量除供应本省主要市场外，还销往河南、河北等省。,例2、这位高能机械工程师的出色工作和独特设计，已被国内有关单位采用，并受到国外专家的赞赏。,主语部分是一个并列结构，谓语部分也是一个并列结构，句中的“出色工作”与谓语“被采用”不能搭配。,主谓搭配不当,例4、随着改革开放的进一步深入，我国人民的消费观念、消费水平和消费方式都有了明显的提高和转变。,析：主语是并列短语“消费观念、消费水平和消费方式”，谓语是“提高和转变”，其中“消费水平”只能用“提高”，“消费观念、消费方式”只能用“转变”，应将“消费观念”和“消费水平”对调。,例3、挖土方开始了，我们的任务和工期都十分沉重而紧张。,这句话的主语和谓语，双方都是并列短语而又都不能全面搭配。“任务和工期”可以用“紧张”来陈述，但不能用“沉重”来陈述，”沉重”只能说明其中的“任务”，不能说明“工期”。,改为：挖土方开始了，我们的任务沉重，工期紧张。,小窍门：并列短语可以充当主语，也可以充当谓语。有时，一个句子的主语和谓语或者有一方是并列短语，或者双方都是并列短语。凡是有并列短语作主语或谓语的，双方就必须能全面搭配，决不能有一个词同另一方搭配不了。否则，就会产生主谓不搭配的问题。,例2、芙蓉镇庙小妖风大，池浅王八多，窝藏坏人坏事，对她这个外来干部欺生。,例1、现在，我又看到了那阔别多年的乡亲，那我从小就住惯了的山区所特有的石头和茅草搭成的小屋，那崎岖的街道，那熟悉的可爱的乡音。,动宾搭配不当,小窍门：出现多个宾语或并列短语充当宾语时、往往有一个词同动词不搭配。,例3、李明德同志在担任营长、团长期间，多次被评为训练先进单位和后勤保障模范单位（05全国卷B）,主语“李明德”和宾语“单位”搭配不当。把第一个“单位”改为个人，第二个“单位”去掉。或者前面改为“李明德同志在担任营长、团长时所带的部队”,例4、五一路乒乓球馆是经体育局和民政局批准的专门推广乒乓球运动的团体。（2005年高考江西卷6D）,主语“乒乓球馆”和宾语“团体”搭配不当，把“团体”改成“机构”或者“单位”。,例5、幸福是一个人在一定的社会关系中，对生活产生的种种愉快，欣慰的感受，以及对人生意义的理解和评价。（2005年高考天津卷4D）,主语“幸福”和宾语“评价” 搭配不当。删去“和评价”。,主宾搭配不当,例1、“东北小品火起来了！”当全面了解赵本山、潘长江等辽宁喜剧演员的小品演技及其效果时，你才能把握这句话深刻而宽广的内涵。,定语中心语搭配不当,例2、据科学家统计，蜜蜂每酿造一斤蜜，大约采集50万朵的花粉。,例3、他渐渐地爬起来。,状语中心语搭配不当,例：人们都以亲切的目光注视和倾听着这位残疾人作家的发言。,小窍门： 并列成分作定语或状语、中心语，往往有部分定语或状语不能同中心词搭配。,当语句中出现了“能否”、 “是否”、 “有没有”之类的两面词时，我们应首先考虑这个句子可能犯有一面与两面搭配不当的毛病。,两面同一面不搭配,投资环境的好坏，服务质量的优劣，政府公务人员素质的高低，都是地区经济健康发展的重要保证。,做好生产救灾工作，决定于干部作风是否深入。,分析：“好坏“优劣“高低“都是两方面，后文如果仅仅是“发展“的话，尚有快慢之分，而句中是“健康发展“，只能是一方面，显然无法同前面对应。,一个语句出现了关联词，我们要想到关联词是否放错了位置，关联词搭配是否恰当，特别是成对搭配使用的关联词语，不能随意改换，否则就会影响到意思的准确表达。,关联词语不搭配,例1、只有恪守学术道德，就会消除学术腐败，净 化学术界。