惠山区小学“五个一”工程实施方案.doc

无锡市惠山区教育局文件惠教发201146号关于印发2011年度惠山区小学“五个一”工程实施方案（试行）的通知各镇（街道）中心（实验）小学，有关民办学校：根据惠教发20111号文件精神，特制定2011年度惠山区小学“五个一”工程实施方案（试行）（见附件），现将此方案下发给你们，请各校根据自身实际情况，认真组织学习，理解方案内涵，并在工作中予以落实，以切实提高我区学生的全面素养。附件：2011年度惠山区小学“五个一”工程实施方案（试行）无锡市惠山区教育局二一一年五月三十一日附件：2011年度惠山区小学“五个一”工程实施方案（试行）一、深刻理解内涵意义在全区小学实施“五个一”工程是我区2011年度一项重要工作，也是今后一段时间必须长抓不懈的一项基础性工作。实施“五个一”工程首先要全面正确地解读其内涵，透视具体内容背后的深远意义。“五个一”工程具体指“写一手美观的汉字、说一口流利的英语、会一种手工小制作、有一项艺术特长、掌握一项运动健身技能”。它涉及和对应语文、英语、综合实践活动、音乐、美术、体育等六门学科，是对相关学科课程标准有关技能学习目标和内容的重点关注与落实。它对学生技能的掌握、熟练与精进提出了明确的要求。“五个一”工程是我区对素质教育“全面发展”这一要义的区域解读和实践，是促进学生全面发展的有效举措。“五个一”工程的提出和实施是我区落实国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020）精神的一项措施，是对学生质量监测和提升的有机组成部分，它与学校组织的学期考试功能互补，形成合力。因此，实施“五个一”工程，既要年度落实有目标，又要长期坚持出成效。二、科学建构质量标准“五个一”工程的具体内涵可以从对应学科的课程标准中找到相关的目标、实施建议和评价要求，但对教师的具体操作实践而言，课标的提法比较模糊，操作性不强。为此，区教研室根据课标要求和我区教学的实际水平，建构了惠山区小学“五个一”工程质量标准（见附件）。各校应组织教师学习和明确质量标准，在标准的引领下确定具体的教学目标和考评办法。同时，学校可以根据自身特色建设的实际需求和原有的实践基础选择“五个一”工程的某项内容重点研究，构建高于区级标准的校本化的质量标准，以高标准促“五个一”工程的高水平实施。三、有效落实实施过程技能的习得需要过程和积累，需要有目的、有步骤地训练和内化。这样的教学过程应避免机械枯燥。因此，在实施过程中，教师应注意在课堂教学的过程中激发学生学习的兴趣，发挥学生自觉学习的积极性。学校应设计和组织相关的活动，为学生提供展示学习成果的平台，将多彩的活动、展示与学习效果的考评结合起来，让“五个一”工程的实施与丰富校园文化有机结合。学校每年度至少实施一次全面的“五个一”工程的质量考核。区教育局将于12月份了解和汇总考核情况。通过记录合格率、优秀率，比较年度成绩，建立常模，为学校教学水平的持续、稳步提高提供依据，为全面和质性评价学校学生学业水平提供依据，为惠山区小学“五个一”工程质量标准的不断完善提供依据。“五个一”工程从2011年启动实施，关注每个学生每一年的达成情况，此项工作陌生、量大，学校务必深入研究、精心组织、全面培训，确保有效落实。附件：1、“写一手美观的汉字”质量标准2、“说一口流利的英语”质量标准3、“会一种手工小制作”质量标准4、“有一项艺术特长”质量标准5、“掌握一项运动健身技能”质量标准无锡市惠山区教育局二一一年三月附件1：“写一手美观的汉字”质量标准（试行稿）“写一手美观的汉字”是语文课程的目标之一，我们将其质量标准具体分解描述如下，并要求学生的达标率不低于90%。一年级：1、在田字格本上写铅笔字（抄写学过的生字）。2、有正确的写字姿势（头正、肩平、足安）和良好的写字习惯（手、笔干净、桌面整洁、工具备齐）。3、掌握汉字的基本笔画，书写规范，字写得正确、端正，大小较均匀，卷面较整洁（一面上有2-3处擦痕）。错别字不超过1%，每分钟不少于3个字。二年级：1、在方格本上写铅笔字（抄学过的词语）。2、姿势正确，习惯良好。3、掌握常用的偏旁部首，书写规范，字写得正确、端正，大小均匀，卷面整洁（一面上有12处擦痕）。错别字不超过1%，每分钟不少于5个字。三年级：1、在中年级作文本上写钢笔字（抄学过的课文片段）。