班级管理中的哲学原理.doc

班级管理中的哲学原理 马克思主义哲学是人类智慧的结晶，是科学的世界观和方法论， 是伟大的认识工具.它来源于实践，又对实践具有巨大的指导作用。 班级管理工作是一个复杂的集合，这里面包括人、事、时、信 息程序、制度、过程等多种因素。班主任除了要面对这诸多因素之 外，每日还要处理班级学生具体的、琐碎的生活学习中的小事，错 综复杂、头绪繁多。因此，如果没有一个正确的理论作指导，并在 正确的理论指导下形成科学的合理的工作方法，结果可能是“劈柴 不照纹，累死劈柴人”，手忙脚乱，焦头乱额，哭不堪言。相反如 果用马克思主义的原理做指导，就会轻车熟路、事半功倍。 作为一名政治教师兼班主任，在班级管理工作中充分发挥政治 教师的自身优势，“近水楼台先得月”，运用哲学原理，提高工作 效率，减少盲目性，突出实效性，取得了较好的效果。下面就我在 工作中的具体做法谈点浅见，以请教与同仁。 一、 以哲学中主次矛盾关系的原理为指导，抓好班级 干部队伍建设 哲学中主次矛盾关系原理告诉我们：在复杂事物中有诸多矛盾， 其中必有一种矛盾在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起 决定作用。要求我们看问题、办事情要善于抓重点、抓关键，集中 力量解决主要矛盾。“好钢用在刀刃上”、“工作要做到点子上” 都是这一原理的体现。 班机管理工作中，班级干部建设是主要矛盾，是班级管理工作重 点的重点和关键。在班级干部建设中，我主要做法： 1、 改变班干部产生方法，决不采用委派或任命。主要采取 两种方法：一是竞争上岗。每一学期一开学就让学生们知道班干部 改选时间并要求参加竞选的同学在一定时间之前到班主任报名并准 备简短演说。二是采用无记名投票方式。其目的就是要同学们明白： 班干部是为自己服务的，一定要认真地选出能切实为自己服务的干 部。同时，班干部是你们自己选出来的，你在对班干部行使监督权 的同时，你更应该服从你亲自选出来的班干部的管理、听从管理是 你的义务 2、 强化班干部的思想建设，强化服务意识和表率作用。在 班干部改选时，我突出强调：一是同学们要把责任心的强弱作为你 衡量干部的第一标准，不是成绩和特长，如果没有较强的责任心， 假使成绩好、能力强、有特长也不应在首选之列。二是能以身作则， 做同学的表率而不是违反纪律的带头人。在改选结束后召开的班干 部会上，我再次强调：同学们把我们选出是对我们的信任，我们应 树立为全体同学服务的观念，同时要给同学们在各方面作表率，进 而形成团结向上的、有战斗的集体。 3、 搞好班干部的作风建设，培养干炼、高效的工作作风。 班干部是班主任的助手，是联系师生的桥梁和纽带。要求班干部能 做到迅速的把学校布置的工作贯彻下去，同时，又能把边界班级每 天的状况迅速反映给班主任。不应拖泥带水，工作散漫。另外，在 组织建设方面，按需设置干部，不设虚位，做到“人人管实事，事 事有人管”，不存在只有“官”而无事管的现象。通过以上工作， 积极、团结、高效的班干部形成，在他们的领导下，班级工作井然 有序，各项工作都做得很好。 二、 用整体与局部关系原理作指导，建立、健全一套 互动的管理体系。哲学中的整体与局部关系的原理告诉我们：整体 是指由事物的各内在要素互相联系构成的有机统一体及其发展的全 过程。部分是指由组成事物有机统一体的各个方面、要素及发展全 过程的某一阶段。整体和局部是密不可分的，整体离不开局部，局 部离不开整体。当部分以有序、合理、优化的结构形成整体时，整 体的功能就会大于各部分功能之和。 我以此理论为指导，建立一整套互动管理体系，做到牵一发而 动全身，各班划分 6 个小组，设 6 个小组长，并对班长负责，对各 小组进行日常考核，积分居小组前 3 名的组长学期末有资格参加优 秀班干部的评选，以次调动他们的积极性。