知行中国初中班主任培训远程培训实施方案.doc

知行中国初中班主任培训远程培训实施方案作者：项目组发布时间：2011-07-06在项目骨干培训的基础上，通过网络培训方式，对全国16个省市自治区共5万名初中学班主任实施远程培训，提升其专业素养及其履行岗位职责的能力。接受了项目骨干培训的550名“种子”教师将在本批远程培训中发挥带动、指导、引领和示范作用。一、培训目标（一）“学习预热”目标1.理解培训方案：了解远程培训的课程特点、学习基本要求以及组织管理体系，理解本次培训的目标、特点和意义。2.熟悉网络平台：了解培训页面的结构和平台的各项功能。3.掌握远程学习技能：掌握网络环境下学习与交流，求助或互助、提交作业、上传资源、建立工作室等的操作方法。4.做好参加远程培训物质和心理上的准备。（二）“学思结合”目标1.提升学员对班主任工作重要意义的认识和对班主任工作的热爱。2.学会应用教育理论、管理理论和心理理论分析班主任实际问题，提高理性指导学生教育、班级管理工作的能力。3.通过案例研究、问题研讨，使学员学会关注细节，多视角思考问题，提高分析与处理班务实际问题的能力。4.上传资源：参与班主任实务资源库的建设与优化，共享有关资源。（三）“在岗实践”目标1促进学员学以致用，积极解决班级工作面临的实际问题，改进班主任工作。2关注班主任工作细节，撰写自己经历的真实案例故事。或将远程培训所得与自己的班主任工作实际密切联系，积极进行反思总结。3.促进班主任常态下持续学习的习惯和学习型团队的形成。学会利用网络平台，撰写教育反思，参与问题论坛，通过同伴互助，启迪思路，提升理性思维水平，解决实际问题，养成网上合作学习习惯。4.促进班级管理的信息化，实践多平台、多渠道、多种形式的班级管理，提高班级管理水平。二、培训原则（一）“学习预热”原则1.操作体验原则：学员通过对网络平台的实际操作利用，对学习模拟课程的尝试学习，参与网上研讨活动等领会远程培训的特点，掌握远程培训的学习方式。2.充分准备原则：在进入正式学习之前，在心理上、时间上、人际上，技术操作以及必要的物质条件上都做好准备，确保远程学习的顺利开展。（二）“学思结合”原则1专题讲座与案例课程相结合，突出案例课程本次培训以案例式培训课程为主，并力图把理论性、系统性的专题讲座与情境性、开放性的案例课程有机结合起来，兼取所长。2接受式学习与探究式学习相结合 倡导探究式学习本培训向学员传授已有的知识经验和理论，更倡导通过撰写作业、话题沙龙、跟帖讨论等形式，自觉进行探究式学习，变被动学习为主动学习。3.预设性课程与生成性课程相结合，力促生成性课程建设本培训不仅提供已开发的专题讲座和案例式培训课程，还鼓励并组织学员自主建构开发课程，针对热点问题研讨答疑，基于班主任工作实务，上传资源，积累可共享与选用的实用性资源。4 个体学习与群体研讨相结合鼓励群体研讨本次培训的学习任务是要通过每个学员个体来完成，但将充分发挥网络优势，创建网络培训班级，提供虚拟交流平台，鼓励学员深入挖掘自身教育资源，为共同解决问题提供条件；引导学员形成在网络环境中互助互学、资源共享的好习惯，为建设学习型团队打下基础。5 知识学习与思考实践相结合 强调思考实践本次培训将从知识学习和思考实践两个层面着手，不仅要求学员学好所提供的学习资料，尤其强调通过撰写反思作业、提交工作案例及培训总结等手段，引导教师学会多视角思考问题，把形成的理念与所学的知识贯彻落实到班主任的实际工作中去。（三） “在岗实践”原则1自主性原则：在岗实践期间，学员要自定实践目标，自行发现问题，自主解决问题。2真实性原则：写案例故事不能是编纂或抄袭的。作业要联系班主任自己的工作实际，解决自己面临的真实性问题。3促变化原则：要通过在岗实践，至少解决一个问题，或促进一个学生进步，或改进一个教育行为，或采用一项有效管理措施，如召开一次网上家长会，网上布置一周作业等等。