2、掌握常用的偏旁部首，书写规范，字写得正确、端正，大小均匀，卷面整洁。错别字不超过1%，每分钟不少于6个字。四年级：1、在中年级作文本上写钢笔字（抄学过的课文片段）。2、书写规范，字写得端正、正确，结构比例较适当，大小均匀，卷面整洁，用笔略有提、按、顿、挫的变化。错别字不超过1%，每分钟不少于8个字。五年级：1、在高年级作文本上写钢笔字（抄学过的课文片段）。2、书写规范，字写得端正、正确，结构比例适当，大小均匀，行款整齐，卷面整洁；用笔有提、按、顿、挫的变化。错别字不超过1%，每分钟不少于10个字。六年级：1、在单线格本上写钢笔字（抄学过的课文片段）。2、书写规范，字写得端正、正确，结构比例适当，大小均匀，行款整齐，卷面整洁；用笔有提、按、顿、挫的变化，已略有书法美感，有一定的背帖能力。错别字不超过1%，每分钟不少于12个字。惠山区教育局教研室二一一年五月附件2：“说一口流利的英语”质量标准（试行稿）小学阶段的“说一口流利的英语”的质量标准，根据年段和区域学生的实际水平确定，与英语学科的读说训练相结合，具体内容如下：一、各年级口试形式如下：年级口试形式三年级日常交际语问答 单词指读或看图说单词 对话朗读 英文歌曲演唱四年级日常交际语问答对话表演诵读小诗或歌曲演唱五年级日常交际语问答根据图片信息回答问题课文朗读六年级日常交际语问答教材相关话题简述课文朗读二、日常交际语问答、看图描述、话题简述的考核，整合各年级教材内容确定如下测试范围，测试时可在下列范围内让学生抽取具体内容：年级主题内容三年级3A单词认读：动物水果服装食品颜色文具用品交通工具地点家具用品话题：自我介绍和询问对方介绍和问候介绍家庭成员日常起居问候他人展示服装邀请他人外出物品开关询问他人需要的食品自我介绍3B单词认读：家庭成员服装文具用品家居用品乐器球类食品房间话题：打招呼问候介绍家人展示服装 指认物品询问整点时间二十以内的加减法运算找东西询问他人需要的食品简单的购物用语询问他人的爱好（乐器、球类和其他运动项目）四年级4A话题：征求意见外出购物寻找物主谈论喜好评价事物询问做事时间学会课堂指令语 询问身体状况4B话题：根据人物特征认人 介绍自己职业及询问他人职业 学会购物及询问价格 邀请别人外出 选择出行交通工具 介绍学校处室及设施 描述某处有某物五年级5A话题：谈论学校及家庭设施谈论能力谈论万圣节所需物品谈论家务劳动、课外活动及野营活动介绍图形5B话题：谈论课程谈论疾病谈论兴趣爱好介绍朋友学会体育活动指令语学会按时间计划一日的起居活动谈论周末活动介绍国家、国籍和语言六年级6A话题：谈论公共标志谈论生日寻找物品谈论过去所做事情谈论节日谈论物品归属6B话题：事物或人的比较问路谈论季节与气候谈论周末活动计划三、根据不同的测试内容和形式，确定如下的评分标准：（1）情景对话。目的主要是测试对日常交际用语的掌握情况，要求学生能根据实际情况或情景提示回答所提问题。优秀：意思明白，表达清楚，语音语调正确，词语、语法合乎规范。良好：意思较明白，表达较清楚，语音语调基本正确，词语语法有个别错误。合格：意思不够明白，表达不够清楚，语音语调不够正确，词语语法有些错误。不合格：语音语调较差，答非所问，或错误很多，不能达意。（2）朗读短文。目的主要是测试语音、句子重音、连读、不完全爆破、意群、停顿、升降调和流畅程度等。要求学生能比较流利地朗读一篇所学课文。优秀：语音语调正确，朗读自然流利，且有节奏感。良好：语音语调基本正确，虽有一两处错误，但朗读还比较自然流利。合格：语音语调不够正确，朗读不够连贯，有一些错误。不合格：语音语调较差，朗读不连贯，错误较多，影响意思表达。（3）看图描述或话题简述。目的主要是测试按题目连续说话的能力。要求学生能按题目和提示要点连续说一段话，清楚地表达主要意思。优秀：语音语调正确，讲述连贯，表达情楚，不少于4句。良好：语音语调基本正确，讲述较连贯，表达较清楚，不少于3句，但有个别错误。合格：语音语调基本正确，讲述不够连贯，有一些错误或不满3句，影响意思表达。不合格：语音语调较差，错误较多，或只能说出一些与内容有关的单词。“说一口流利的英语”不仅是教师对学生的评估，更是学生的一次学习和实践的机会，也是提高学生语言运用能力的过程。