教师的责任不在教.doc

教师的责任不在教，而在教会学生学。课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。用努力打造实力，用激情焕发灵感。分享带来快乐，合作铸就成功。课堂的民主为师生搭建起心灵之桥，这座连通心灵的桥梁会越来越坚固，越来越宽广。相信学生是一种勇气，是一种责任，更是一种能力。教改并不是一种容易的事，在改革的艰难历程中，老师要不断探索，不断完善，不断改进，才能使自己的课堂不断提高。让学生成为课堂的主人，让活动成为课堂的中心，让创新成为课堂的灵魂，让每个孩子都获得成功。课堂因学生的参与而精彩，教学因学生的展现而提高。预习课是学生求知的乐园，展示课是学生展现自我的舞台，反馈课是学生成就自我的天堂。把课堂还给学生，让学生充分体验课堂的快乐；把感知还给学生，让学生尽情享受成长的幸福。教师的精彩并不代表学生的精彩，但学生精彩的背后永远离不开教师的精彩。教师的一句鼓励的话语，一个鼓励的眼神，一个鼓励的动作都会给学生无限的动力。教育成功的秘密在于尊重每一位学生。课堂是学生展示才华的舞台；课堂是学生自主求知的殿堂；让学生的情操得以陶冶，情感得以迸发，灵魂得以净化，个性得以张扬，让学生的生命在教改的阳光下，快乐求知，幸福成长。关键词：英语教学 减负增效 尝试现形势下的学校教育，既要求提高教学质量又要求减轻学生的课业负担。笔者就如何“减负增效”谈谈自己在英语教育教学方面的一些尝试。一、深入细致的课前准备1、拓宽备课范围。不仅要备教材，还要备学生，站在学生角度，创造模拟情景，让学生运用所学语言进行模拟交流活动，让学生在交流活动中感受语言、理解语言和运用语言。2、教师要广学博览，要有创造力、想象力；要有驾驭教材的能力；要有组织活动的能力；要有表达和随机应变的能力。3、要了解学生学习的全过程，了解学生学习中可能遇到的困难，给学生留足时间，对所学内容进行心理加工，还要为学生创造能力的发展留有余地。二、引趣求知的新课导入1、实物演示2、图画再现在导入7A Unint-3 Lets celebrate 中Reading这一课时，我在课件上制作了门，各种动物面具以及各式各样的灯笼，学生的注意力一下子被吸引过来。对“平安夜”有了感官上的了解，自然对课文内容产生了浓厚兴趣。3、明星效应、热点话题例如我在教学牛津英语7A Unit 1 This is me 中 Intergrated skills 这一课时，我拿出事先准备的几张罗纳尔多、贝克汉姆等足球明星的近照，让学生们说出自己最喜爱的足球明星和他的一些趣事。学生的兴趣立刻高涨起来。Simons favourite player 也就水到渠成地引出来。4、游戏展现5、设置悬念在教学牛津英语7B Unit 2. The ghost in the park 中Rending时，我首先提出下列问题：a.Is there really a ghost in the park? b.Whats the ghost in fact? c.Do you believe there are ghosts in the world?等，学生的好奇心一下子被激发起来。学生自读课文时的积极性和探究心理可想而知，正是如此。这一课时也被评为市级示范课。三、灵活多变的教学形式猜谜语、绕口令，节奏小诗、填字母、单词接龙、讲英语故事等活动。既可以培养学生英语听说能力，又能训练他们用英语进行思维的能力，同时激发了学生的学习热情。使他们的表现欲得到了充分的发挥。在一堂英语课中，读课文的形式我们可以采用老师范读，学生单个读、小组读，男生读、女生读，全班集体读、竞赛读等各种形式。对话有学生之间对话，师生间的对话，小组间的对话，男、女对话，模仿对话等形式。就对课文内容的巩固有背诵课文、复述课文、转述课文、改写作文、表演课文等多种形式。就教学辅助手段，我们可以采用录音、投影实物、挂图、简笔画。目前，现代化教学手段更加灵活多变，充分利用多媒体技术，引入课堂，让学生感受造型、光影、色彩、韵律、节奏等美的事物。