热学教材分析(初中物理).ppt

状元365答疑网 中小学在线互动答疑领导品牌,热学,教材分析,课标要求,中考分析,教学建议,一、课标要求,物理课程标准设计框图,物理课程标准设计框图,课标要求,培养目标定位,课程基本理念,课程目标,内容标准,实施建议,内容标准,内容标准,提出问题,猜想 假设,制定计划 设计实验,进行实验 收集证据,分析 论证,评估,交流 合作,物质,机械运动和力,声和光,机械能,运动和 相互作用,内能,电磁能,能源和可持续发展,能量,科学内容,科学探究,物质的属性,电和磁,能量、能量的转化和转移,物质的形态与变化,能量 守恒,物质的结构和物体的尺寸,新材料及其应用,多种多样的运动形式,主题二 运动和相互作用 （一）多种多样的运动形式 1、能从生活、自然中的一些简单热现象推测分子的热运动。初步认识宏观热现象和分子热运动的联系。,主题一 物质 （一）物质的形态和变化 1、能区别固、液和气三种物态。能描述这三种物态的基本特征 2、能说出生活环境中常见的温度值。了解液体的温度计的工作原理。会测量温度。尝试对环境温度发表自己的见解 3、探究物态变化过程。尝试将生活和自然界中的一些现象与物体的熔点和沸点联系起来。 4、能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象，有节约用水的意识,主题三 能量 （一）能量、能量的转化和转移 1、通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本观点，并能用其解释某些热现象。 2、了解内能的概念。能简单描述温度和内能的关系。 3、从能量转化的角度认识燃料的热值。 4、了解内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。 5、了解热量的概念。 6、通过实验，了解比热容的概念。尝试用比热容解释简单的自然现象。,主题三 能量 （五）能量守恒 1、知道能量守恒定律。能举出日常生活中能量守恒的实例。有用能量转化与守恒的观点分析物理现象的意识。 2、通过能量的转化和转移，认识效率。 3、初步了解在现实生活中能量的转化与转移有一定的方向性。,一、课标要求,物态变化,分子热运动扩散现象,内能、比热容和热量计算,能量的转化和转移、效率,一、课标要求,这些要求既涵盖课程标准中知识与技能要求，又体现了过程与方法要求。同时，通过知识与技能、过程与方法的要求的实现，如，能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象，有节约用水的意识、了解内能的利用在人类社会发展史上的重要意义等侧面渗透了对情感态度与价值观的要求。,教材分析,课标要求,中考分析,教学建议,教材分析,二、教材分析,知识结构 逻辑,编写 意图,编写 体例,(一)、编写意图,教材分析,(一)、编写意图,教材分析,注重学生发展， 改变学科本位,(一)、编写意图,教材分析,第四章 物态变化,第十六章 热和能,(一)、编写意图,教材分析,从生活走向物理， 从物理走向社会,(一)、编写意图,教材分析,(一)、编写意图,教材分析,注重科学探究， 提倡学习方式多样化,7个,3个,6个,(一)、编写意图,教材分析,(一)、编写意图,教材分析,注意学科渗透， 关心科技发展,(一)、编写意图,教材分析,(一)、编写意图,总之，整个教材的编写意图极力体现课程标准的基本理念，突出以学生为教学活动主体的教学思想，贴近“提高全体学生的科学素质”的总培养目标,教材分析,知识结构 逻辑,编写 意图,编写 体例,教材分析,教材分析,(二)、编写体例,背景图片,文字引导,阅读指导,教材分析,(二)、编写体例,每章基本由情境引入阅读指导认识现象探索规律知识应用等内容组成，这种组成程序既符合辩证唯物主义认识论，为学生的自学提供了科学有效的参考程序,同时也转变了教师的教学行为。,(二)、编写体例,教材分析,知识结构 逻辑,编写 意图,编写 体例,教材分析,一种是直线式 一种是螺旋式,(三)、知识结构和逻辑关系,教材分析,教材分析,热学,温度计,熔化和凝固,汽化和液化,升华和凝华,第四章 物态变化,(三)、知识结构和逻辑关系,教材分析,(三)、知识结构和逻辑关系,液态,气态,固态,核心：温度及物质吸放热情况,物质,温度,教材分析,热学,温度计,熔化和凝固,汽化和液化,升华和凝华,分子热运动,内能,比热容,热机,能量的转化和守恒,第四章 物态变化,第十六章 热和能,(三)、知识结构和逻辑关系,教材分析,(三)、知识结构和逻辑关系,教材分析,(三)、知识结构和逻辑关系,扩 散 现 象,宏观,微观,分子运动 分子间隙 分子间力,分子动能,分子势能,+,内 能,改变,热传递,做功,比热容,热机,能 量 守 恒,应用升华,理论回归,热量的计算,热值和能量利用效率,教材分析,(三)、知识结构和逻辑关系,八年级,物态变化,九年级,分子运动论,内 能 的 改 变,(三)、知识结构和逻辑关系,最后，利用物质组成和分子运动论的微观本质解释物态变化的宏观现象，从能量的角度把各种现象联系起来，使初中阶段的热学内容趋于完整。