随着语言教学的改革和进步，以“说一口流利的英语”为目标指向的口语测试作为一个完整的语言测试体系中不可或缺的一部分，会进一步得到加强，这对英语口语教学，甚至对整个一代人英语水平的提高，起着不可估量的作用。惠山区教育局教研室二一一年五月附件3：“会一项手工小制作”质量标准惠山区关于“会一项手工制作”的质量要求参照江苏省小学劳动与技术课程教材说明（2010修订版）的相关要求，结合我区各年级学生的实际情况制定。江苏省小学劳动与技术课程教材说明（2010修订版）要求劳动技术课以学生操作性学习为主要特征，强调耳、目、手、脑并用。既要使学生学习一些浅显的劳动知识，学会使用一些常用工具，初步掌握一些劳动的基本技能，又要使学生在从事操作性学习过程中，逐步形成技术意识，培养初步的技术思维和技术创新能力。学生的操作学习过程应该是富有生机和探究精神的学习过程。劳动与技术教育的方式之一是用作品引导学生的劳动与技术学习活动。提倡用可感知的作品引导、组织教学活动，激发学生的学习兴趣。通过作品的制作，不仅使学生获得关于材料、工具、操作程序和掌握技术要领等方面的知识技能，还应引导学生参与作品的设计、评价等活动，培养学生的创新意识和创新能力。同时需要注意劳动与技术教育应体现时代特征，逐步增加技术含量。应注重通过具有一定技术含量的教学内容的学习，对学生进行技术启蒙；通过一些小制作、小设计活动，培养学生的技术素养，增强学生对社会的主动适应性。根据以上内容及其各年级学生的实际情况，现将各年级学生应该达到的“会一项手工制作”质量标准的具体细则要求如下：1三年级要求学生能较为熟练地运用剪刀和美工刀，运用折叠、粘贴、剪切、刻划等制作技能，希望学生能通过配套材料的练习使用能够自己完成一件纸工作品，具体在技术上的要求为：（1）能够熟练使用剪刀，剪出的的线条平整不凹凸弯曲，转弯处平滑不毛糙。（2）能够熟练使用美工刀，在直尺的帮助下可以划出平直的直线，能够运用雕刻等手段刻出简单美观、完整的图案，且边缘平滑。（3）折叠、粘贴能按要求完成。（4）能够自己独立完成一件刻纸、剪纸或其它纸工作品的制作，且不出现较大的失误。2四年级要求学生能较为熟练地运用穿针、运针、打结等技能，学会简单的缝纫技术，具体要求：（1）通过练习能熟练使用缝衣针，采用攻针、回针等手法缝制简单的物品，或钉纽扣，或在衣物上缝制小饰物，线条清晰不杂乱。（2）能够熟练的对缝线进行打结，并能够运用剪刀等其他工具将线铰断，且不影响美观。需要说明的是四年级还有泥工和纸工要求，本标准对泥工不作要求，若有学生能够独立完成相关的作品，也可以作为已完成任务看待，纸工则要求学生能自己在老师的指导下设计并独立完成作品。3五年级内容包括烹饪和编织两项，下面就这两项内容标准分别作出说明。3.1烹饪：（1）能够使用菜刀将蔬菜切成所需的形状（片、条、丝、丁、块等）。（2）能够设计制作一个水果拼盘或冷菜拼盘。（3）能够自己安全使用煤气灶等工具自己制作一道简单的炒菜或汤菜，要求咸淡适宜。3.2编织：（1）能够利用身边的线、绳、纸条等材料制作成有用的编织材料。（2）能熟练掌握基本的编织方法如经纬编织法、挑压法和编小辫法练习制作作品，如小船篮或小网袋。（3）能够在老师的帮助下自己设计制作相应的作品如纸盒、花篮、中国结等。4六年级要求学生初步熟悉金属特性，能初步运用钳子和铁丝，完成简单的金工小制品。具体要求：（1）能够通过学习熟练使用钳子进行剪、弯、折等操作，要求线直，弯圆。（2）能够通过练习完成简单的作品如小衣架或小蒸架，且能够使用不散架。（3）能在老师的指导下自己设计并独立完成简单的金工小作品。惠山区教育局教研室二一一年五月附件4：“有一项艺术特长”的质量标准我区“五个一”工程之“有一项艺术特长”是普及意义上提出的目标，旨在让每一位学生在艺术学科的学习中形成良好的表现技能及艺术素养。因此，制定“有一项艺术特长”的质量标准，应该突出普及性。部分学生在家庭支持下借助社会力量进行了专门训练、考级后形成的艺术表现技能水平不作为普及水平的衡量标准，但学校应鼓励学生参与此类活动，适当参考此类学生的艺术表现水平制定适当的普及性标准。普及意义上的“有一项艺术特长”是指学校通过课堂教学和校本课程实施，让每一位学生至少形成一项艺术活动爱好和掌握一项较出色的艺术表现技能，具备较为优秀的艺术素养。