吸引他的注意力，从而开阔他们的眼界，拓宽他们的思维。学生对英语课不仅兴趣盎然，而且语言运用能力不断提高。当然对形式的变化我们要掌握一个度，即不过分追求形式本身的变化，而脱离教学自身的要求。四、精巧的练习设计首先，应该明确设计的目的，做到有的放矢。其次，教师在设计时应注重其实效性。最后，练习设计要有针对性。五、行之有效的“教学反思”教学后记一般记五点：1.记成功之处；2.记失败和不足之处；3.记学生见解，学生在解题、答题及活动中有哪些创新，予以肯定、正确引导。4.记学生的问题。把学生课堂上、作业中、试卷上暴露出来的共性问题记下来，加以整理、分析，在课堂或教案中修改；5.记改革创新。总之，教者要通过多种手段，激活课堂教学，让学生在课堂上一直处于积极的学习状态之中，让学生轻轻松松、快快乐乐、实实在在地高效学习，最大限度减少课后作业量，真正做到“减负增效”。有人认为减负增效是一对矛盾，是一对平行线，认为减负就是减效。实际上，减负增效不是一句空口号，不是虚无之物，它符合发展的规律，定会逐渐成长，其最终得益者将会是学生。而对于教师来说，实则提出了更高的要求。那么教师在课堂教学中该怎样将减负增效落到实处呢？ 要提高课堂效率首先应该在备课上下功夫，就算教师的素质再高，也不可能在毫无准备的情况下上一堂好课。教师在备课上应多研究，多斟酌，多进行教学探索，应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课。教师要吃透教材，提炼出精华、难点和重点，充分挖掘教材内容，争取让学生在教材有限的范围内尽早地熟悉更深层次的内容，降低记忆的难度，比如在讲语法时，教师可以对现行牛津教材的内容进行思考，选取有效的部分，再作一些适当的补充，这是备教材；在语言学习方面，有些学生在天赋和基础方面要相对优越些，一般来说女生要比男生又要优越些，因此要用心去充分了解班上的每个学生，和他们多接触，多谈心，弄清每个学生的兴趣动机，接受能力，理解水平和个别差异，帮助他们了解自己在英语这门科目上的薄弱之处，找出症结所在，然后再加以解决，这是在备学生；教无定法，但不管用什么方法，都要立足于以教师为主导、学生为主体的原则，寓教于乐，让学生在愉快的氛围中接受知识，在教学手段上也应以多种形式并进，传统和现代相结合，以激发学生学习兴趣，轻松学习，这是在备教法；还要备练习，教师必须自己去精选习题，精心琢磨，找出难度和量的平衡点，甚至还可以自编自拟，这样目的性更强，减负增效更明显，当然，这对我们教师提出了更高的要求。教师上好每一节课才是减负增效的关键。教师在英语课堂上要做到明白、准确、新颖、生动，启发学生积极思考，使学生处于良好的学习状态。英语学科虽说是需要一些知识的灌输，但有些内容还是可以通过启发性的思维带动学生自己思考。比如在记单词方面，就可以用词缀法或是联想法，甚至让学生自己造句把相关联的词汇串联起来，既有趣，效果又好。当然，教师必要的风趣幽默也是英语课堂的调味品，一个呆板、缺乏变化的英语老师会让学生觉得枯燥无味，让学生提不起兴致，不太愿意积极地参与进来。所以我们要让我们的学生笑起来，让我们的课堂活起来，在轻松愉快的氛围中让学生不知不觉地掌握知识。英语作为一门语言，“说”显得很重要，在课堂上我们要运用激励性的语言鼓励学生开口，帮助他们找到语言的感觉。学生在用英语表达的时候出错是常有的事，对于学生错误的纠正一定要注意方式方法，因为学生对教师的反馈非常敏感，一不注意方式就会挫伤学生的学习积极性，伤到他们的自尊心。同时在课堂评价方面教师也要以积极评价为主，要不吝惜“Good”，或是“excellent”这样的字眼，即使出错也应该以“Nevermind.Imsureyouwilldobetternexttime.”这样的委婉评价鼓励为主，这样就能使整个课堂呈现积极向上的态势只有这样才能增强他们用英语表达的信心，从而提高他们用英语进行交际的能力。说一千道一万，英语教学实现减负增效，最关键的实施者是教师，但真正的受众是学生，效果也要从学生身上显现出来。如果学生对减负增效工作所持的态度不端正，该工作就无法开展下去。