三、培训内容与时间安排一） 时间安排（一） 时间安排日期活动内容8月22日至8月28日预热学习我的网络课堂8月25日开班典礼领导讲话、管理与指导者讲话、学员代表讲话、各省活动8月29日至9月28日课程学习第一阶段学思结合（一）学思结合学习三个案例式培训课程模块，观看专题讲座，参与热点问题研讨。在岗实践（一）联系工作实际，学以致用，解决问题，优化实践。有条件的老师观摩和创建“三人行”网络班级第一次集中答疑9月29日至11月1日课程学习第二阶段学思结合（二）学习三个案例式培训课程模块，为班主任实用资源库提供资源。在岗实践（二）联系工作实际，学以致用，解决问题，优化实践。“三人行”网络班级的完善和应用。第二次集中答疑11月2日至11月24日总结评优阶段11月27日结业式（二）课程内容1.“预热学习”内容（4学时）A.在“我的网络课堂”体验并练习平台操作要领；B.学习导学报告，包括“国培计划2011知行中国中学班主任教师培训项目”培训方案解读、班主任培训案例式课程导学报告、远程网络学习的特点与学习方式介绍等，了解培训的基本要求、流程和特点；2.“课程学习”内容（46学时）第一类课程：专题报告（6学时）注：第一和第七专题必修，其他专题选修一落实规划纲要基础教育的改革和班主任的育人责任教育部基础教育司二司司长高洪二家校联系家校沟通与初中不同阶段学生的特点与教育中国青年政治学院陆士帧教授三团队建设初中团队建设与教育团中央四关于惩戒教育惩戒的合法性及度的把握首都师范大学教育政策与法律研究院院长劳凯声教授五青春期教育青少年性别人格的构建首都师范大学教育学院张玫玫教授青春期问题的引导和教育北京大学徐震雷副教授六禁毒教育远离毒品、珍惜生命云南警官学院骆寒青七安全教育学生伤害事故处理办法解读教育部政策研究与法制建设司原副巡视员张文学校安全预防与问题处理中国人民公安大学教授王大伟校园心理危机的干预与管理北京大学心理咨询中心主任方新安全行为技能训练抗震救灾英雄校长、四川桑枣中学校长叶志平学校安全与班级活动北京市哲学社会科学党建研究基地冬雪研究员第二类课程：案例式培训（34学时）模块主持编号专题教育主题名称案例名称班主任的每一天王宝祥1互打招呼尊师爱生建立和谐师生关系李萍同学好！2一日计划忙要忙到点子上忙乱的一天3迟到处理保护学生和遵守规则冲突时替学生“撒谎”4课堂管理班主任只是协调者从“管不住”到“管住”自己5课间十分钟不容忽视的课间十分钟我没有发现问题呀6广播操比赛的“输与赢”预定“倒数第一”7卫生值日尝试行动寻求问题解决办法黑板该由谁来擦8逃学/旷课把旷课学生吸引到学校里来他又旷课了班主任的每一学年陈爱苾9学年开始自我教育从自定目标开始48份目标的故事11布置教室使教室的墙壁真正成为文化教室内的三幅画12选班委会让初中生体味公平公正的班民主生活选举班委会风波13制定班规使班规建设成为学生自管自育过程李老师和班规的故事14家校联系（1）家长会也是一个交流平台亲子需沟通15评价评奖（2）网络班级班级管理的新方式评价价值取向的冲突“评教”给我上了一课16在考场上引导初中生走上诚信做人之路走向成功的通行证16学年结束信任源于实事求是学年结束时的一幕班主任与每次活动熊华生17安全教育活动安全教育能不走过场吗？抗震奇迹：安县桑枣中学师生无一伤亡18成长主题活动初中生可能自己解决成长中的问题吗？“秘密花园”19参加艺术节与运动会如何看待成败？比赛失败之后20沟通与交往主题活动沟通与交往的学问我们也“实话实说”21社会实践活动志愿者活动一定出于自愿吗?走近老人，爱心涌动22班管理主题活动升了初中为什么还不可以做自己？剪短发的风波23节日纪念日活动只有亲身体验才刻骨铭心一天的体验，一生的收获24心理健康主题活动心理学是教人自我欺骗吗?学会积极的心理暗示班主任与每个班齐学红25班主任与差乱班找到打开初中生心灵的那把钥匙让我们有尊严地活着26班主任与优秀班优秀不仅仅是成绩让优秀成为一种过程27班主任与新接班校规与民主管理的平衡穿校服的争论28班主任与寄宿班班主任工作的份内份外事发生在生活区的事该谁管29班主任与全纳班对特殊儿童的接纳与排斥你是我们班上的一面镜子30班主任与外来务工子女班对弱势群体的尊重与关爱爱心也“伤心”31班主任与大班大班学生的心理需求与教育应对不交作业的理由32学生与科任教师冲突架设心灵间的桥梁好药不能治百病班主任与每个学生吴增强33优秀生辅导优秀生也需要心理辅导想转学的优秀生34留守儿童辅导留守儿童一群需要关爱的孩子真实地去爱留守学生35厌学生辅导初中生厌学怎么办谁扰乱了他平静的生活36异性交往困惑生辅导初中女生“早恋”的困惑忍不住要去想37网络成瘾生辅导初中生网络成瘾怎么办？