艺术表现形式种类繁多，结合教材内容和课程标准，学校可以把歌唱、舞蹈、戏曲、曲艺、器乐、绘画、书法、摄影、戏剧表演、民间传统工艺等都列入学生艺术活动的兴趣培养和考核评价的内容。为达成目标，学校可根据本校艺术教育特色，对各年级段学生提出相应的考核评价标准。我们在低年级学段应注重培养学生的广泛兴趣爱好，确立自己较为感兴趣的一项或多项艺术项目，能在班中达到“优秀”的学习水平，并在班级活动中大胆尝试表现，做到举止大方自然，表现流畅，让同学老师认可。中年级学段应重在指导学生由“爱好”向“特长”发展。能在级部或校级以上参加展示活动并表现良好。高年级学段应重在关注学生艺术特长的发展与提高，并注重培养学生形成良好的艺术素养与品质。因艺术表现形式种类繁多,学校可根据课程标准和具体情况,制定学生的各类艺术项目表现能力“优秀”、“合格”的评价标准。现附“五个一”工程中“有一项艺术特长”之小学生舞蹈特长质量标准作参考：类别学段舞 蹈 基 本 功 要 求舞 蹈 表 现 力 要 求舞蹈低年级学段一年级注重培养兴趣，日常练习横叉（同时搬后腿）、竖叉，注意脚背、膝盖、胯根开度。培养舞蹈兴趣，在音乐课堂中能随歌曲或乐段自信律动或舞蹈，表现大方、节奏准确。二年级软开度考核：横叉、竖叉胯根与地面贴合，脚背、膝盖、垮根开度良好者为优秀；稍逊为合格。考核：能较完整、自信地以舞蹈或律动形式表演两首以上教材歌曲或乐段。（或通过各类舞种社会考级二级以上）中年级学段三年级加强控制练习：面向一点，分别搬前、旁、后腿并控制。培养舞蹈表现力：多次参与班级或校级的舞蹈训练或展示活动。四年级控制考核：搬前、旁、后腿达180度，胯根位置准确、控腿时位置不变、稳定性好，做到开、绷、直为优秀；稍逊为合格。考核：完整表演教材歌曲或乐段，动作熟练、风格把握准确、有较强的表演能力和肢体语言表现力。（或通过各类舞种社会考级四级以上；参加校级以上舞蹈比赛获奖）高年级学段五年级练习跳跃和转：正反面吸腿大跳；二位转、四位转、旁腿转、平转等。培养创编能力：对音乐有较强理解力和表现力、充分合理运用道具、准确体现音乐节奏特点、准确体现所表现的舞蹈主题意境。六年级跳跃与转考核：掌握跳的相关技巧，跳时双腿开度较好为优秀；掌握一种转的动作，速度、力度、稳定性较好为优秀，稍逊为合格。考核：能根据教材歌曲或乐段创编简单舞蹈，较准确地体现音乐节奏特点和主题意境，舞蹈气质较好。（或通过各类舞种社会考级六级以上、参加校级以上舞蹈比赛获奖）惠山区教育局教研室二一一年五月附件5：“掌握一项运动健身技能”质量标准本标准是根据2011年惠山教育局 “五个一”工程建设的要求，从我区实际出发，以 “健康第一，全面发展”的思想为统领，以“有效增强学生终身体育的能力和习惯”为目标，整合惠山区教育局关于进一步深化特色学校建设的意见（惠教发201075号）和惠山区学校体育特色项目学校考核标准及评分细则（试行）（惠文200653号）两个文件精神的基础上制定的，旨在通过体育传统（特色）项目学校的建设，体育教育教学与训练活动的有效开展，使每一位小学生都能掌握一项体育健身（特长）技能，促进学生身心的全面发展，全面推进素质教育，建设和谐、高效、充满活力的学校文化。一、原则和导向（一）学校要以促进学生的全面发展为指导思想，要切实树立终身体育的思想，根据健康发展的需要和学生的体育锻炼的需求，系统地设计提高学生运动技能和锻炼能力的内容体系。（二）学校要积极深化体育教育改革和发展，要设立适当的体育选修项目，最大限度地提高学生参加体育锻炼、运动训练的兴趣，有效提升学生的运动技能水平。（三）学校要以体育传统（特色）项目学校的创建为抓手，坚持普及与提高的原则，将体育传统（特色）项目课程化，建设 “校本化”的体育传统（特色）项目的课程体系，切实有效的开展教学与训练活动，营造良好的学校体育文化。（四）学校要以提高体育师资的业务水平和教学能力为先导，要通过各种业务培训，提高广大体育教师的教学能力，以满足标准对教师教学技能的较高要求。（五）学校要大力改善体育教学与训练的环境，加强体育场馆的建设和体育器材的配备，要在加大教育投入的同时，合理地配置体育教育资源，以满足体育运动条件的新要求。二、考评要求（一）完成体育教学基本要求内容的教学是参与本标准考评的基础。