提到减负，学生可能首先想到的是不要做作业，不要记单词，课时减少等。但是这些其实并不是减负增效的实质。真正的减负不减效，需要学生发挥主观能动性，总结一些适合自己的行之有效的一套英语学习方法，或者同学之间可以讨论，通过和老师交换意见，找到适合自己的减负增效方式，而不是一味地压缩学习时间，或者说坐等老师给方法。减负增效不是一句口号，它的本质是推进素质教育，让学生从“题海”中解脱出来，自己想学并且知道自己应该怎样学。要让他们体会到学英语不是一种负担，而是一种享受。摘要：英语教学是实现轻负高效并不难，一要抓住学生的心，设法让学生喜欢英语教师；二要备好课；三要注重培养学生的能力。本文论述了笔者实现轻负高效的做法和实践。关键词：英语教学；轻负高效；教师作者简介：金玉霞，任教于浙江省东阳市巍山镇中。 笔者一直战斗在英语教学第一线，在这十几年的英语教学生涯中，总是觉得其乐无穷。别的不敢说，但在英语教学方面，确实有自己的一套。历年来，笔者的英语教学应该说是成功的，即使是跨年级教学，也总比人家教一个班的还稍好一点。令人羡慕的是，笔者总是那么轻轻松松，从没不堪重负之状。轻负高效是大家共同的追求，是教育教学的理想境界，请大家跟随笔者的步伐，一起共同探讨，互相切磋。一、成功的第一步是要设法抓住学生的心古语说得好：亲其师，才会信其道。教育工作者的首要任务是育人，所以，英语教师的首要任务也是设法管理好学生，让学生喜欢你、听从你。教育教学难就难在其对象是家庭背景不同，个性各不相同，又不断在变化着的年轻人。与其反复跟他们强调学英语的重要性，不如设法让他们喜欢上英语教师。从家长们的反馈和对多个班级学生的问卷调查显示：九成英语学得好的学生一致回答，成绩好是因为喜欢学，喜欢学是因为喜欢英语教师。而有能力学好但英语成绩就是不理想的学生，八成是因为不喜欢英语教师，所以不努力，导致成绩不好。结论就那么简单。本校属于农村学校中师资力量强，教学设备较先进的学校，但是学生具有典型的由于过分溺爱而形成任性、注意力不集中等特征。父母对他们的约束力荡然无存，要管住他们，吸引住他们，只能依靠教师自己的本领了。他们喜欢的东西太多，要让他们喜欢上你，确实应费点心思。笔者的做法是：第一，对他们态度要好，无论何时，对学生都要耐心，要和颜悦色，绝不能摆出高高在上，拒人千里之外的神态，时刻要让他们感觉到教师是尊重他们的，是可亲的。不同的学生要用不同的方法，但不揭学生之短，尊重他们，无论多恶劣的学生，也绝不能和他对立，这是最重要的。尽量不要到家长面前告状，碰到家长要多对学生的优点加以肯定。第二，可亲之余，还要让他们对教师有一种自然而然的崇拜和服从。师道尊严不可废，但不是教师教条式地灌输给学生，而是通过与学生交往中的自身智慧和得体的言行举止，高雅的品味，积极乐观的生活态度等，让学生发自内心地喜欢你，崇拜你，无条件地服从你。为了达到这种效果，学生喜欢的歌，笔者学着唱；学生喜欢的明星，教师可以尽力去了解，时事新闻天天去接触，目的是让学生感觉教师样样比他们要好那么一点点，是该仰望之人，是可敬可爱之人。 现在好多教师，受得了教学之辛苦，却受不了学生之不听话，对不听话的学生束手无策。网上不是曾出现过“珍爱生命，远离学生”的感叹吗？战斗在第一线的教师们，好多时候在心里也真的是怕了学生。曾有那么一位学生，因父母离异，无人管教之后，堕落成不读书而自称“大哥”的人。隔壁班的教师在上课时对自己班里的一位学生说，不要像那位学生那样。下课后，该教师在回办公室的路上就遭到了那位学生的袭击，理由是侮辱了他。义务教育法未成年保护法都站在学生一边，对于不听话的学生，教师反而成了弱者。身为教育者，没别的办法，只能跟他们斗智斗勇保护好自己。设法让学生尊重你、服从你，无论花多大的力气都值，因为只有达到了这一步，教师才能占主动地位，教师的教育才有用武之地。好多教师，自身专业素质很不错，上起公开课来，可谓叹为观之，可实际教学成绩总不理想，关键是还没有在学生的管理上下足功夫，没有与学生培养好相互尊重、相互喜欢的和谐情感。因此，学生不会听从教师，教师自身素质再好，也是浪费。