,（“只有”不能与“就”搭配）,例2、应用这种罗盘，如果在阴云密布以及早晚看不到太阳的时候，也不会迷失方向。（上海）,析：“如果”和“也”不能搭配使用，应将“也”改为“就”,无论干部和群众，毫不例外，都必须遵守社会主义法制。 因为作者没有很好地掌握主题，单凭主观想像，加入了许多不必要的情节和人物，反而大大地削弱了作品的思想性和艺术性。 几天来，朝鲜艺术家们在北京参观、访问、演出，无论走到哪里，哪里就响起热烈的掌声，这体现了中朝两国人民的深厚友谊。,例中“无论”是表无条件的关联词语，后面不能带并列关系的短语，只能带选择性的短语，“干部和群众”应改为“干部或群众”。 例(“因为”表示原因， “反而”表示递进，两者不能搭配。原句是因果关系的复句，应把“反而”改成“所以”。 例“无论”后面常用“也、都、总、还”来呼应，而不能同“就”搭配，可删去“无论”。,成分残缺,主语残缺,谓语残缺,宾语残缺,修饰语残缺,主语残缺 例1、南北朝时期，由于北方民族的大融合和工商业经济的发展，为隋统一全国创造了条件。,去掉“由于”,例2、由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。,“得到”的主语是什么?应改为“由于这样好的成绩，她得到了”。,例3、看到老师认真负责的工作，忘我劳动，使我很受教育。,是谁“看到老师认真负责的工作，忘我劳动”呢？是什么“使我很受教育”呢？都无交代。把“使”删掉，“我”就做了前后两句的主语。还有一种改法：删掉“看到”，“老师-忘我劳动”这个短语做全句的主语。,例4、王老虎抢亲中江南才子周文宾男扮女装，被王老虎抢回家，把他送到妹妹王秀英房中。,例5、他是位廉洁奉公的好干部，得到了人民的拥戴，并安排他担任了县长的职务。,主语本是“周文宾”，但到第三分句却暗中更换了主语，致使“把他-房中”缺主语。应将“把他”连同前头的逗号删去。,前两个分句的主语是“他”，而最后一个分句却暗中更换了主语。可在第三分句前加“上级”，“并”可删；也可改为“他被上级安排担任了县长的职务”。,语文是各门学科的基础，学习自然科学如果不掌握语文这门工具，就不可能正确理解其他学科的题意、概念和原理，不可能有条有理、严密的思维能力。,谓语残缺, 本栏目将各地电视台选送的歌舞曲艺、风情民俗、文化娱乐和体育活动等方面的节目，加以重新编排、组合和润色，进行的再创作。,养成,是,练习 他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。,(缺谓语，在“参与”前加上“承担”),我们要尽一切力量使我国农业走上 机械化。,宾语残缺, 依据纪律处罚的办法，决定给予该队员停止参加今年余下所有甲级队比赛资格，并罚款人民币4万元。,的道路,的处罚,(“走上”要求有一个名词作它宾语，“机械化”是动词，句子应是“走上的道路”。),解析：“给予”什么？后面虽有内容，但显然都不是“给予”的，只是宾语的定语。应该在“4万元”后加“的处罚”。该句缺宾语中心语。,只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。,(缺宾语，在“肯吃苦”后加上“的决心”),汽笛声在古刹的上空回荡，经久不息，震撼着这座悠久的古刹。,定语残缺,安排这项工作，是当前和今后一个相当时间内的一项繁重的任务。,历史,长,成分残缺,成分赘余,嗦罗,复重,用词滥虚,罗 嗦,1、初秋的天气凉爽多了，太阳已不像夏天那样炎热地悬挂在高空。,（太阳不“悬挂在高空”还站在地上？）