这样，班机是整体，而 班委、小组及每个学生都是局部；小组是整体，其成员是局部，班 委会是整体，每一个班干部又是小组的局部。某一同学违纪扣分， 班级要扣分，小组要扣分，个人要扣分。形成一人违纪，牵动一片， 增加学生的约束力，增强他们的整体观念。当然，如果给班级争得 了荣誉也会相应加分，一荣俱荣，一损俱损。对搞好班级管理工作 有重要作用。 三、 用哲学原理作指导，做好学生的思想工作。做学 生的思想工作最重要的部分，也是班主任工作的“家常便饭”。做 不通学生的思想，再严明的纪律，再完善的制度也很难贯彻实施。 为此，我以一下原理为指导，做好学生的思想工作。 1、 整体与局部原理要求同学们树立全局观念，整体意识。 要有“班级是你的，你是班级的”思想，个人只是沙，沙聚方能成 堆，否则只会是一盘散沙。每一个同学一举一动都事关班集体，都 不只是个人行为，要从班级的荣誉和利益出发，规范自己的言一行， 只有这样班级才能形成团结的、积极的、向上的集体，为良好班风 的形成奠定基础。 2、 针对有些同学看问题片面的现象，我用哲学中有关矛盾 的原理进行思想教育。哲学上说，事物自身包含的既对立又统一的 关系叫矛盾。要求我们一分为二地看问题。同时，矛盾双方地位和 作用又是不平等的，居支配地位、起主导作用的矛盾方面，叫矛盾 的主要方面；处于被支配地位、不起主导作用的矛盾方面是矛盾的 次要方面要求我们看问题分清主流和分流。要求同学们在看待他人 时，既要一分为二，又要看到他的主要方面，不能“把自己看成一 朵花，把别人看成豆腐渣”。同样，看待自己时，也不能只看自己 的缺点和不足，“长他人志气，灭自己威风”，特别是在评优、选 先的时候。体育委员评优选先中落选，心中很委屈，总感觉应比有 些先进学生好，后来懂了以上道理后，心平了，气顺了，工作也有 劲了。 3、 用事物发展前进性和曲折性关系的原理，教育学生正确 对待困难和挫折。哲学中说，事物发展的总趋势是前进的，而发展 的道路是迂回曲折的，任何事物的发展都是前进性与曲折性统一， 在前进之中有曲折，在曲折之中有前进是一切事物发展的途径。而 有些同学在成功时沾沾自喜，决得天下事易如反掌，失败时萎靡不 振。我就用这一哲理告知学生，在人生的道路上，希望与困难、成 功与失幸痛苦都是并存的，设想一帆风顺的人生是根本不存在的。 困难时，不能心灰意冷，怨天尤人，裹足不前，真正的勇士，应是 “直面惨淡的人生，正视淋漓的鲜血”，坚信前途是光明的，道路 是曲折的。同学们的抗挫折能力明显增强。 4、 运用个人与社会关系的原理，引导学生正确处理好同异 性同学的关系，珍惜青春。历史唯物认为，个人与社会是相互依存、 密不可分的。个人是社会中的人，社会是由个人组成的，人的本质 属性是社会性。中学生总是生活在班级这个小社会中，正是青春发 育的旺盛期，在紧张的学习之余，不时会萌发对异性的爱慕之情， 形成早恋，浪费时间，分散精力影响学习。我用此原理教育同学们， 一个人的精力是有限的，在雉嫩的青春期去处理爱情那样复杂的人 生课题，是力不从心的。千万不要在精力充沛、记忆力强、长身体、 长知识的关键时期，坐失立志和求知的大好时光。并送给他们几句 名人名言：“一个还没有真正走入社会的青年，在政治上无所作为， 在经济上不能自食其力，艺术上无所成就，放弃了自己的事业，过 早的考虑婚姻家庭，就等于放弃了自己的青春。”聂耳。“一 切真正伟大的人物，没有一个是因爱而发狂的人，因为伟大的事业 抑制了这种软弱感情。”培根 通过教育，绝大多数同学对这一问题有明确的认识，能正确处 理好这一关系，集中精力，认真学习。极少数同学经过我的反复做 工作，对此问题也有深刻认识并慎重处理好此类问题。 此外，我还用质变和量变辨证关系的原理教育同学们，在学习