（二）省、市、区体育传统（特色）项目学校，原则上按照惠山区教育局关于进一步深化特色学校建设的意见（惠教发201075号）和惠山区学校体育特色项目学校考核标准及评分细则（试行）（惠文200653号）的要求来考评，同时学校必须坚持普及与提高的原则，将体育传统（特色）项目课程化，建设“校本化”的体育传统（特色）项目的教育与训练的内容体系，并切实有效地开展教学与训练。（三）一般学校可选择下列标准中的一项或多项作为不同学生不同学段的学习锻炼内容。所学内容必须课程化，纳入相关学段的必修或选修序列，并切实有效地开展教学与训练。（四）凡本标准中没有列入的项目，将根据各校实际情况，参考相似或相关项目的技能标准，加以考评认定。三、考评方式（一）查看资料：教学与训练计划、教学与训练方案、各类竞赛计划和成绩统计等。（二）老师、学生座谈、问卷等。（三）按照学校体育传统（特色）项目（一般学校按照学生选项）随机抽测。四、技能标准（一）体操类：健美操、跳绳（轻器械体操）、技巧、双杠、单杠、跳跃健美操基本动作：项目水平年级性别等级优秀良好及格健美操水平二（3-4年级）不限1、柔韧（1）劈叉（左、右腿的纵叉，横叉）标准：姿态准确，两腿伸直，腿与臀部、髋部离地5cm以内（三项的平均值）。（2）转肩标准：上体直立，两手握住体操棍或绳，两臂伸直，同时向后、向前转肩一次，两手同肩宽。（3）踢腿（前、侧、后）标准：上体正直，髋正，两腿伸直，有节奏的连续踢腿4次，腿的高度在90以上。2、仰卧起坐8个标准：仰卧屈腿，分腿同肩宽，大小腿夹角90，两臂头后屈；起坐时，两脚固定，腹肌收缩，腰部着地；仰卧时，双肩胛骨着地。3、俯卧撑4个标准：俯撑时，双腿并拢，支撑臂同肩宽，手指向前，身体自然平直，头颈以背延长姿态前伸；屈臂时，肩与肘同高，臀部稍翘，与肩起落平行，胸腹离地不少于10cm；推撑保持身体姿态。4、连续原地纵跳8次标准：腾空高，空中身体姿态好，双腿并拢、伸直，落地缓冲。5、配合音乐，完成四个八拍的健身健美操组合动作（组合包括4种基本步伐，以低冲击力动作为主，高冲击力动作不超过4拍）标准：动作协调、连贯。动作有弹性和力度。动作和音乐节奏吻合。有一定的表现力。1、柔韧（1）劈叉（左、右腿的纵叉，横叉）标准：姿态准确，两腿伸直，腿与臀部、髋部离地6cm10cm之间（三项的平均值）。（2）转肩标准：上体直立，两手握住体操棍或绳，两臂伸直，同时向后、向前转肩一次，两手大于肩宽5cm以内。（3）踢腿（前、侧、后）标准：上体稍含胸，髋正，腿稍屈，有节奏的连续踢腿4次，腿的高度在90以上。2、仰卧起坐6个标准：仰卧屈腿，分腿同肩宽，大小腿夹角90，两臂头后屈；起坐时，两脚固定，腹肌收缩，腰部着地；仰卧时，双肩胛骨着地。3、俯卧撑3个标准：俯撑时，双腿并拢，支撑臂同肩宽，手指向前，身体自然平直，头颈以背延长姿态前伸；屈臂时，肩与肘同高，臀部稍翘，与肩起落平行，胸腹离地不少于10cm；推撑保持身体姿态。4、连续原地纵跳8次标准：腾空不够高，空中身体姿态不够好，腿稍屈，落地缓冲不够。5、配合音乐，完成四个八拍的健身健美操组合动作（组合包括4种基本步伐，以低冲击力动作为主，高冲击力动作不超过4拍）标准：动作协调、连贯。动作有弹性和力度。动作和音乐节奏有一个八拍不吻合。表现力不够。1、柔韧（1）劈叉（左、右腿的纵叉，横叉）标准：姿态准确，两腿伸直，腿与臀部、髋部离地11cm15cm之间（三项的平均值）。（2）转肩标准：上体直立，两手握住体操棍或绳，两臂伸直，同时向后、向前转肩一次，两手大于肩宽6cm10cm之间。（3）踢腿（前、侧、后）标准：上体稍含胸，髋正，腿稍屈，有节奏的连续踢腿4次，腿的高度在70以上。2、仰卧起坐4个标准：仰卧屈腿，分腿同肩宽，大小腿夹角90，两臂头后屈；起坐时，两脚固定，腹肌收缩，腰部着地；仰卧时，双肩胛骨着地。3、俯卧撑2个标准：俯撑时，双腿并拢，支撑臂同肩宽，手指向前，身体自然平直，头颈以背延长姿态前伸；屈臂时，肩与肘同高，臀部稍翘，与肩起落平行，胸腹离地不少于10cm；推撑保持身体姿态。4、连续原地纵跳8次标准：腾空不高，空中身体姿态不够好，腿稍屈，落地缓冲不够。5、配合音乐，完成四个八拍的健身健美操组合动作（组合包括4种基本步伐，以低冲击力动作为主，高冲击力动作不超过4拍）标准：动作较协调、连贯。动作有一定的弹性和力度。动作和音乐节奏有二个八拍不吻合。表现力不够。