如何让小浩彻底告别网瘾38情绪失调生辅导只要解决问题，怎么做都行吗？投石问路39行为偏差生辅导慎重对待行为偏差初中学生把我当道错题“叉叉”了吧40单亲或危机家庭生心理问题宜采用心理方法解决失去父亲之痛六做一个专业的班主任张万祥41沟通能力先改变学生，还是先改变自己？黛玉进了花果山42读书习惯初中班主任如何才能成为优秀？“购物发票”变身为“购书发票”43写作能力初中班主任如何对待专业写作？想说爱你不容易44总结反思初中班主任如何把先进的东西内化？为什么我总走回头路45职业道德初中班主任如何坚持公平公正？撕心裂肺的伤痛46面对代沟如何面对传统榜样与现代偶像的冲突学生走进崇拜误区了吗？47应对挑战面对嫉妒与挫折的初中班主任在打击降临时48批评艺术批评讲艺术求创意效果更好批评也有魅力专题内部结构（二）案例式课程模块学习程序注：每4天（4学时）完成一个模块的学习每个模块学习程序第一步浏览观听（或阅读）每个专题的主案例故事(动漫、讲故事或文字呈现)，共四个主案例。第二步精学选择一个自己感兴趣的专题全面深入学习（含学习主案例、拓展案例、对话班主任、对话专家、综合评析、拓展案例、相关资源）。第三步作业完成所选专题后的作业一份，但无需正式提交第四步交流参与互动园地的讨论、热点问题研讨、发表学后感想或专题后的作业等六个模块学完后提交作业从六份作业中选择一份自己最为满意的“学思作业”进行正式提交。第三类课程：热点问题研讨课程（3学时）注：本类课程学员只需选其中一个自己最关注的话题，参与研讨。编号专题一负担过重，学生难管的问题二提高辅导“特需”生能力的问题三农村留守儿童的教育的问题四大班中如何关注每个孩子的问题五“关于惩罚和体罚”的问题六“青春期”带来的系列问题七初三毕业指导八学生心理健康和班主任自身的心理健康九如何保证每天一小时体育锻炼十初二学生的学业分化十一初中生的考试压力第四类课程：班主任实务资源库（3学时）注：本类课程学员需自主选择某类资源库，上传相应资源，或者使用研修网已有资源库中对自己工作有意义或有价值的资源并进行使用后评价和优化。编号资源库分类各类支库1会议方案库家长会主题班会班干部会周班会课（其他）2活动策划库假日活动出游活动志愿者活动社会实践活动纪念日活动安全日活动（其他）3工作计划库日计划周计划月计划学期计划学年计划安全工作计划（其他）4工作总结库学期总结学年总结活动总结（其他）5专题讲话库开学讲话结业讲话毕业讲话家长会讲话班会课讲话国旗下讲话考试前讲话（其他）6创意解难库学生偷拿东西学生之间冲突学生不做作业学生总是迟到学生不守纪律家长总不配合（其他）7故事育人库中国古代故事中国现代故事国外故事（其他）8每周“一”项库每周一诵读（传承中华文化的内容）每周一警句（习惯、励志、责任等）每周一首英语歌（其他）9.班主任案例故事班主任每一天（打招呼、日计划、迟到处理、课堂管理、课间十分钟、广播操、午餐午休、逃学/旷课）班主任每一学年（制定目标、编排座位、布置教室、选班委会、制定班规、家校联系、评价评奖、学年结束、考试场上）班主任每次活动（安全教育活动、成长主题活动、参加艺术节与运动会、沟通与交往主题活动、社会实践活动、班级管理主题活动、节日纪念日活动、心理健康主题活动）班主任与每个班级（与差乱班、与优秀班、与新接班、与寄宿班、与全纳班、与外来务工子女班、与小班、与大班、与留守儿童班）班主任与每个学生（优秀生、留守儿童、厌学生学生、异性交往困惑生、网络成瘾生、情绪失调生、行为偏差生、灾后生）班主任的专业成长（沟通能力、师生冲突、读书习惯、写作能力、总结反思、职业道德、实践智慧、应对挑战、网络技能）