,2、不知不觉就走了十里路左右的距离。,3、应聘的外国专家正式工资一般应高于或维持试用期工资而不能低于试用期工资。,（已有恰当的宾语“十里路左右”，应删去“的距离”）,(已有“高于或维持”来限定，明白地排除了“低于”的情况，再用“低于试用期工资”,是罗嗦，应删掉),罗 嗦,4、五星啤酒厂决定给陈新瑶等二人留厂察看两年处分,受处分期间每月只发生活费，并免发奖金。,（第二个句子前面己说明“只发生活费”，己排除了发放奖金，再说“免发奖金”，罗嗦,应删掉）,5、老舍的写作风格总是和人民同甘共苦、风雨同舟的。,6、上次从你院借来的讲义,正在进行打印,上课前可以发到学生手中。,重 复,1、看着众多莘莘学子的求知目光，他更感责任重大。,2、围绕“农民增收“这一目标，该信用社大力支持农村特色经济的发展，重点向特色化、优质化、技术化农户优先发放贷款。（2004浙江卷）,3、近日新区法院审结了这起案件，违约经营的小张被判令赔偿原告好路缘商贸公司经济损失和诉讼费三千多余元。(2004吉林卷),4、今天我们学校来了大约一百多位左右参观者。,5、你认真学，今年高考肯定能考至少540分以上。,虚词滥用,1、只会空想的人一切都只会付诸于东流之水。,2、消费者权益保护法深受广大消费者所欢迎，因为它强化了人们的自我保护意思，使消费者的权益得到最大限度的保护。（1999全国题）,3、他们试制了十九个心脏瓣，从而填补了我国在生物瓣替换领域的空白。,4、从这个故事里告诉我们一个真理：虚心使人进步、骄傲使人落后。,5、我这次考不好的原因，是因为我没有按老师的要求仔细审题。,结构混乱,两种不同句式杂糅,反客为主,中途易辙,藕断丝连,将两个或两个以上句式不同、结构各异的短语或句子混杂、纠缠在一起，造成关系套叠表意不清，这就犯了结构混乱的毛病，也有人标之为杂糅。这种结构混乱（或句式杂糅）的句子。,结构混乱,表现为：作者时而要用这种结构，时而要用那种结构，结果两种结构都用上；一句话的结构已经完整，却把它的最后一部分作另一句的开头；一句话说了一半，又另起炉灶，一句；或把上半句主语以外的成分用来作下半句的主语，因此而纠缠。,两句混杂,例1、多年来曾被计划经济思想束缚下的人们也觉悟起来。,分析:两种不同的说法糅在一起。,修改: “被束缚”和“束缚下的”两种结构纠缠不清。要么选用“被束缚”，要么选用“在束缚下的”。,例2、世界上第一次对子午线测量的是在我国唐代天文学家僧一行的倡议和领导下进行的。,改为：“倡议和领导世界上第一次测量子午线的是我国唐代天文学家僧一行。”或去掉“的”。,例2、如何才能让大家富起来？关键的问题是知识在起决定性作用。知识的贫乏必然造成财富的贫乏，财富的充足往往是以知识的充实为前提的。（2001全国卷）,藕断丝连,例1、我们向政府提意见是人民的责任。,分析:前句话的尾作后句的头。,修改:把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任”凑在一块儿，应删去“我们”。,分析：“关键的问题是知识”或“知识在起决定性作用”,例3、难不看出，这起明显的错案迟迟得不到公正判决，其根本原因是党风不正在作怪。（2001年）,例1：中国人民自从接受了马列主义思想之后，中国的革命在毛泽东的领导下，大大改了样子。,中途易辙,分析:一句话说了一半，忽然另起炉灶，暗换主语，重来一句。,修改:“中国人民自从接受了马列主义思想之后”怎么样？作者应接下去说，却用“中国革命”另起一句。应该改为“自从中国人民之后”。