水平三（5-6年级）不限1、柔韧（1）劈叉（左、右腿的纵叉，横叉）标准：同水平二（34年级）（2）转肩标准：同水平二（34年级）（3）踢腿（前、侧、后）标准：上体正直，两腿伸直，有节奏的连续踢腿4次，前、侧腿的高度在130以上，后腿的高度在90以上。2、仰卧起坐12个标准：同水平二（34年级）3、俯卧撑6个标准：同水平二（34年级）4、团身跳标准：腾空高，空中身体姿态好，双腿并拢，两腿抬起高度90以上，落地缓冲。5、单脚转体360（左或右）标准：上体正直，起踵高，转体度数准确。6、搬腿平衡标准：上体正直，两腿伸直，腿的高度130以上，保持2秒。7、分腿支撑标准：双手支撑地面，屈髋，双脚收紧平行于地面，保持2秒。8、配合音乐，完成四个八拍的健身健美操组合动作（组合包括45种基本步伐，以低冲击力动作为主，高冲击力动作不超过8拍）标准：同水平二（34年级）1、柔韧（1）劈叉（左、右腿的纵叉，横叉）标准：同水平二（34年级）（2）转肩标准：同水平二（34年级）（3）踢腿（前、侧、后）标准：上体稍含胸，腿稍屈，有节奏的连续踢腿4次，前、侧腿的高度在110以上，后腿的高度在90以上。2、仰卧起坐10个标准：同水平二（34年级）3、俯卧撑5个标准：同水平二（34年级）4、团身跳标准：腾空不够高，空中身体姿态不够好，稍分腿，两腿抬起高度80以上，落地缓冲不够。5、单脚转体360（左或右）标准：上体不够直，起踵不够高，转体度数270以上。6、搬腿平衡标准：上体不够直，腿稍屈，腿的高度110以上，保持2秒。7、分腿支撑标准：双手支撑地面，屈髋，双脚收紧平行于地面，保持1秒。8、配合音乐，完成四个八拍的健身健美操组合动作（组合包括45种基本步伐，以低冲击力动作为主，高冲击力动作不超过8拍）标准：同水平二（34年级）1、柔韧：（1）劈叉（左、右腿的纵叉，横叉）标准：同水平二（34年级）（2）转肩标准：同水平二（34年级）（3）踢腿（前、侧、后）标准：上体稍含胸，腿稍屈，有节奏的连续踢腿4次，前、侧腿的高度在90以上，后腿的高度在70以上。2、仰卧起坐8个标准：同水平二（34年级）3、俯卧撑4个标准：同水平二（34年级）4、团身跳标准：腾空不高，空中身体姿态不够好，稍分腿，两腿抬起高度70以上，落地缓冲不够。上体稍含胸，。5、单脚转体360（左或右）标准：上体不够直，起踵不够高，转体度数180以上。6、搬腿平衡标准：上体不够直，腿稍屈，腿的高度90以上，保持2秒。7、分腿支撑标准：双手支撑地面，屈髋，臀部离地，保持2秒。8、配合音乐，完成四个八拍的健身健美操组合动作（组合包括45种基本步伐，以低冲击力动作为主，高冲击力动作不超过8拍）标准：同水平二（34年级）健美操套路动作：项目水平年级性别内容健美操水平二（3-4年级）不限全国健美操大众锻炼标准（第二套规定动作） 一级（儿童套）合格标准：1、有一种健康、向上的情绪。2、动作连接基本流畅。3、动作有一定的弹性和力度。4、动作基本正确。5、动作和音乐节奏基本吻合。水平三（5-6年级）不限全国健美操大众锻炼标准（第二套规定动作） 二级（儿童套）合格标准：同水平二（3-4年级）跳绳：项目水平年级性别等级优秀良好及格跳绳水平二（34年级）不限1.单人单摇160/分2.一带一单摇（连续20次）3.单人双摇（连续6次）4.能够与同伴愉快地进行跳长绳练习，配合协调1.单人单摇140/分2.一带一单摇（连续15次）3.单人双摇（连续4次）4.能够与同伴愉快地进行跳长绳练习，配合一般1.单人单摇120/分2.一带一单摇（连续10次）3.单人双摇（连续2次）4.能够与同伴愉快地进行跳长绳练习水平三（56年级）不限1.单人单摇180/分2.一带一单摇（连续25次）3.单人双摇（连续8次）4.能够与同伴愉快地进行跳长绳练习，配合协调1.单人单摇160/分2.一带一单摇（连续20次）3.单人双摇（连续6次）4.能够与同伴愉快地进行跳长绳练习，配合一般1.单人单摇140/分2.一带一单摇（连续15次）3.单人双摇（连续4次）4.能够与同伴愉快地进行跳长绳练习技巧：项目水平年级性别等级优秀良好及格技巧水平二（34年级）不限1.前滚翻转体180度接后滚翻2.连续3次侧手翻3.直角坐，后倒成肩肘倒立（停2秒）4.左右腿两面纵劈叉、横劈叉5.连续2次双人后滚翻6.手推车20米1.、前滚翻、后滚翻2.连续2次侧手翻3.