《狼牙山五壮士》教学设计方案.doc

狼牙山五壮士教学设计方案课题名称狼牙山五壮士科 目语文年级五年级教学时间1课时（40分钟）学习者分析五年级的学生对于语文已经掌握了一定的学习方法，并具备了一定的朗读能力、表达能力、观察能力、想象能力。阅读的重点开始由理解词句的意思转向体会文章的思想感情。这一学段的孩子有着很强的表现欲。因此，课堂应充分凸显学生的主体地位，努力营造自主空间，创设展示的机会，让他们主动、大胆地参与朗读、讨论、交流。学生喜爱阅读战争方面的书籍，很愿意听英雄人物的故事，但据班级调查，绝大多数学生对于狼牙山五壮士有耳闻，并未亲眼目睹，因此学习兴趣颇高。 教学目标一、情感态度与价值观1.引导学生理解课文内容，让学生感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和不惜为祖国为人民的利益壮烈献身的精神。2.激发学生对革命者的崇敬以及热爱、珍惜这来之不易的幸福生活之情。二、过程与方法1. 在教学中采用多种形式开展朗读训练，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说。2. 在自读自悟、主动探究中掌握文章的写作特点，感受文章中的优美语句。让学生全身心投入到教学活动中来。 三、知识与技能1. 理解词语的含义，了解写人记事的写作方法 教学重点、难点 1.着重培养想象能力、表达能力、朗读能力、和对优美语言的敏锐感受能力。2.通过对五壮士神态动作语言的描写，激发热爱祖国热爱人民的情感。教学重点、难点1.理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。2.了解课文时按照事情发展的顺序记叙的。教学资源 教学活动1 1、导入新课 抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事。在河北省易县西南部的狼牙山上就屹立着这样的英雄纪念碑。今天我们就来学习这五位英雄的故事。教学活动22导学提示 1) 默读课文39自然段，完成表格五位壮士的“壮行”“壮举”“壮烈”具体表现在哪些片段中？2) 并与小组成员交流自己的感受。壮课文中的描写片段我的感受五壮士的“壮行” 五壮士的“壮举” 五壮士的“壮烈” 教学活动33. 细读品味，走进英雄内心 1 体会壮行 1、默读思考：a、摆在战士们面前的是两条什么路？b、他们是如何选择的？c、他们为什么要这样做？d、你体会到了什么？画出令你感动的句子读一读。【是啊，他们明知是一条绝路，为了广大群众和主力部队的安全转移，毅然决然的做出了无悔的选择，从中我们体会到了他们对人民深深的爱和高度的责任心。】2、班长在面对生死选择时，是什么态度，从哪个词可以看出？（带头、坚决果断）3、“斩钉截铁”是什么意思？用这样的语气读一读。4、战士们与班长的想法一致吗？从哪里可以看出来？（热血沸腾内心状态）（紧跟动作）这里，战士们没有多余的语言，只用行动告诉我们，他们做出了与班长同样的选择，表现出战士们崇高的牺牲精神。想象：战士们此刻会想些什么？我知道这一走意味着（ ），但我还是热血沸腾，紧跟在班长后面。过渡；战士们一步步把敌人引上了顶峰，接下来的战斗同样惨烈。2体会壮举请默读课文4、5自然段边读边想，你眼前浮现怎样的画面？读这部分你又体会到战士们是怎样的人？（英勇善战）2、找出描写班长的语句读一读，画出描写班长动作的词。你是怎么理解的？（出示课件）3、理解：顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。a.这个句子使用了什么修辞手法？b.从中你体会到了什么？【用比喻的方法说明了石头非常密集，迅猛，体现了战士们杀敌的心和血战到底的英雄气概。】面对这样一群罪恶滔天，灭绝人性的侵略者他们在我们华夏大地到底做了些什么？（课件资料）五位壮士显示出怎样的决心？带着这样的决心，一起读。 3 体会壮烈交流理解句子1）“五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。”.五壮士站在狼牙山顶峰，知道自己将要牺牲了，为什么脸上还露出胜利的喜悦？谈谈自己的感受。【他们为胜利完成掩护任务，人民群众和连队主力已经平安转移而高兴，表现出他们高度的责任感。】（2）“班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那只从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。找出五壮士是怎样跳崖的语句，你从他们的动作、神态、语言中体会出什么？【从班长马宝玉把从敌人手里夺来的枪“砸碎”了，能体会出他不给敌人留下一枪一弹，也表明了他跳崖的决心。“纵身”“昂首挺胸”“相继”体现出壮士坚贞不屈、视死如归、勇于献身的英雄气概。】想象： 如果选择五壮士英勇跳崖部分的一个画面刻成浮雕的话，你觉得哪些画面可以定格成永久的浮雕，让后人去敬仰？五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。让我们带着对他们的崇敬之情再来读读这句话，老师读提示，你们来读这壮烈豪迈的口号声。老师：狼牙山上响起了他们的壮烈豪迈的口号声 学生：打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！这是五壮士坚强不屈的声音 学生同上这是晋察冀军民坚强不屈的声音：这是平北抗日军民坚强不屈的声音：这是英雄的中国人民坚强不屈的声音：6五壮士只是千千万万个不屈的中国人的杰出代表，所以课文说-这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！（设计意图：本环节的设计引导学生走进文本，在学法的指点下，通过默读思考、汇报交流、抓住重点词语，品读重点语句，及多种形式的读，在与文本、与教师、与同伴的多种对话中，感悟五壮士视死如归的英雄气概。对于学生难理解的句子则充分发挥教师的指导者的作用，通过视频，图片及教师的激情导语在读中感悟和理解。）教学活动4 四、激发情感，以情促写激情写话：是呀，明史之耻，明史之责我想，此刻你们的心中一定有许多话想说，孩子们，你想对这些革命先驱者说点什么？你想对身边的同学们说点什么？你想对自己说点什么？3教师示范：此刻老师的心理也有许多话想说，我想把这首诗献给狼牙山五壮士，教师激情朗读 课件出示）致五壮士：舍生取义惊天地，杀身成仁泣鬼神。 狼牙山上歼日寇，英雄血铸民族魂。课件出示五壮士跳崖视频（通过品读课文以及观看视频，五位壮士的英雄形象已经“立”在了孩子心中，学生自然会在五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质中，受到教育。这里的写话练习是水到渠成的，能够写出真情实感。）布置作业小练笔请仔细地观察五壮士的站立姿势，他们的拳头，他们脸上的表情，他们的眼神，如果让你拿起笔来把其中的一位战士屹立的姿势展开来写几句话，你会怎么写呢?学生写话并交流。（设计意图：通过写话练习，激发学生强烈的爱国热情；明确努力学习，振兴中华的责任，起到导