笔者的强项就是善于跟学生打交道。曾碰到过那么一位学生，人未到，可“美名”已在全校远扬：“爱欺负同学，开口闭口脏话骂人，不尊重老师：有一次他太过分了，教师忍不住动了他一下，他妈妈竟然陪着儿子，要教师给他儿子打回去。”这种混世魔王，谁都避之唯恐不及，可偏偏让笔者“中了彩”。好多同事笔者捏了把汗，虽然以前所带班级从没出过乱，可这次要全身而退，肯定是有点难。前几个星期，真的是无一日安宁，全校师生都对他有了更真切的了解。但不管怎样，笔者都不跟他正面冲突，只是尽力从他的言行举止中寻找对付他的有效方法，此法不通，马上另想他辙。慢慢地，他安分下来了，上课不故意找茬，不无故缺旷课了，从不理教师的他，竟然碰到教师和老师打招呼了。所以，只要尽力想办法，没有过不去的坎。教育者，本来就是教书育人，育人比教书更重要。英语教师一定要想办法先管理好学生，先和学生处理好关系，再设法教他们学好英语。二、要为学生精心准备好每一堂课既要营养价值高，又要色香味俱全学生亲信教师，便会重教师的道。教师接下来的主要任务就是提高四十五分钟的有效性。笔者的第一步是备好课。备课是首先把初中英语三年的教学内容、教学目标进行细致分析，直至了如指掌。其次，摸透这套教材的编排特征：从纵向来说，每一知识点是逐步加深，所以教师在教知识点时不须面面俱到，而是七年级时就过关所有知识点，以能活学活用为标准，对难度较大的只作了解，绝对不增加学生的负担；最后，把每一堂课都当作是为学生烹饪美餐，除营养价值高之外，一定要色香味俱全也就是一定要灵活运用多种教学方法，让学生在乐中学。第二，布置作业一定要少而精，尽量在课堂内全部解决。现在的学生课外生活丰富多彩，哪会静下心来做功课，布置课外作业等于自寻烦恼。第三，批改一定要认真仔细，一是不误导学生，二是以教师自身的认真态度换取学生的认真态度。态度决定一切，良好的态度是需要教师培养的。三、初中英语教学要三年一贯制，要以培养能力为主初中三年英语的教学，一定要作为一个整体来教学，每一年的侧重点和教学方法都应该不一样，但一定要以培养能力为主。七年级时的教学目标，以能说会道，掌握正确的拼读方法和有效的记忆单词的方法为主，其它的一律为辅。八年级时的教学目标，以培养阅读理解能力为主。九年级时，以培养写作技能为主。具体做到这三点，笔者采取了以下措施：学生刚来初中入学时，他们带来了所有小学生的可爱：爱讲话，爱表现，爱和教师套近乎，对教师的肯定和表扬很敏感。针对这一特点，对七年级新生要多利用实物和有图像、声音的多媒体，吸引学生的注意力，让他们产生想说的冲动，教师再引导他们说，效果很好。会说了，会开口了，带着会的成就感，读写也就不再乏味。七年级阶段，在热热闹闹的说唱之外，千万别忘记拼读和记单词能力的培养。认识音标，只是第一步，关键是要会拼读，并要注意语音语调和轻重读。会拼读了，记单词也就更容易。在课堂上，可以多开展一些游戏类操练，并对每一位学生的出色表现无一遗漏地进行肯定和表扬，绝不要因为赶进度而疏忽了对学生及时而诚挚的表扬。对暂时跟不上的学生，绝不批评，而是多进行个别辅导。七年级时，最忌讳的是题海战术，尽可能在课堂上让学生多进行拼读训练和记单词训练。八年级时的英语教学重点是进行阅读训练。因七年级时拼读和记单词已过关，学生对英语学习已有一定的兴趣，也已有了一定的词汇量，这时教师腾出较多的时间，把与课文知识点或内容相关联的短小有趣的文章呈现给学生，先欣赏后理解，在趣味盎然之中，既加深了对课文的理解，扩大了词汇量，又不知不觉地提高了阅读技能。现在的中考，大多是阅读理解题，平时文章看多了，阅读能力培养好了，就可以以不变应万变，成绩肯定好。教师只需多花点时间，精选好文章即可，根本用不着学生试卷做了一张又一张，教师改得眼花了，还是效果不理想。九年级时的教学重点是写好作文。因八年级时已加强了阅读训练，学生已看了很多好文章，对九年级的学生来说，写作已不是难事，教师只需加强写作方法和技巧的指导就好。