肩肘倒立（停2秒）4.左右腿两面纵劈叉5.连续2次双人前滚翻6.手推车15米1.前滚翻2.侧手翻3.肩肘倒立4.左腿或右腿纵劈叉5.双人前滚翻6.手推车10米水平三（56年级）不限1.连续2次燕式前滚翻2.燕式平衡（停5秒）3.头手倒立（停5秒）4.左右腿两面纵劈叉、横劈叉5.女生：仰卧起坐（40/分）；男生：俯卧撑（15个）6.原地跳转360度1.连续2次前滚翻单脚起2.燕式平衡（停2秒）3.头手倒立（停3秒）4.左右腿两面纵劈叉5.女生：仰卧起坐（30/分）；男生：俯卧撑（10个）6.原地跳转180度1.前滚翻单脚起2.燕式平衡3.头手倒立（停2秒）4.左腿或右腿纵劈叉5.女生：仰卧起坐（20/分）；男生：俯卧撑（5个）6.原地跳转180度双杠：项目水平年级性别内容双杠水平二（3-4年级）不限1.支撑前进2.跳上成分腿坐3.分腿坐前进4.前摆成杠外侧坐，向前跳下5.支撑摆动6.能够与同伴愉快地进行各种双杠游戏水平三（5-6年级）不限1.分腿坐前进2次2.前摆成杠外侧坐，转体180度下3.支撑后摆转体180度成分腿坐4.支撑摆动5.支撑前摆下6.能够与同伴愉快地进行各种双杠游戏，并了解保护与帮助的意义和作用单杠：项目水平年级性别内容单杠水平二（3-4年级）不限1.低单杠：挂膝悬垂（各种姿势均可）2.低单杠：引体悬垂（下颌过杠面）3.低单杠：跳上成支撑，跳下4.低单杠：翻上成支撑5.手脚并用爬绳（竿）6.能够与同伴愉快地进行各种单杠游戏水平三（5-6年级）不限1.低单杠：翻上成支撑2.低单杠：支撑，前翻下3.低单杠：单腿摆越成骑撑4.手脚并用爬绳（竿）5.低单杠：挺身倒悬垂6.能够与同伴愉快地进行各种单杠游戏，并了解保护与帮助的意义和作用跳跃：项目水平年级性别内容跳跃水平二（3-4年级）不限1.助跳板：垂直跳2.助跳板：团身跳3.助跳板：分腿跳4.山羊（1.1米）：分腿腾跃5.横跳箱（1.1米）：跳上成蹲撑，挺身跳下6.能够与同伴愉快地进行各种跳跃游戏水平三（5-6年级）不限1.助跳板：团身跳2.助跳板：分腿跳3.助跳板：跳转180度4.山羊（1.15米）：分腿腾跃5.横跳箱（1.15米）：跳上成蹲撑，挺身跳下6.能够与同伴愉快地进行各种跳跃游戏，并了解保护与帮助的意义和作用(二)田径类:耐久跑、100米、跳高、跳远耐久跑:项目水平等级性别等级优秀良好及格田径水平（3-4年级）男生800米3：301500米5：30动作自然、流畅、合理、节奏感较强，速度适宜、体力分配合理。800米3：501500米5：50动作较自然、流畅，节奏感适宜、体力分配合理。800米4：301500米6：30动作基本自然、流畅，有一定速度感，体力分配较合理。女生800米3：501500米6：30800米4：301500米6：50800米5：001500米7：30水平（5-6年级）男生800米3：201500米5：20动作较轻松、自然、流畅、节奏感强，速度较快、体力分配合理。800米3：401500米5：40动作基本轻松、自然、流畅、合理，节奏感适宜，体力分配合理。800米4：101500米6：20动作自然、流畅，节奏感适宜，体力分配合理。女生800米3：401500米6：20800米4：201500米6：40800米4：501500米7：20100米、跳高、跳远：项目水平等级性别等级优秀良好及格田径水平（3-4年级）男生100米14：0跳高1.30米跳远4.50米动作自然、流畅、合理、具有一定的实效性。100米15：0跳高1.20米跳远4.10米动作较自然、流畅，具有一定的实效性。100米15：5跳高1.00米跳远3.50米动作基本自然、流畅，具有一定的实效性。女生100米15：5跳高1.10米跳远3.60米100米16：0跳高1.00米跳远3.30米100米17：0跳高0.90米跳远3.00米水平（5-6年级）男生100米13：5跳高1.40米跳远4.60米动作较轻松、自然、流畅、实效性较好。100米14：5跳高1.25米跳远4.20米动作基本轻松、自然、流畅，实效性较好。100米15：0跳高1.15米跳远3.60米动作自然、流畅，实效性较好。