教学设计方案终稿.doc

教学设计方案终稿 课 题 走遍天下书为侣教学设计 姓 名 雷斌 学 科 语文 学 校 凉州区韩佐乡头畦小学 年 级 五年级 教学目标 1、认识4个生字，会写9个生字，正确读写“伴侣、娱乐、毫不犹豫、一趟”等词语。 2、正确流利，有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由，以及反复读书的方法，并受到启示。 学生情况分析 小学五年级的学生，已经掌握了一定的读书方法，基本能把握课文的主要内容，具备了感情朗读课文，流利交流自己的感悟的能力。但对于刚升上五年级的学生来说，让学生读懂作者那种爱书的情感，体会其中的表达方法，是有一定的难度。特别是让学生感悟反复读一本书的理由时，如果学生没有亲身的读书感受，是很难与作者产生共鸣的，所以教学时要充分调动学生已有的读书经验来帮助理解。 教学重难点 1引导学生体会作者对书的热爱。 2理解反复读一本书的原因和方法。 教学过程 （包含教师活动、学生活动、设计意图、技术应用等） 第一课时 1、创设情境，激趣导入 如果你外出旅游，只能带上一样东西供自己娱乐，你会选择什么？ 那你猜猜英国作家尤安.艾肯会带上什么作为伴侣?(板：侣) 引导学生注意“侣”的写法，读音，你知道什么是“侣”？（伴侣，同伴） 2、初读课文，粗知文意 1、现在让我们用自己的喜欢的方式自由读课文。思考：作者独自驾舟环游世界会带上什么？（书） 2、作者是：走遍天下书为侣！（顺势完成板书） 3、齐读课题。 4、书有如此的魅力，就让我们一起走进作者的心灵，去了解作者的心声吧。 5、学生自由轻声朗读课文，出示要求： 1）注意把课文读通顺，读准生字新词。 2）想想课文主要写了什么？ 三、汇报反馈，整体感知 1、字词：伴侣 娱乐 一盒 一趟 背诵 编下去 某种 零件 毫不犹豫 重点字音：侣 编 零 重点字形：豫 趟 零 2、指名分自然段朗读课文，其他同学认真听。师生相机正音。 3、课文主要写了什么？ （作者走遍天下与书为侣的理由和方法。） 四、重点研读，体味情感 1、过渡：“书读百遍其义自见”，请同学们默读课文4、5自然段，想想作者如何说明自己只带上一本书上路的原因？你有什么感受？ 2、学生汇报。（重点研读以下句子） 1）你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。 2）你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见时，你还会说：“真想不到你懂这个！” 3）你每天都回家，可不管过了多少年你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！” 引导学生结合实际，畅所欲言，充分说说自己的感受。 过渡：是呀，作者把家看成朋友、家，朋友、家，人人都有，而且感情真挚，可见作者对书的感情多深，多真切啊！ 4）指导朗读。 引读：正因为书像朋友、书像家，所以在旅行时，我会毫不犹豫地回答（生读）我会选择一本书。（读出坚定的语气） 当听到有人感叹时，我的回答仍旧是（生读）是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。（读出肯定的语气）那是因为你喜欢的书就像一个朋友光线怎么那么美！（读出赞叹与惊喜） 5）作者把书比喻成朋友，家，不仅表达了喜爱之情，还说明了一本书值得反复去体味，正是“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”，课文还有哪些比喻让你印象深刻？ 6）研读句子 “一本你喜欢的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地” 让学生谈谈感受。 7）过渡：的确，好书是智者，是良师，是益友，正是这些贴切的比喻，充分表达了作者的爱书之情。你能说说这样的比喻句吗？ 一本你喜爱的书就是_，也是_。（预设：一杯清茶，一杯浓浓的咖啡，生活的营养品，一条宽阔的知识大道，一个知识王国等） 3、小结：一本书，就像我们的朋友和家人，与书为侣，其乐无穷。古今中外，多少伟人都曾与书为侣，并留下了许多耐人寻味的名言，你知道有哪些？ 师生交流爱书名言。 4、作业：1）抄写字词。 2）摘抄读书名言。 第二课时 1、回顾导入 一本好书，能带给我们很多很多，出示阅读链接神奇的书，一起朗读欣赏。 过渡：一本好书，能把我们带到浩瀚的大地，能够带领我们领略人世的真谛，所以，林海音会如痴如醉地窃读，季羡林会想方设法地看闲书，英国作家尤安.艾肯在环游世界时，会毫不犹豫地带上一本书，那作者带上书又是怎么读的呢？ 2、深入研读，领悟方法 1、默读6、7自然段。 思考：作者是怎样一遍又一遍地读书的？ 2、学生汇报。（引导学生用“首先然后最后”句式作答） 3、那你能为作者的读书列一个清单吗？ 4、从这“一遍又一遍地读”，你感受到什么？（引导学生认识到书读百遍，其义自见的道理） 5、作者介绍的读书方法你用过哪个？你还有哪些读书方法？ 6、老师介绍一些读书方法： 摘录式，提纲式，批注式，书签式，卡片式等。 7、熟读第7自然段，几人分工背诵。 8、作者的读书方法十分特别，你还知道哪些名人的读书方法？ 师适时补充： 茅盾的“三式”读书，第一遍，鸟瞰式；第二遍，精读式；第三遍，消化式。 马克思读书“三字秘诀”：博（博览群书）、记（折书角、划线、做记号）读（熟读成诵） 宋代朱熹读书有三到：心到、眼到、口到。 3、悟读第八自然段，深化情感 过渡：作者反复地读一本书，因为是常读常新，因为是他把书看成是朋友，看成是故地，让我们齐读第八自然段，去体会作者的这种情感。 1、全班朗读第八自然段。 2、指导理解“从某种意义上，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。” 3、小结：“一千个读者就有一千个哈姆雷特”所以我们应该选择最适合自己的方法去读书。 4、指导朗读。（读出作者对书的深情） 4、课外拓展，活读升华。 1、正因为尤安.艾肯这样酷爱读书，这样会读书，才能成为一名出色的作家，读了这篇文章后，你有什么感受？ 2、“书籍是人类进步的阶梯”，让我们选择喜欢的名言或自创名言制作一个小书签，提醒自己要多看书吧。 3、总结：同学们，热爱书吧，让老师也送你们一句名言： 读书吧，书籍会引领我们展翅飞翔！ 五、作业 完成课后小练笔：假如你独自旅行，你会带上什么东西？仿照课文，写一写你自己的想法。 教学设计初稿的修改点 本节课的教学，我想有以下几点需要改进，首先，教师要及时发现学生思维的亮点，大加赞赏，调动学生的积极性，营造良好的学习氛围。其次，对学生进行引导的技巧，在教学机智方面，要进一步学习和积累。 磨课活动小结 磨课活动过程分析 走遍天下书为侣这篇课文，抓住课文中的重点句和几个意思较深的句子，引导学生精读并反复品悟，让学生联系生活实际先理解句子的表面意思，然后又回到课文整体中，让学生联系上下文的具体语境，去深入理解这些句子的内涵。理解中，教师不失时机的提炼出凝练而富于哲理的警句巧妙作结。学生既正确理解了句子，又学习了如何透过表面意思深究句子内涵的方法，从中深切体会作者为什么独自驾舟环绕世界旅行，会在苍茫的大海上以书为侣，为什么面对漫长孤寂的旅程，毫不犹豫地选择带一本书上路。更深刻地感悟到一本书可以常读常新，百读不厌，理解作者对读书浓浓的情趣。 活动反思 活动反思 磨课的过程，是与文本对