总而言之，英语教学要实现轻负高效并不难：一是要抓住学生的心，要设法让学生喜欢英语任课教师并喜欢上学英语，这一步有事半功倍的效果；二是备好课，要为学生精心准备好每一堂课既营养价值高，又要美味可口；三是初中三年要作为一个整体来教学，要以培养能力为主，千万不要急功近利，搞题海战术，累了学生又累了自己。掌握了这三个原则，笔者相信教师每天会快快乐乐地上班，每天轻轻松松地教学，快乐了自己，轻松了自己，更快乐了学生，解放了学生，何乐而不为呢？随着经济全球化步伐的加快以及美国经济、国力的持续增强和英语语言的变化，如何让我国的英语基础教学适应时代的步伐、符合国际的潮流，如何实现“轻负、高效、优质”的英语教学已经成为了目前我国英语基础教育所临的一个无法回避而又十分紧迫的难题。我们认为要解决这个难题，真正实现“减负不减质”的目标，作为教师、学生都必须拥有“积极的心态，良好的习惯，科学的方法”。一、积极的心态，和谐的关系。教师的心态直接影响到学生的心态。这是师生关系和谐的重要因素。为了营造教师积极的教师心态我学校从“以人为本”的理念出发，做了如下一些工作：1、 进行人性化的管理。教师可以每月临时外出四次，每次两个小时。学校不在周六和周日组织学生补课，实行标准的双休日。2、 教龄超过3年的教师可以以不同的形式进行备课，可以将备课稿写在备课本上，也可以写在书本上，甚至可以写在一张纸上或写在自己的脑海中。我们将用于写备课稿的时间节省下来，让老师们有更多的时间去钻研教材和教法，以使我们的课堂更加的精练、高效。 教育的最终落脚点在于学生，因此学生的心态如何直接决定了学校教育、教学的效果。我们在积极营造教师良好的心态的同时，也注重于学生积极心态的营造。1、 相信学生是不会有意去违反校纪校规的。因此学生犯了错误，我们要对他进行听证、允许进行申辩。我们尽力做到少批评学生、每一次的批评教育甚至处分都有理有据，让学生心服口服。2、学生每天到校为8点钟，不提倡提前到校。提前到达学校的学生可以在教室进行早读，也允许在室外进行适当的体育运动。3、每天家庭作业量不超过1小时（初一、初二）1.5小时（初三）。对于作业量的控制学校采取教研组每周上报作业情况，年段、学校进行抽查和反馈的制度加以控制。4、 课间10分钟必须休息身体、放松大脑，为下节课切换思维。课间除了进行下节课的准备之外，提倡到操场上、篮球场、乒乓球场地进行适当的运动，禁止在教室内做作业。二、良好的习惯，素质的体现。 在积极营造和谐的师生关系，给学生提供一个宽松、人文的学习环境的同时，我们十分注重学生英语学习习惯的培养。因为拥有了良好的英语习惯，也就意味着英语学习的高效。1、坚持每天听英语课文录音，多进行模仿。让学生每天听录音磁带并模仿磁带中的读音，这样可以缓解教材中美音与广大英语教师英音之间的矛盾。2、要重视课前预习。学生必须熟悉上课的话题，并收集相应的话题资料。3、 上课认真听讲并做好笔记，所有课堂活动必须使用英语，不能够在小组活动或互相操练时使用中文，以达到学以致用的目的。4、 要重视课后复习，对于相应的话题、对话要能够用英语进行复述。三、科学的方法，质量的保证。高效的英语课堂。1、集中进行字母教学，为48个音标教学腾出空间。考虑到大部分学生在小学中已经接触过26个字母，因此我们在Go for it教材七年级Starter Unit 1中，就完成了26个字母的教学，然后利用Starter Unit 2进行巩固。从Starter Unit 3开始进行48个音标的教学，为音标教学争取时间。2、让教材的循环性进一步体现出来。在拿到教材之后，我们要求教师应对整本书的词汇、语法和知识点进行系统的整理，对于单元与单元之间的语言内容进行重新配置，提前部分的知识点和词汇。这样学生对于这些知识点和词汇就有了两次接触的机会，循环性得以加强，方便了学生学习。例如在Starter Unit 2就可以提前进行教室中物品名称的教学，这一提前不仅为以后这些内容的教学作了铺垫，体现了教材的循环性，而且还可以利用它们进行Starter Unit 3颜色和Unit 5介词的教学。3、合理安排每单元的教学课时。由于新课程标准规定英语课每周为四节，因此在安排每个单元课时的时候，可以采用“重点保护Section A，充分利用Self Check”的策略。