女生100米15：0跳高1.20米跳远3.90米100米15：5跳高1.10米跳远3.50米100米16：0跳高1.00米跳远3.20米200米、400米：项目水平等级性别具体内容等级优秀良好及格田径水平（3-4年级）男生200米400米33.01：3036.01：4040.01：45女生200米400米35.01：4039.01：5044.02：00水平（5-6年级）男生200米400米30.51.2033.51：2837.01：38女生200米400米33.01：3035.01：4039.01：50（三）球类：篮球、足球、软式排球、乒乓球、羽毛球、毽球篮球：项 目水平年级性别技术指标评价等级测试要求和方法优秀良好及格篮球水平二（34年级）男行进间运球（秒）13.2以下13.317.717.821.7全场行进间运球（25米往返）传接球（个）44以上43262511单人原地对墙1分钟双手胸前传接球（距墙1.5米）投篮（个）12以上11652限制区内不定点1分钟原地投篮女行进间运球（秒）11.7以下11.823.623.733.9各项技术评价指标测试方法和要求同男生传接球（个）39以上3814136投篮（个）11以上10542水平三（56年级）男生行进间运球（秒）10.2以下10.314.014.116.8各项技术评价指标测试方法和要求同水平二传接球（个）50以上49363525投篮（个）18以上171093女生行进间运球（秒）11.9以下12.016.716.821.0传接球（个）47以上4626259投篮（个）16以上15763足球：项 目水平年级性别技术指标评价等级测试方法和要求优秀良好及格足球水平二（34年级）男颠球（个）742不限部位连续一次性颠球，不限时间运球（秒）4.084.905.83连续直线运球20米射门（个）532距球门线10米处连续射5次定位球女颠球（个）642不限部位连续一次性颠球，不限时间运球（秒）4.565.195.92连续直线运球20米射门（个）532距球门线10米处连续射5次定位球水平三（56年级）男生颠球（个）742正脚背连续一次性颠球，不限时间运球（秒）3.935.086.41连续正脚背或外脚背运球米射门（个）543距球门线12米处连续射5次定位球女生颠球（个）642不限部位连续一次性颠球，不限时间运球（秒）5.136.37.71连续运球0米射门（个）532距球门线10米处连续射5次定位球软式排球：项 目水平年级性别技术指标评价等级测试要求和方法优秀良好及格软式排球水平二（34年级）男垫球（个）15以上14763时间不限，一次性垫球，球垫起的高度应高于头部传球（个）15以上14653时间不限，一次性传球，持球不计次数发球（个）8以上7432下手发球，10个，应落在对方有效场区内女垫球（个）20以上19983同上传球（个）19以上18873发球（个）7以上6432水平三（56年级）男生垫球（个）26以上2513124同上传球（个）26以上2512115发球（个）9以上8542女生垫球（个）30以上2916155同上传球（个）21以上2013125乒乓球：项 目水平年级性别技术指标评价等级测试要求和方法优秀良好及格乒乓球水平二（34年级）男颠球（个）45以上44252415高度不限，每人测三次，取最好一次（时间不限）对墙打（个）25以上24201915距墙1米，每人测三次，取最好一次打单球（个）20以上1913127每人测三次，取最好一次（时间不限）女颠球（个）40以上39252415同上对墙打（个）20以上19151410打单球（个）15以上141096水平三（56年级）男生颠球（个）55以上54302920同上对墙打（个）30以上29201912打单球（个）25以上24151410女生颠球（个）50以上49302915同上对墙打（个）25以上24201910打单球（个）20以上1915148羽毛球：项 目水平年级性别技术指标评价等级测试要求和方法优秀良好及格羽毛球水平三（56年级）男生发高远球发高远球在单打后发球线与双打后发球线之间的区域内发高远球在双打后发球线与距后发球线1.5米的区域内发高远球在距双打后发球线1.5米与2.5米区域内测试者在发球区内离发球线1m处的中线附近发球。要求球发得既高又远，使球近乎垂直落在对方后发球线附近的发球区内。将球发错区或发出场地则视为无效，每名测试者发三次，取最好一次作测试成绩。单手颠球46以上45201910测试者采用正规的正手