看似松散的编排结构却处处体现着课标精神。,教材分析,教材分析,课标要求,中考分析,教学建议,题型、题量及分值的分布,三、近年中考-热学分析 （选自2008-2010年天津市中考题）,考查知识点的分布,2008年 12图3是某种物质熔化时温度随时间变化的图象根据图象可以得到许多信息，下列对相关信息描述正确的是 A这种物质一定是晶体 B这种物质的熔点是80 C这种物质的熔点是100 D这种物质从开始熔化列刚好完全熔化大约需要37min,物态变化,2008年 20物质是由分子组成的，分子永不停息地做无规则运动，分子间存在相互作用的引力和_ _力；物体的_越高，分子的热运动越剧烈,分子热运动,2008年 24已知铝的比热容是0.88103J/（kg)它表示质量是l kg的铝块温度升高I时吸收吸收的热量为_依据上述比热容的物理意义请计算：把质量为5 kg、温度为20的铝块加热剑100铝块吸收的热量是多少?,比热容和热量计算,三、近年中考-热学分析 （选自2008-2010年天津市中考题）,考查知识点的分布,2009年 9下列现象中属于扩散现象的是 A擦黑板时，粉笔灰在空中飞舞 B打开一盒香皂，很快就会闻到香味 C粉笔蹭到衣服上，在衣服上留下粉笔痕迹 D冬天，雪花漫天飞舞,扩散现象,2009年 11天津地区一年四季分明，严冬的早晨在窗玻璃上会出现“冰花“。下列说法正确的是 A冰花主要是水凝固形成的 B冰花主要是水蒸气凝华形成的 C冰花出现在窗玻璃内侧 D冰花出现在窗玻璃外侧,物态变化,2009年 22.（6分）炎热夏天，小丽将装有0.6kg水的塑料瓶放入电冰箱冷藏室，待水降温后饮用。水由35降至5过程中放出的热量为多少？水的比热容c=4.2103J/（kg）,比热容和热量计算,三、近年中考-热学分析 （选自2008-2010年天津市中考题）,考查知识点的分布,2010年 17图ll是水循环示意图。图中过程发生的物态变化是汽化，同时伴随着_ 热； 过程发生的物态变化是凝华和_ ，同时伴随着放热,物态变化,2010年 22(5分)质量100kg的地热水，温度从80降低到20，放出的热量是多少? (c水=4.2103J(kg)。,比热容和热量计算,2010年 28(5分)目前，“节能减排”已引起全球的关注如何减少能耗，提高汽车发动机的效率越来越受到人们的重视， (1)大多数家用汽车的发动机均为汽油机，它把汽油燃烧产生的内能部分转化成机械能，再通过传动机构将动力传给车轮使汽车行驶请你将图17中汽油机工作时的能流图补充完整。 (2)发动机的效率是汽车的经济性能指标之一。 厂家提供的某汽车出厂的部分参数如下； 测试数据：汽车在平直公路上以90kmh的速度匀速行驶时，百公里耗油量为 V0(L)，发动机输出功率为P0(kW)； 使用燃料：93#汽油热值为q0(Jkg)、密度为o(kgm3) 请用以上参数推算出在测试条件下，该汽车发动机的效率。,热机效率,三、近年中考-热学分析 （选自2008-2010年天津市中考题）,考查知识点的分布,三、近年中考-热学分析 （选自2008-2010年天津市中考题）,物态变化,分子热运动扩散现象,比热容和热量计算,热机效率,这些知识点恰好与课标要求相吻合，在考察物理知识的同时，在选题的背景设置时，也着力体现从生活走向物理从物理走向社会这一基本课程理念。,2010年 28(5分)目前，“节能减排”已引起全球的关注如何减少能耗，提高汽车发动机的效率越来越受到人们的重视， (1)大多数家用汽车的发动机均为汽油机，它把汽油燃烧产生的内能部分转化成机械能，再通过传动机构将动力传给车轮使汽车行驶请你将图17中汽油机工作时的能流图补充完整。 (2)发动机的效率是汽车的经济性能指标之一。 厂家提供的某汽车出厂的部分参数如下； 测试数据：汽车在平直公路上以90kmh的速度匀速行驶时，百公里耗油量为 V0(L)，发动机输出功率为P0(kW)； 使用燃料：93#汽油热值为q0(Jkg)、密度为o(kgm3) 请用以上参数推算出在测试条件下，该汽车发动机的效率。,教材分析,课标要求,中考分析,教学建议,四、教学建议,教材分析,（一）重视科学探究的教学,四、教学建议,教材分析,（二）转变教学方式，把学习自主 权还给学生,“学情” 学案设计的出发点 “变教材为学材”学案设计的着力点 “教师点拨” 学案教学的关键点 “当堂达标” 学案教学的落脚点,教材分析,【温故知新】,【学习导航】,【课堂小结】,【达标检测】,演示实验 在透明塑料袋中滴入几滴酒精，将袋挤瘪，排尽空气后用绳把口扎紧，然后放入80以上的热水中，观察现象 1、你看到什么变化？ 2、从热水袋中拿出塑料袋，过一会又有什么变化？ 3、怎么解释这些变化？,演