每单元Section A三页安排两节课时的教学，至于这两个课时具体如何安排，则由每个教师根据具体情况而定。Section B 二页，Self Check一页安排两节课时。若Section B不能够在一个课时内完成则可以利用Self Check这个课时帮助完成。如果Section B能够在一个课时内完成，则在Self Check课时中穿插习题的讲解。4、合理取舍教材内容。旧教材每单元4页的内容，我们用了一周五个课时的时间才勉强完成。现在用每周4个课时来完成6页的内容，显然难度加大了。为此我们可以采用让学生自己去完成感兴趣内容的方法，对课堂的教学内容进行取舍。比如在学习Starter Unit 3 Section B时，在课堂上可以不进行3B和4部分的歌曲教学，而是利用学生对歌曲感兴趣的特点，让他们去自学，以腾出时间进行其他教学任务的完成。5、合理分散难点。对于难度过分集中Section A的单元，可以采用将难点进行“邻近分解”的办法：邻近单元承担一点，Section B 、Self Check分担一点，以利于Section A的正常教学。例如拿到教材之后，我们发现Unit 1Section A中集中了大量的姓名（17个）。要在2个课时内让学生熟练地掌握这些英语姓名显然有一定难度。因此我们提前了4个在复习Starter Unit 1八个英语姓名的时候进行了穿插。在Starter Unit 3 Self Check部分又穿插了6个。同时考虑到这个单元Section A的主要内容是英语姓名的教学和相互认识，物品的认识不是重点，因此可以将clock, boy, girl等单词放到Section B 或Self Check部分进行教学。这就充分地分解了重点、降低了难度。6、充分利用听力材料。每册课本最后均有教材的录音内容。如果能够合理利用这些材料，那么语言输入量不足的矛盾就可以缓解。况且教材中有些知识点本身就只出现在了录音中，课文中无处查寻。例如Unit 1词汇表中出现的boy、girl在这一单元的课文中并没有正式出现，只是在86页的听力材料中出现了一次。这种现象在本套教材中不是少数。这就迫使我们要充分重视这部分的内容。7、节约课堂时间，为重点的教学留出更多的时间和空间。要做到这一点，唯一的方法就是提高学生语言输出的正确率和流利度，以达到在不减质量的前提下，尽可能地压缩操练的时间。具体操作时我们参考了“疯狂英语”创始人李阳老师的成功经验：“美国人、英国人用英语交流过程其实是将已经很熟练了的句子进行重新组合而已，而不是用还不流利、生疏的句子进行信息传递。因此我们在让学生操练之前一定要先让学生将估计要用的句子先自己大声地说上20遍、50遍。如此之后学生的互相操练才是真正的信息交流，才能够避免出现想说又说不出、说不流利、浪费时间的尴尬局面。”如在教学I am Jim. This is Kate. That is Helen.时，小组操练之前，我们就让学生自己大声地将这三个句子吼上了20遍。如此下来，小组操练时就不存在了发音的障碍，学生都能够流利地进行信息交流。务实的教研活动。1、以分散与集中相结合为原则，建立个人、办公室、年段教研组、学校教研组为主的四级教研网络体系，以充分发挥个人的才智和集体的力量。因此我们建议在学期初的教师办公室调整中，将整个年段英语教师集中在一、两个办公室，以便进行集体探讨。2、以学科教研日为重点，进行集体功关、集体备课。我们每周规定一个英语学科教研日，集中全体英语教师到指定场所进行集体活动。活动内容可以是心得交流、统一进度、分析教材、讨论教法，对于在下一周要教学的单元提前进行熟悉、分析。每个成员就课时的安排、内容的取舍、重点难点的分析各叙己见，力争使得我们的课堂教学做到高效、充实。为此，我们结合学校实际，对于集体备课做了具体的规定：绍兴实验中学教育集团集体备课要求 一、总体要求集体备课每周一次(由教学处排定时间及场地)，由备课组长负责。内容包括：交流对教材、教法的分析情况，确定统一的单元目的要求，教学