,例2、杜重远以闲话天皇这篇文章，认为是冒犯了日本皇帝，置之于狱。,分析：把原意弄反了。应改作“因为杜重远写了文章，就认为他是”。原句使不知道这件事始末的人误认为杜重远把别人送进监牢，非常不妥。,反客为主,分析:前一句没有说完，就被第二句打断了，换成了另一个话题。即把上半句主语以外的成分用来作下半句的主语，因此而纠缠。,例：就学生的课业负担而言，老师们一年四季埋在作业堆里，太辛苦了。,下面再列举几种常见的杂糅格式： 本着为原则(本着原则；以为原则) 以即可(以为宜；即可) 是为了为目的(以为目的的； 是为了) 对于问题上(对于问题；在问题上) 由于下(由于；在下) 原因是造成的(原因是；是由造成的) 经过下(经过；在下) 是出于决定的(是出于； 是由决定的) 借口为名(借口；以为名) 是因为的原因(是因为；是原因) 有组成(有；由组成) 靠的是取得的(靠的是；是取得的) 关键在于是十分重要的(关键在于；是十分重要的) 围绕以为中心(围绕中心；以为中心) 大多以为主(大多是；以为主) 成分是配制而成的(成分是；由配置而成的) 是由于的结果(是由于；是的结果),表意不明,歧 义,指代不明,词义两可 修饰两可 停顿两可 模棱两可,代词指代的对象不明确,表意不明,“表意不明”是指句子表达的内容、意思等使人不易理解或不止一种解释。它包括歧义和指代不明。,每个句子在特定的语境里都有明确的意思。如果意义不确定，既可作这种理解，又可作那种理解，表达的意思游离不定，于是产生歧义。,歧 义,1、自行车管理员阿伟工作认真负责，今天，他巡视了几遍后，发觉高一（2）班有三辆车没有锁。,锁是名词？动词？,报废？报了发票？,2、我买的那只灯泡早就报销了。,词义两可,3、数百位死难者的亲属出席了隆重的葬礼。（04全国卷）,歧 义,4、山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。（05天津卷）,5、这一桩发生在普通家庭中的杀人悲剧在亲戚当中也有着不解和议论，要说小利的妈妈不爱她家里人谁也不相信。（04全国）,6、近日新区法院审结了这起案件，违约经营的小张被判令赔偿原告好路缘商贸公司经济损失和诉讼费三千多元。（04全国),停顿两可,模棱两可,7、一辆乳黄色和涤红色的电车从身边飞驰过去。,容易使人误会为两辆颜色不同的电车。可把“和”字改为“夹”字，或在“一辆”后加“漆了”二字,指代不明,例1、美国政府表示仍然支持强势美元，但这到底只是嘴上说说还是要采取果断措施，经济学家对此的看法是否定的。（04全国卷） 例2、忠王李秀成被清兵抓住砍头时是不是表现得很勇敢呢？从一些历史资料看，并不是这样。 例3、在离开学校已经20年的今天，也已为人师表的我还清楚记得那次劳动之后老师对自己的评价。,在句子中出现“这”、“这样”、“那”、“那样”、“此”、“他（她它）”、“他（她它）们”等代词时，我们需确认一下它们所指代的对象是否明确。,文句不但要合乎语法规则，还要合乎事理。有的句子不通顺，并不是语法结构的毛病，而是不合逻辑。不合逻辑指句子使用的概念不清，判断不恰当，推理不合逻辑性等。(句子的意思在事理上讲不过去。),不合逻辑,不合逻辑,自相矛盾,概念范围不清,判断不恰当,不合事理,数字表达不正确,【例1】现在许多小学允许学生上课时喝水、上厕所，甚至在老师讲课中插嘴，这些历来被看作违反纪律的行为已经得到纠正。(04江苏卷6D),析学生们的种种行为现在已被认可，前面说“允许”，后面说“纠正”。,自相矛盾,【例2】由北京人民艺术剧院