辩论会设计方案2.doc

、教材结构的分析。“第四章走进网络世界”“第三节上网获取信息”的内容为：IE5.0浏览器；网上浏览；网上搜索信息；下载和保存，这四大部分。第一部分IE5.0浏览器，主要是对浏览器窗口的介绍。余下的三个部分，主要介绍各自的操作方法。各部分之间由浅入深，相互联系，是按查询信息，下载信息的操作顺序编写。因此，在实践练习课中，学生的上网查询资料、下载资料的操作过程，正好能以书为指导，巩固已讲解过的知识要点。二、教学目标，要求。技能目标：使用并巩固信息浏览的基本方法；使用并巩固信息搜索的基本方法；使用并巩固下载文件或网页的基本方法来信息获取。情感目标：通过辩论会，使学生进一步掌握利用网络进行信息的浏览、搜索和获取的技能，提高学生对网络的辨识能力，促进学生更好的利用网络。三、教学重点，难点。掌握并使用信息搜索的两种方法：分类搜索浏览信息和按关键字搜索浏览信息；信息的下载操作；提高学生明辨网络优劣的能力，使用好网络。四、教学现状的分析和对策。 教师教学现状和对策：任务驱动的教学方法在当前信息技术教育中，特别是实践练习课的教学中，最常采用的方法。这是一种问题解决式、发现式学习的方法，是让学生在求解问题的过程中去探索知识，发现知识，实现信息科学知识的学习，实现信息活用能力的培养。因此，对于这一章节的实践练习，我布置了“中学生上网利大于弊还是弊大于利”辩论赛题，让学生通过为辩论会准备资料信息达到巩固本章节的教学内容的目的。 学生学习现状和对策：对于这一章节的操作技能的教学已在前两节新授课中完成。在这两节实践课中，学生主要完成本章节的实践练习。信息技术课与其它学科的整合是本次课程改革的一个新亮点。就辩论赛的辩题内容而言是和网络、信息技术课有关，但在学生的思想品德课中也有关于这个问题的讨论，可以说，信息技术课上的这次辩论会是思想品德课的一次延伸和拓展。这样既有利于上网技能的掌握学习，又有利于思品课的学习，提高学生对网络的辨识能力，促进学生更好的利用网络。 学校机房现状和对策：由于学校机房只能提供部分机器上网，因此为了充分利用时间和有限的计算机资源，同时，为了培养学生的集体合作精神，采用多人一组合作进行辩论资料的搜集工作。当然教师在课前预先从相关网站下载一些网页，通过相关软件在课堂中让学生模拟上网，进行浏览，下载。同时，家中有条件上网的学生也可利用课余时间来上网搜集资料。五、课时安排。一共2课时。第一课时用于学生上机搜集资料，并布置好分工职责；第二课时学生进行辩论赛会。六、教学方法，手段。采用任务驱动，利用已经学会的知识，让学生自主探索学习。采用分组合作，让学生在合作中相互帮助，完成预定目标任务。七、教学设计方案。第一课时教师活动学生活动A、引入前两节课，已学习了如何利用网络来获取我们所需要的信息。 提问这门课的名称是什么？ 这就告诉大家，这门课不仅是要大家掌握计算机的操作技能，还要培养大家接收、处理信息的能力，教会你们获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力。因此，在接下来的两节课中，我要求大家利用已经掌握的上网获取信息的本领，运用到实际中，进行一次辩论会 回答信息技术 B、新课布置辩论会题目：中学生上网利大于弊还是弊大于利 分配小组，以组为单位进行资料搜集工作按小组坐好给出所须查询资料的要求：1与中学生上网有关；2中学生上网有利的实例和理由；3中学生上网有弊的实例和理由 提示搜索的关键字：“中学生与网络”，“中学生上网利大于弊还是弊大于利辩论赛”，“中学生上网有利”，“中学生上网有弊”上机操作练习按给出的要求进行搜索：分类搜索，或按关键字搜索。对于有用的内容进行下载。 （由于学校机房条件限制，这部分的上机实践只能由多名学生按小组合作共同完成）给出几个与辩论赛有关的网址，让学生搜索浏览相关网页。学生沙龙/中国青年报/中国少年信息服务网/网络少年联盟/新浪少儿搜索/child-search/学生科技网/雅虎（搜索引擎）/搜狐（搜索引擎）/学生频道/student/江苏音符/上机操作练习学生根据所提供的网址进行浏览，查找有用的内容，并下载。 （这部分内容同样由多名学生按小组合作共同完成。