课题研究方案的结构与写法.doc

课题研究方案的结构与写法2006-5-25 19:51:28富阳市教育科学研究室主任刘金虎syc阅读475次 课题研究方案的结构与写法（一）课题名称的基本要求 第一，课题名称要准确、规范。 第二，课题名称要简明扼要，一目了然，切忌过长。(以不超过20个汉字为限) 第三，名称要尽可能体现研究的对象、内容和方法三要素。（二）方案的具体内容1、研究背景与意义（1）时代背景与现实背景（简洁、精炼、概括）。（2）所要研究的问题是如何产生的？你为什么要研究这一问题。（3）研究这一问题的理论依据是什么？（4）研究的实践意义和理论价值如何？2、国内外关于同类课题的研究综述（1）课题研究的现状如何？主要包括：前人对这一问题是否有所研究？研究的深度与广度如何？取得了哪些成果？存在哪些缺陷？（2）你本人对这一问题的研究估计有哪些创新点？3、研究设计 （1）研究目标：也就是课题最后要达到的具体目的，要解决哪些具体问题。研究目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。确定课题研究目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。（2）研究内容有了课题的研究目标，就要根据目标来确定课题具体要研究的内容，相对研究目标来说，研究内容要更具体、明确。并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现，他们不一定是一一对应的关系。大家在确定研究内容的时候，往往考虑的不是很具体，写出来的研究内容特别笼统、模糊，把研究的目的、意义当作研究内容，这对整个课题研究十分不利。因此，要学会把课题进行分解，一点一点地去做。（3）研究对象你准备用那些东西（或人）作为研究的对象（研究样本）？采用下列研究方法的课题必须对研究对象作出明确的说明：实验研究法、调查法、比较研究法、行动研究法、测量法、个案研究法。特别是实验研究，更应对研究样本作出细致的说明。（4）研究的方法课题研究是有方法的，明确研究方法表明你准备采用什么研究方法来达到研究目的。教育研究的方法很多，常用的有 :调查研究法 实验研究法行动研究法 经验总结法文献研究法 比较研究法 不同的课题，所采取的研究方法是不同的；同一课题有时会采取多种研究方法，对此，建议行动研究法为妥。（5）研究的预期成果研究的预期成果是课题研究最终能够取得的研究成果,它和研究目标是对应的。例：通过研究，从宏观上构建适合职业学校学生心理和行为特点的学生不良行为矫正的防范与预警机制；从微观上构建起以打架（群殴）、早恋、吸烟、偷窃、逃学、赌博、说谎等不良行为矫正为主要对象的不良行为个体矫正机制，在实践中纠正学生不良问题行为，促进日常行为规范和道德修养的良性互动，提升职业学校学生德育工作的实效性和育人水平。4、初期研究成果或“研究的操作措施及做法”（1）“初期研究成果”是指已经取得的与课题研究直接相关的研究成果或课题研究的前期成果及阶段性成果。（2）“研究的操作措施及做法”是指在课题研究过程中已经或正在采取的措施及做法在编制课题方案时，应将这一部分内容的原文经过提炼后放在文本中，而不应简单的说成“已经完成前期调研”或“撰写出XXX研究论文”等笼统字眼。5、课题研究的步骤及人员分工 （1）课题研究的步骤 课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。例: 课题研究的过程1、第一阶段：困惑与思考：对职业学校教学改革的认识与探索“问题引探”教学模式的初步形成（2002年暑假2003年4月）2、第二阶段：实践与应用：“问题引探”教学的具体实施（2003年4月2005年1月）3、第三阶段：修正、提高与完善，“问题引探”教学的总结、完善和提升（2005年2月2005年8月）2005年8月正式更名为问题引导与合作探究中职学校学与教方式变革的研究（2）课题组织机构和人员分工 在方案中，要写出课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。一个课题组应该包括三方面的人：一是有权之士，二是有识之士，三是有志之士。有权了课题就可以得到更多的支持，特别是经费支持；有学识才能保证课题有更高质量和水平；有志者可以不怕辛苦，踏踏实实去干。课题组的分工必须是要分得明确合理，争取让每个人了解自己工作和责任，不能吃大锅饭。但是在分工的基础上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨，克服研究过程中的各种困难和问题。例:课题组成员组成及分工组长：倪海根，中学高级教师，富阳市教师进修学校副校长，课题总负责。成员有：刘金虎，中学高级教师，富阳市教育科学研究室副主任，负责课题方案的设计和理论指导，协调本校与其他职业学校在这方面的研究成果及其共享与应用。张根：高级讲师，富阳市教师进修学校全日制教育中心主任，课题具体实践与操作。郑彩国：高级讲师，富阳市教师进修学校科研中心主任，负责课题具体管理周广:讲师, 富阳市教师进修学校学生处主任, 课题具体实践与操作。各有关班主任：分别负责具体不良行为矫正的实践操作。6、课题研究的条件分析（1）主观条件：研究者的知识、能力、精力、身体等是否符合某项研究的要求。（2）客观条件：时间是否允许，经费是否有保障（这一点最重要），研究手段是否具备，人员是否配齐，领导是否支持、研究资料的掌握情况等。例: 本课题经历三年的前期研究，积累了大量的课题研究所需的第一手材料，我市各职业学校先后开展的利用“奋进班”对职高“行为偏差”学生转化的实践研究、职高学生问题行为的分析与矫正对策、职高学生吸烟行为的原因及预防措施、职高学生“偷窃行为”的成因分析与干预等研究和实践，已取得初步成果。特别是对具体不良行为的个案研究成果的形成和矫正机制的构建，为课题研究目标的达成提供了必要的基础。职业学校德育工作的现实需要为课题研究的开展提供了实践成果和支撑；各校对职校生德育工作的高度重视为课题研究的顺利完成提供了制度保障；课题组成员的研究能力和工作实践，能保证课题研究的如期完成。此外,从管理层面初步构建了学生不良行为矫正机制的基本框架.项目承担单位富阳市教师进修学校和项目协作单位市教育科学研究室、富阳市职业高级中学及富阳市城镇职业高级中学系杭州市教育科学研究先进单位，为国家级重点和省一级重点职业学校，师资力量雄厚，共有700多位教师，具有副高级以上的教师约200人。四个单位都曾主持或参与国家级、省级和杭州市级立项课题的研究工作，并先后取得省市科研成果一、二等奖的经历。参加项目研究的成员人和学校负责人高度重视学校的教育科学研究，并多次亲自参加课题的研究。申报单位及协作单位的全体教师科研意识和气氛浓厚，资金又保障，能够保证课题研究的顺利完成。课题主要设计者刘金虎老师系富阳市教育科学研究室副主任，具有丰富的教育科学研究和教学研究与管理经验，获奖成果颇丰，先后获得过浙江省政府和杭州市政府教育教学成果奖一、二等奖，获得浙江省及杭州市教育教科研成果奖一、二等奖各一项，另有十多项成果（论文）获省和杭州市二、三等奖，主编职业就业创业一书并由上海交通大学出版社正式出版发行；参编中等职业学校实施素质教育的理论与实践研究，由新华出版社出版；另有20多篇论文在各级刊物发表，其中国家核心刊物十多篇；系杭州市