当然，由于教师已预先从相关网站下载一些网页，学生可以独自在课堂中模拟上网，进行浏览，下载）选出辩论会参赛成员：8名辨手（正反方各4名），1名主持人，4名裁判，1名计时员，2名记录员学生自己报名，学生之间推举产生讲述辩论会的规则：一、辩论赛人员职责安排1、主持人主持辩论赛整个过程。2、四位裁判评出获胜方和最佳辩手，并维持纪律。3、正方/反方各有四位辩手，分为一辩，二辩，三辩和四辩。一辩准备2分钟的开场陈述，四辩作2分钟的总结，在自由辩论和现场答辩中四位辩手都要进行辩论。4、计时员记录辩论时间：一辩开场陈述2分钟；双方自由辩论15分钟；辩手和观众现场答辩10分钟；四辩总结2分钟。5、两位书记员将辩论赛做书面记录。6、观众同学，在现场答辩中可向辩手提问辩论，并注意辩论会的纪律。 二、辩论会规则。1、辩论赛分为老师发言，双方一辩作开场陈述，双方自由辩论，辩手与观众作现场答辩，双方四辩作总结，裁判进行评判，教师做总结。2、遵守纪律，不随意插话。3、尊重对方辩友，不用侮辱性语言，不进行人身攻击，文明辩论，声音洪亮。4、做好辩论的准备工作。5、各自做好本职工作。学生聆听，有关人员要做好记录C、小结这节课，我们通过上机操作练习，搜集了一些关于“中学生上网利大于弊还是弊大于利”辩论会的资料，希望大家课后继续搜集，并将这些资料信息整理、消化，在下节课的辩论中，灵活运用。 D、作业家中有条件上网的同学，继续搜集关于“中学生上网利大于弊还是弊大于利”辩论会的资料。上机实践练习学生回家后上网操作。第二课时教师活动学生活动A、引入当今社会，随着科技的进步，科技的发展，网络技术的应用正逐渐被人们接受并使用。作为21世纪的中学生，也加入了网上冲浪的行列。凡事都有它有利的一面和不利的一面，在使用网络的过程中，必定也是这样，那么今天我们就“中学生上网利大于弊还是弊大于利”这个辩题进行一场辩论会。 B、新课（辩论会） 主持人，计时员，书记员各司其职 双方一辨作开场陈述：反方一辩作开场陈述。（2分钟）正方一辩作开场陈述。（2分钟） 双方辩手进行自由辩论。（15分钟） 双方辩手与观众作现场答辩（10分钟） 双方四辩作总结：正方四辩作总结。（2分钟）反方四辩作总结。（2分钟） 裁判进行评判：评出获胜方。评出最佳辩手。C、小结通过这场辩论赛，我看到了同学们的聪明才智和不错的口才。我们从这场辩论会中能够得出这样的结论：网络只要我们好好利用，取其精华，弃其糟粕，就能成为我们的有利工具，让我们如虎添翼，反之则祸害无穷。辩论赛的胜负并不重要，关键是同学们学会了如何利用我们已学的上网知识去查找我们所需的素材，获取我们所需的信息，学会了如何在集体中工作，如何通过集体的共同的力量来完成一件事。希望大家能够将它运用到实际的生活学习中，取得更大的进步。 八、教学后记。在这两节课的教学中，应该说，通过任务驱动，让学生带着问题去上机实践，在解决问题的过程中，探索求新知，巩固就知识。不仅能杜绝学生在上机实践课中开小差，或做无关操作的现象，还能让学生体会到完成任务时的喜悦，让学生在成功的快乐中激发起对这门课程的兴趣和喜爱，因为“兴趣”是学习的原动力。初中的学生，对于辩论会这种形式并不陌生，但在信息技术课上采用，他们还是感到了新鲜和兴奋。这个年龄段的学生有别于十七、八岁的高中生，对于这种集体活动的参与的热情和积极性十分高涨。他们乐于在竞争中展现自我，在辩论中一决高低，即便不能获胜也勇往直前。因此能在短短的两节课的时间里完成辩论会的资料准备和辩论的教学任务。同时也打破了以往常规的课堂教学形式，在变革中体现出这门课新活力。在整个教学活动中，有意识地让学生组成几个小组，让他们在团体中完成各项任务。一来是由于学校硬件条件所限，二来是为了培养学生的团体合作精神。通过学生合作的形式，将学习过程置于多向交流中，让学生在民主融洽的氛围里放飞不羁的思维，在探讨研习中巩固旧知获得新知。应该说，在操作性极强的信息技术课教学中采用合作的学习方式，是特别适宜的。不过在教学过程中还是遇到一些问题的。主要是有些学生在辩论会上，由于对辩论的技巧了解不多，同时也因为知识面不过广，考虑问题还比较简单，就导致在辩论过程中出现答非所问，跑题的现象。还有些学生虽然资料准备得不少，但是没有真正地融会贯通，出现了长篇累读而无视辩论实际的情况。这就说明，学生在获得信息之后的内化